□孫子雯/文

在新課程改革的大背景下，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要追求。要把德智、體、美、勞全面發(fā)展等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于日常的各項(xiàng)課程之中。小學(xué)階段是德育教育的初級(jí)階段，所以，在每一門課程的教學(xué)中都要重視。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂德育教育，不僅可以端正學(xué)生的音樂態(tài)度，而且可以為學(xué)生將來的長(zhǎng)期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)音樂教育與德育相結(jié)合的重要性

德育教育既要求教師開展有針對(duì)性的思想政治教育，又要將德育教育的內(nèi)容融入到各個(gè)課程之中，通過潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和價(jià)值情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。所以把德育思想滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，是一種進(jìn)行德育教育的方法。它豐富了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，提高了它的教學(xué)價(jià)值。在新的課程背景下，小學(xué)音樂教育既要實(shí)現(xiàn)審美教育，又要實(shí)現(xiàn)德育教育。音樂教學(xué)既要完成知識(shí)的傳授，又要發(fā)展音樂文化，讓學(xué)生在音樂中成長(zhǎng)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

從個(gè)人發(fā)展的角度看，德育教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種重要手段，對(duì)提高學(xué)生的道德素質(zhì)具有重要意義。而且從培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)出發(fā)，把中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，把德育教育融入到素質(zhì)教育之中，發(fā)掘更多的音樂人才，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為德育教育的滲透打下良好的基礎(chǔ)。人們對(duì)“音樂教育”的認(rèn)識(shí)，一般認(rèn)為是指把音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解和使用它。由于小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到關(guān)注，音樂教育也從音樂藝術(shù)延伸到了社會(huì)生活的各個(gè)方面。

“德育教育”的定義比較廣泛，一般是指在學(xué)校里進(jìn)行的品德教育。德育教育逐步滲透到其他學(xué)科，使德育教育成為培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。由此可見，在當(dāng)前人們對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視的情況下，音樂教育和德育教育是緊密聯(lián)系在一起的。德育教育是使學(xué)生認(rèn)識(shí)人生價(jià)值的一項(xiàng)重要內(nèi)容，音樂教育是一種以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力為目的的教育，把德育教育納入小學(xué)生的音樂教育之中，把德育教育和音樂教育有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的審美素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)德育教育的目的具有重要意義。

2 小學(xué)音樂教育滲透到德育中的作用

在中國音樂史上，音樂常常與創(chuàng)作者的情感相聯(lián)系。隨著歷代王朝的變遷，創(chuàng)作者經(jīng)常根據(jù)時(shí)代的變化，創(chuàng)作出與德育教育相適應(yīng)的樂曲。所以，在中國古代德育教育中，音樂起著舉足輕重的作用。在小學(xué)音樂教育中融入德育教育不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種繼承，而且是一條合理的、切實(shí)可行的途徑。在中華人民近百年的歷史中，涌現(xiàn)出大量富有愛國主義精神和德育價(jià)值的音樂作品，在這種良好的氛圍下，不僅可以提高德育教育的效果，而且還能使小學(xué)生身臨其境地受到德育教育，使他們成為思想道德高尚的學(xué)生。把音樂教育和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，使音樂教學(xué)的目的不僅限于培養(yǎng)音樂專業(yè)的人才，小學(xué)生的情感尚不成熟，通過音樂來喚起學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒和音樂發(fā)生共鳴，可以陶冶他們的心靈，讓他們能夠以包容的心態(tài)去對(duì)待任何事情。

在當(dāng)今的社會(huì)背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，首先要培養(yǎng)他們的品德，使他們能寬容，能與人交往，能容忍他人的短處，敢于擔(dān)當(dāng)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到音樂美妙旋律所蘊(yùn)含的豐富情感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到音樂教育的含義，激發(fā)他們的音樂情感，培養(yǎng)他們的愛心和擔(dān)當(dāng)。通過音樂教育，塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。在人類進(jìn)行思想交流時(shí)，語言是最重要的交際手段。音樂是一種能調(diào)動(dòng)情緒、觸動(dòng)心靈、傾聽領(lǐng)悟的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征，利用音樂來激發(fā)學(xué)生的情感，通過與學(xué)生進(jìn)行交流，化解學(xué)生之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生之間的感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際技能，教育其正確處理人際關(guān)系。音樂與普通的文化課不同，其最重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的情感，并以此為媒介影響學(xué)生，使其精神得到升華。所以，通過對(duì)不同地區(qū)音樂的研究，可以使學(xué)生進(jìn)行跨時(shí)空的交流，形成更多的共同話題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性是教育的核心內(nèi)容，所以如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育工作者的目標(biāo)。音樂教育對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)的和諧發(fā)展具有獨(dú)特的意義，有利于提高人各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。音樂之美，在于其本身所具有的音效、形象、聲學(xué)、情感等，使聽者與之產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到修身養(yǎng)性、愉悅身心的效果，同時(shí)還能喚起人的情感體驗(yàn)，使人賞心悅目。這是一門最有感情的藝術(shù)，因而在提高學(xué)生的思想品德和情操上起著舉足輕重的作用。透過不同時(shí)期的音樂愛好者、藝術(shù)家、學(xué)者等，把人生中的正確價(jià)值觀與認(rèn)識(shí)，編成一首美妙的歌曲，讓學(xué)生在欣賞或?qū)W習(xí)的同時(shí)，也能在不知不覺中提高自己的價(jià)值觀，提高自己的品德修養(yǎng)。音樂是一門極具藝術(shù)價(jià)值的學(xué)科，在塑造個(gè)性和價(jià)值觀方面起著舉足輕重的作用，在欣賞的時(shí)候，音樂會(huì)讓人產(chǎn)生一種心理上的投射，與其他的藝術(shù)相比，它的作用要大得多。

3 德育教育策略

音樂是一種藝術(shù)的表現(xiàn)方式，它能提高個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，使人的品德和修養(yǎng)得到全面的提升。在小學(xué)階段，音樂教育是學(xué)校德育教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要把音樂教育和德育教育相結(jié)合，就必須把德育教育作為音樂教育的目的，把德育教育融入到小學(xué)的音樂教學(xué)中，才能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和品德素質(zhì)得到全面提高，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，使他們能夠更好地、更好地成長(zhǎng)。

3.1 創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情境

教師可以在教學(xué)組織方式上進(jìn)行積極改革，從傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式中尋找更加豐富、有趣的教學(xué)方式，從而在最短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教師要找到更好的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的教學(xué)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而真正地感受到德育教育和音樂教育的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。在教師所設(shè)置的教學(xué)情境中，學(xué)生可以更好地體會(huì)到其所蘊(yùn)含的意境。把德育教育融入到音樂環(huán)境中，可以使學(xué)生身臨其境地去感受音樂，從而使他們?cè)谝魳分械玫礁嗟男撵`體驗(yàn)。

比如，在《美麗的家鄉(xiāng)》的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過視頻、圖片等形式向同學(xué)們展示草原的美景，并通過播放訪談、朗讀等形式，營(yíng)造出一種思鄉(xiāng)的氛圍，讓學(xué)生沉浸在思鄉(xiāng)之中，激發(fā)他們對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

3.2 實(shí)施德育滲透的教育思想

在傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)中，教師不能將學(xué)科教育與德育教育相結(jié)合，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的具體認(rèn)知特征和心理承受力。要想有效地解決這一問題，就需要把德育教育融入到學(xué)科教育之中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，豐富和充實(shí)德育教育的內(nèi)涵，并結(jié)合具體的實(shí)踐，進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)[1]。要注意因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面存在的問題，從而在進(jìn)行德育教育時(shí)，要把德育教育和音樂教育相結(jié)合。在日常的音樂教學(xué)中，教師要挖掘各種音樂材料，從音樂的內(nèi)涵、價(jià)值等方面進(jìn)行剖析，并從有效的角度來考慮德育教育的內(nèi)涵。

3.3 實(shí)施多種教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂德育教育一般采取“說教式”的教學(xué)方式，但從德育教育實(shí)踐中的滲透效果來看，這種方法不但沒有起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆向心理。因此，可以實(shí)施多種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在參加活動(dòng)中獲得必要的技能，從而提高他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。音樂為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。通過舞臺(tái)，他們可以充分發(fā)揮自己的音樂潛力，從而更好地感受到音樂所蘊(yùn)含的情感。比如，在歌唱部分進(jìn)行合唱教學(xué)，教師可以把同學(xué)分成幾個(gè)小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，或唱歌，或表演，以此來提高團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在這種情況下，學(xué)生可以積極地投入到學(xué)習(xí)之中，加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，在音樂課堂中充分發(fā)揮德育教育的作用[2]。而且，合唱是實(shí)現(xiàn)德育教育的一種重要方式，它強(qiáng)調(diào)的是集體而非個(gè)體，它要求學(xué)生們?cè)诤铣兴龀龅呢暙I(xiàn)都是相同的，這就需要學(xué)生們的團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。

在合唱課中進(jìn)行德育教育，可以把道德觀念貫徹到合唱的各個(gè)階段，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，全隊(duì)都要從頭再來，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行德育教育，既能提高學(xué)生的凝聚力，又能提高學(xué)生的榮譽(yù)感。此外，教師還可以在閑暇之余，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行彩排，既能讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，又能在彩排中相互幫助，共同進(jìn)步。還可以通過開展文娛晚會(huì)、音樂電影晚會(huì)、音樂廣播會(huì)等多種形式的課外活動(dòng)，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不再局限于小學(xué)音樂教材。

3.4 營(yíng)造藝術(shù)氛圍

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，培養(yǎng)音樂的藝術(shù)細(xì)胞，通過音樂創(chuàng)作，使他們的心靈得到升華，使他們與音樂產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步加強(qiáng)他們的思想品德，使他們形成一種集體精神。由于多媒體技術(shù)的普及，音樂教學(xué)已成為一種主要的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教給學(xué)生的，有時(shí)候教師的語言很難表達(dá)出音樂作者的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很低。比如，在《愛我中華》的音樂課上，教師可以通過多媒體來播放少數(shù)民族的舞蹈或服裝圖片，來引起學(xué)生的興趣，然后通過提問的形式，介紹少數(shù)民族的種類，并對(duì)學(xué)生的回答表示贊揚(yáng)，簡(jiǎn)單介紹少數(shù)民族風(fēng)俗及歌舞音樂，闡述曲目主要內(nèi)容，為掌握少數(shù)民族舞蹈表演技巧的同學(xué)提供表演機(jī)會(huì)。

3.5 音樂教師重視自身品德素養(yǎng)

把德育教育放在教師的言傳身教中，既是教書育人，也是學(xué)生的楷模。所以，教師在日常授課中要注重自身的形象，尤其是這種藝術(shù)教育的內(nèi)容，言談舉止要大方得體，講授時(shí)要充滿熱情。為了促使教師能從德育的觀點(diǎn)上不斷提高自己的品德素養(yǎng)，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過收集有關(guān)的資料，對(duì)材料進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際狀況來選擇合適的學(xué)習(xí)方式。例如，在音樂教室里，把歌詞打印出來，讓學(xué)生在上課之前大聲地朗誦，培養(yǎng)他們的語感，使他們和作者建立感情上的聯(lián)系。另外，教師還可以在教學(xué)中強(qiáng)化師生間的交流。比如《憶江南》，教師首先要讓學(xué)生熟悉這首歌，再用深情的朗誦來感受它的意境，再配合演奏感受作者的情緒，使學(xué)生感受到作者對(duì)父母的思念，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

3.6 重視對(duì)校園音樂文化的影響

校園文化是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵，音樂能使人的精神得到凈化，能使人產(chǎn)生感情，能使人產(chǎn)生藝術(shù)的美感，還能影響人的性情。音樂文化是一種情感的文化，要想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先要塑造校園音樂文化進(jìn)。例如，在課堂中間學(xué)生的休息時(shí)間，可以放一些世界著名歌曲，給學(xué)生們欣賞音樂的時(shí)間。另外，學(xué)校也可以舉行校歌大賽，讓學(xué)生在學(xué)校里唱歌，讓自己的身體和精神都得到鍛煉。

4 結(jié)語

總的來說，在小學(xué)音樂教育中，積極地進(jìn)行德育教育，可以起到積極、有效的作用。在此基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們熱愛祖國、關(guān)心社會(huì)，并能正確看待世界的不同?！?/p>

引用

[1] 童曉榮.借助音樂的審美效應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(11):55-58.

[2] 劉甜.淺談小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的影響[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(21):269-273.