賁可敬

2022年義務教育課程改革的根本理念是“讓學生創(chuàng)造著長大，發(fā)展每一個學生的核心素養(yǎng)”。學校是培育學生核心素養(yǎng)、提升學生創(chuàng)造力的主陣地，為學生“在創(chuàng)造中長大”提供開放、實踐、綜合的場域支持是學校的育人使命和價值追求。

讓學生在創(chuàng)造中長大需要開放的場域。學校辦學要堅持開放、多元、綜合的原則，為學生提供開放的環(huán)境和空間，這是提高學生創(chuàng)造力的前提。例如，筆者所在的江陰市夏港中學利用省級課程基地的建設，將原來擺放在實驗室內(nèi)的實驗桌轉(zhuǎn)移到實驗室外，建設開放實驗長廊，設置必做實驗區(qū)、拓展實驗區(qū)，將課程標準規(guī)定的學生實驗器材和拓展實驗器具擺放在長廊實驗臺上。學生可以利用課余時間自由進入開放實驗長廊，進行自己感興趣的實驗，并做好簡單記錄。原本緊鎖的實驗室變成了自由的實驗區(qū)，原本躺在倉庫里、器材室里的儀器設備陳列在走廊里的實驗臺上。當這一切成為學生觸手可及的學習資源時，“器材”真正成為學生的“學材”，才讓真實學習的發(fā)生有了基礎保障。

讓學生在創(chuàng)造中長大需要實踐的場域。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）強化課程的實踐性，推動以“學科實踐”為標志的育人方式的變革。我們強調(diào)從實驗向?qū)嵺`延伸，從室內(nèi)向室外拓展，從校內(nèi)向校外擴充，為學生提供實踐的場所與載體是提高學生創(chuàng)造力的保障。學校每年舉行一次學生創(chuàng)新作品展評活動，為學生舉行頒獎典禮，將優(yōu)秀的作品在自制器具展示區(qū)進行展示，激發(fā)學生動手實踐的熱情。校園氣象站是學生參與氣象科普實踐活動的重要陣地，有助于提高學生的科技意識，充實學生的課余生活。赴校外實踐教育基地參觀學習，為學生提供了寶貴的實踐機會，有助于開闊學生眼界，鍛煉他們的思維及實踐能力。

讓學生在創(chuàng)造中長大需要綜合的場域。未來教育要培養(yǎng)的人不是簡單掌握純粹知識的人，而是要能夠認識自然、改造世界、創(chuàng)造未來的人。培養(yǎng)學生善于適應變化的能力，提升在真實情境中解決復雜問題等多種能力是核心素養(yǎng)的價值追求，為學生提供全面而多元的資源是提高學生創(chuàng)造力的關鍵。除了開放長廊中的學生實驗和拓展實驗外，學校還為學生開辟了綜合應用區(qū)，在創(chuàng)客教室為學生提供諸如3D打印機、切割機等常用器具，以滿足學生綜合性、挑戰(zhàn)性學習的需要。為增強學生對科學、技術(shù)、環(huán)境、社會之間聯(lián)系的認識，使其形成正確的價值觀念和社會責任感，學校積極開展項目式、主題化的跨學科學習活動，嘗試綜合運用多學科知識解釋生活現(xiàn)象、解決現(xiàn)實問題。

讓學生“在創(chuàng)造中長大”是學科育人向綜合育人的積極轉(zhuǎn)型，培育創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)造能力不可能一蹴而就，需要長期堅持。