黃敏 肖仲喆

摘? ? 要：本科生教育一直是高等教育的重中之重。本科生導(dǎo)師制作為一種新的培養(yǎng)方式，是本科生教育的有效補(bǔ)充和深化。文章以蘇州大學(xué)光電科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)施的本科生導(dǎo)師制項(xiàng)目為背景，總結(jié)了四年來的經(jīng)驗(yàn)，并提出了一系列實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：本科生;導(dǎo)師制;新工科;教育實(shí)踐

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0017-02

一、本科生導(dǎo)師制概況

本科生教育是高等教育的基礎(chǔ)和基石。本科階段處在人生中變化最為劇烈的階段，一方面高中部分應(yīng)試教育的影響依然存在，大學(xué)以自我學(xué)習(xí)和自我激勵為主的教育方式需要重新建立并逐步培養(yǎng);另一方面，本科生在年齡上雖已成熟，但獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的能力尚有不足，心理素質(zhì)還需要鍛煉。

本科階段是一個重要的承上啟下階段。在這一個階段，學(xué)生初步建立對于學(xué)科的認(rèn)識，并通過基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入專業(yè)體系，為后續(xù)職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備?？梢哉f，本科階段是學(xué)生將自己興趣與所學(xué)專業(yè)重新認(rèn)識，最終達(dá)到有機(jī)結(jié)合并生根發(fā)芽的過程。

在這個背景下，如何針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)開展個性化指導(dǎo)是一個重要的課題。蘇州大學(xué)光電科學(xué)與工程學(xué)院自2017年起實(shí)施了本科生導(dǎo)師制項(xiàng)目，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，提升院內(nèi)本科生科研水平和綜合能力素養(yǎng)。學(xué)院自實(shí)施本科生導(dǎo)師制以來每年都會根據(jù)實(shí)際情況對本科生導(dǎo)師制方案進(jìn)行重新修訂，筆者在參與以及與學(xué)生溝通的過程中也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，本文旨在分享這些經(jīng)驗(yàn)。

二、本科生導(dǎo)師制措施及思路

實(shí)施本科生導(dǎo)師制最初的想法是讓學(xué)生能夠盡早與專業(yè)教師進(jìn)行緊密聯(lián)系，而不僅僅是在上課時才與專業(yè)教師進(jìn)行溝通。日常學(xué)習(xí)生活中雖然有專任輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和方向選擇等事宜，但就目前的實(shí)際情況來看，一方面輔導(dǎo)員配備很難充足，另一方面輔導(dǎo)員一般為非專業(yè)教師，不具備專業(yè)性的指導(dǎo)能力。導(dǎo)師制實(shí)際上是將專業(yè)教師和專職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢進(jìn)行了結(jié)合，可以在專業(yè)上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)。同時導(dǎo)師可以關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理上的動態(tài)，及時解決各種問題。

實(shí)施本科生導(dǎo)師制對于學(xué)生和教師來說是一個教學(xué)相長的過程。（1）學(xué)生可以更早進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，得到專業(yè)教師的系統(tǒng)化指導(dǎo)，同時，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)踐更有助于所學(xué)課程的認(rèn)知消化;（2）導(dǎo)師一般為專業(yè)教師，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，可以發(fā)現(xiàn)一些有科研潛質(zhì)的本科生，若加以認(rèn)真指導(dǎo)，既可以解決實(shí)驗(yàn)室人才短缺的問題，又可以選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生參加一些學(xué)科競賽。因此，可以說本科生導(dǎo)師制是學(xué)生和導(dǎo)師相互促進(jìn)、相互成就的過程，也是一種切實(shí)可行的、可持續(xù)的指導(dǎo)模式。

三、本科生導(dǎo)師制教學(xué)實(shí)踐

筆者經(jīng)過了四年的探索，并以蘇州大學(xué)光電科學(xué)與工程學(xué)院電子測控系為例，在系內(nèi)幾位相關(guān)教師的總結(jié)摸索后，總結(jié)了以下實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）嚴(yán)格篩選導(dǎo)師，進(jìn)行過程化管理

第一，加強(qiáng)對導(dǎo)師的篩選。本科生導(dǎo)師首先必須要忠誠于黨的教育事業(yè)，具有愛國主義情操和集體主義精神，社會責(zé)任感強(qiáng)，遵紀(jì)守法，熱心學(xué)生指導(dǎo)工作;在專業(yè)領(lǐng)域必須了解人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，了解專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展態(tài)勢，在職稱及學(xué)位要求上導(dǎo)師必須具有講師及以上職稱或具有博士學(xué)位。

第二，明確導(dǎo)師職責(zé)，加強(qiáng)導(dǎo)師的管理和考核。本科生導(dǎo)師需要指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)選修課方案制定，并與學(xué)生商議科研學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)生參與科研工作的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究。導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生科研立項(xiàng)。就電光科學(xué)與工程學(xué)院來說，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加光電設(shè)計(jì)競賽，省級/國家級大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等各類學(xué)科競賽，以激發(fā)其專業(yè)潛力。為了加強(qiáng)對導(dǎo)師的管理，學(xué)院還為每位導(dǎo)師配備了專門的《本科生導(dǎo)師制導(dǎo)師記錄本》，用以記錄每一次與學(xué)生的指導(dǎo)和交流情況。學(xué)院每年都會根據(jù)學(xué)生反饋和實(shí)際記錄對教師進(jìn)行考核，并作為學(xué)院年終績效考核的重要依據(jù)。

（二）加強(qiáng)參與學(xué)生的管理與考核

學(xué)生作為本科生導(dǎo)師制的中心，必須以嚴(yán)肅的態(tài)度參與其中，以節(jié)約和充分利用寶貴的導(dǎo)師資源。光電科學(xué)與工程學(xué)院制定了《本科生導(dǎo)師制實(shí)施方法》，對參與學(xué)生的管理和考核進(jìn)行了詳細(xì)要求。

學(xué)生須在充分了解導(dǎo)師研究方向及相關(guān)科研要求后進(jìn)行雙選，原則上只允許選擇本專業(yè)的導(dǎo)師;確定導(dǎo)師后，學(xué)生須服從導(dǎo)師的教育和管理，認(rèn)真完成導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);同時，參與導(dǎo)師制學(xué)生的專業(yè)選修部分須經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)并由導(dǎo)師簽字后方可進(jìn)行選課。

學(xué)生應(yīng)該主動與導(dǎo)師聯(lián)系，在工作時間向?qū)熣埥獭⒆稍兒蛥R報。每學(xué)期開學(xué)前兩周內(nèi)應(yīng)該主動與導(dǎo)師見面，并根據(jù)導(dǎo)師意見與本人實(shí)際情況制訂本學(xué)期的科研和學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生每兩周不少于1次與導(dǎo)師聯(lián)系，每次交流后由導(dǎo)師在記錄本上進(jìn)行簽字;超過1個月不與導(dǎo)師聯(lián)系者視為自動退出。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下可申報校內(nèi)的各類大學(xué)生項(xiàng)目，以及參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)科競賽，若因?qū)嶋H項(xiàng)目或參賽需求須選擇其他導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，必須由本人原導(dǎo)師簽字同意后方可加入;同時在指導(dǎo)教師人數(shù)允許范圍內(nèi)，鼓勵雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

每學(xué)期末由學(xué)院科協(xié)統(tǒng)一組織考核匯報，學(xué)生結(jié)合自己的科研學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報，考核突出者給予評優(yōu)獎勵。

（三）發(fā)揮研究生傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng)

在實(shí)施本科生導(dǎo)師制的過程中，另一個不容忽視的重要方面是充分挖掘和發(fā)展研究生在此過程中的作用。

由于碩士研究生和博士研究生一直都處于科研一線，對于自己課題有著更深入和細(xì)致的了解。因此，要充分利用研究生的這些優(yōu)勢，讓其參與其中，直接與本科生進(jìn)行交流，讓本科生分擔(dān)其課題的一小部分。這種傳幫帶的方式有利于共同進(jìn)步，使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、加深專業(yè)認(rèn)知。

同時，研究生與本科生年齡相仿，相對于導(dǎo)師，一般來說更容易與之溝通。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，本科生心理或者生活上的一些困惑和問題更傾向于與研究生交流而非直接與導(dǎo)師溝通。因此，若導(dǎo)師能充分發(fā)揮所帶研究生的作用，則可以更好地完成對本科生學(xué)術(shù)和心理上的培養(yǎng)和關(guān)懷，起到事半功倍的效果。

（四）以學(xué)科競賽促進(jìn)本科生導(dǎo)師制良性發(fā)展

教育部門組織各類學(xué)科競賽的目的是推動教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革，特點(diǎn)是與相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容緊密結(jié)合。學(xué)科競賽對于本科生來說是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)科競賽，學(xué)生能將已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于工科專業(yè)本科生尤其重要。

目前，光電和電子專業(yè)的學(xué)科競賽主要包括全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽等。這些競賽涵蓋了本科生所學(xué)的大部分課程，且由于均是由國內(nèi)專家根據(jù)本科生實(shí)際能力出題，因此，在內(nèi)容和難度上更適合本科生參與，并在參與中將所有知識進(jìn)行應(yīng)用。目前國內(nèi)絕大部分高校均鼓勵本科生參加各類學(xué)科競賽，并將競賽成績直接與保研加分等校內(nèi)選拔掛鉤，這一方面增加了學(xué)生的參與熱情，另一方面也間接提高了學(xué)科競賽的競爭壓力。本科生導(dǎo)師制是一個很好的載體，一方面，參與其中的本科生能夠使用導(dǎo)師的更專業(yè)和更全面的儀器設(shè)備;另一方面，與之配套的研究生可以傳授相關(guān)的競賽經(jīng)驗(yàn)，相對于自己摸索，立足于導(dǎo)師制這個平臺參與各類學(xué)科競賽，無疑具有極大的優(yōu)勢。從導(dǎo)師的角度來說，如果指導(dǎo)的本科生在學(xué)科競賽中脫穎而出，他們便可以獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)，這對導(dǎo)師自身的職業(yè)生涯是極大的肯定，同時對于其職稱的晉升也相當(dāng)有幫助。另外，通過學(xué)科競賽的篩選，導(dǎo)師也可以更深入地了解本科生，提前為自己的實(shí)驗(yàn)室儲備人才。

四、總結(jié)

實(shí)踐表明，學(xué)生通過本科生導(dǎo)師制這個平臺，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與導(dǎo)師建立更緊密的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)的針對性和自主學(xué)習(xí)能力均得到有效提高。雖然在實(shí)施中還會有許多問題，如多導(dǎo)師學(xué)生成果歸屬問題等，但在當(dāng)前的教育背景下，在各大高校開展本科生導(dǎo)師制是未來必然的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮亮，雯博，劉輝，等.淺析本科生與研究生的教育差異[J].教育教學(xué)論壇，2020（37）.

[2]俞林偉，施露靜，周恩紅.我國高校本科生科研訓(xùn)練的發(fā)展歷程、困境與未來方向[J].高等工程教育研究，2015（2）.

[3]胡弼成，黃建紅.研究型大學(xué)本科教育的比較研究[J].高等工程教育研究，2005（3）.

[4]王根順，王輝.研究型大學(xué)培養(yǎng)本科生科研能力的途徑與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（5）.

[5]鄔家瑛，錢輝.論本科生科研訓(xùn)練存在的問題及解決思路[J].中國高教研究，2009（1）.

[6]黃敏.“新工科”背景下電子專業(yè)本科人工智能教育實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2019（11）.

[責(zé)任編輯? 宋? ? 宇]

收稿日期：2021-10-27

作者簡介：黃敏（1986—），男，江蘇徐州人，蘇州大學(xué)光電科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)及聲學(xué)探測研究。

基金項(xiàng)目：2018年國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“多層閃存存儲系統(tǒng)可靠性優(yōu)化研究”（61802272）