□王 楊

近些年，隨著科技的進(jìn)步，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，并在社會(huì)各方面廣泛應(yīng)用。新時(shí)期高校教學(xué)改革也注入了新媒體的活力。高校排球課程主要講解排球運(yùn)動(dòng)技巧規(guī)則、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及運(yùn)動(dòng)方法。最終培養(yǎng)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)熱情，提升學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)水平，提高學(xué)生綜合體能。新時(shí)期如果能夠積極利用新媒體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行高校排球教學(xué)的全方位改革，必將促進(jìn)高校排球課程進(jìn)一步發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高校排球教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)課時(shí)量不足以提升學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)水平。高校排球課程通常每周一次課的情況較多，但是對(duì)于學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)能力提升還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而除課堂學(xué)習(xí)以外，學(xué)生在課后主動(dòng)投入的時(shí)間十分有限。教師又不能對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況進(jìn)行有效的監(jiān)督與反饋。

(二)改革意識(shí)較弱。當(dāng)前，在新媒體背景下高校專業(yè)課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革，充分利用新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了教學(xué)的全面革新。但是對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然固步自封，難以走出傳統(tǒng)教學(xué)的固定思維。體育教師在教學(xué)改革方面缺乏熱情，導(dǎo)致課程教學(xué)改革停滯不前，缺乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)于課程的參與興趣，課堂上學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)接收較慢，對(duì)技術(shù)技能訓(xùn)練部分較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的熱情。

(三)學(xué)生興趣較低。體育課作為運(yùn)動(dòng)類課程原本應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。但是當(dāng)前學(xué)生對(duì)于新媒體的依賴程度較高，對(duì)于單純的排球運(yùn)動(dòng)熱情較以往有所降低。同時(shí)，高校排球課程還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)之后是否能將排球作為長(zhǎng)期的興趣好愛(ài)，堅(jiān)持下去。但實(shí)踐中的數(shù)據(jù)是大部分學(xué)生不能夠?qū)⑴徘蜻\(yùn)動(dòng)作為長(zhǎng)期愛(ài)好，持之以恒的堅(jiān)持。

(四)考核缺乏導(dǎo)向?？荚囈恢笔歉咝８鲗W(xué)科教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，課程采用哪種考核模式直接影響著學(xué)生對(duì)于課程的熱情和參與度以及精力的投入。傳統(tǒng)的排球課程注重學(xué)生能力達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，而非學(xué)生的提升標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)生的體能基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力千差萬(wàn)別，如果以一刀切的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，勢(shì)必對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而對(duì)于技術(shù)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一級(jí)的就可以達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(五)教師技術(shù)水平有限。很多高校職業(yè)的排球教師數(shù)量不多，大多是體育院校畢業(yè)的具備體育教學(xué)能力教師擔(dān)任排球課程的教學(xué)。因此其在排球運(yùn)動(dòng)能力方面，不能達(dá)到體育競(jìng)技的最高標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作示范不規(guī)范等情況。這將影響學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)能力的提升。

二、新媒體視野下高校排球教學(xué)新策略

(一)教學(xué)模式改革——線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。新媒體時(shí)代，各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中有部分高效排球課程相關(guān)的高品質(zhì)教學(xué)資源。其中既包括傳統(tǒng)的電子教材、PPT、動(dòng)畫，還有大量教學(xué)視頻、賽事視頻。如果能將這些資源進(jìn)行有效組合，利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式開展教學(xué)，則可以使教學(xué)更加直觀、高效。

將部分理論知識(shí)以線上視頻或課件的方式提前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。課上師生最關(guān)鍵戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行研討、對(duì)關(guān)鍵技能進(jìn)行實(shí)操，通過(guò)競(jìng)技比賽完成拍球運(yùn)動(dòng)由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。

課后通過(guò)布置線下作業(yè)反饋學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與情況?？梢栽谀秸n平臺(tái)當(dāng)中布置訓(xùn)練打卡作業(yè)。如布置傳球練習(xí)的作業(yè)：

1.運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。二人自傳與對(duì)傳。要求：每?jī)扇艘唤M，相對(duì)4米距離，相對(duì)站立傳球。在接到對(duì)方傳來(lái)球時(shí)，先自傳一次，再將球傳給對(duì)方。

2.訓(xùn)練目標(biāo)。提高控球能力，能夠隨著全球的方向變化進(jìn)行全身協(xié)調(diào)用力。

3.思考內(nèi)容。在完成訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中你思考正確的傳球動(dòng)作和正確的擊球點(diǎn)。

4.提交形式。錄制視頻并上傳。學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練將訓(xùn)練過(guò)程錄制成視頻，上交到慕課平臺(tái)，教師可以通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生課后訓(xùn)練的時(shí)間投入情況以及訓(xùn)練的效果。

采用混合式教學(xué)方法，一方面學(xué)生可對(duì)線上課程反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，還可通過(guò)平臺(tái)加強(qiáng)與教師的課后持續(xù)互動(dòng)與討論；另一方面，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源渠道，如課程相關(guān)的學(xué)科前沿進(jìn)展文獻(xiàn)、精品課程資源等，開闊學(xué)生專業(yè)知識(shí)視角的同時(shí)，進(jìn)一步加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，形成知識(shí)鏈條的概念。此外，通過(guò)自動(dòng)的視頻學(xué)習(xí)次數(shù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)時(shí)了解在線作業(yè)、習(xí)題的完成等方式，教師能夠加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，形成有效的教學(xué)過(guò)程閉環(huán)。

(二)教學(xué)方法改革——以學(xué)生為中心的教學(xué)法。傳統(tǒng)的排球課程教學(xué)，理論以講解為主，實(shí)踐部分以訓(xùn)練為主，較為枯燥。因此高校排球課教師要積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。例如采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。再如以案例教學(xué)法提升學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)起到很好的效果。在教學(xué)中通過(guò)展示某兩場(chǎng)真實(shí)競(jìng)技比賽的部分過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析兩場(chǎng)比賽中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，各有哪些優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)這一活動(dòng)可以充分地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。通過(guò)學(xué)生的討論不僅可以提升學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升。與此同時(shí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通。

(三)教學(xué)組織模式改革——小組合作探究模式。在教學(xué)組織模式上，建議采用小組合作探究模式，并以小組為單位形成學(xué)習(xí)與競(jìng)技團(tuán)體。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)以小組為單位進(jìn)行研討，對(duì)于技能的訓(xùn)練以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐演練。同時(shí)在每節(jié)課還可以設(shè)定真實(shí)對(duì)抗現(xiàn)場(chǎng)。結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，每6人為一小組更符合理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要。每小組可以選取一名隊(duì)長(zhǎng)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與排球比賽的過(guò)程相融合，使學(xué)生習(xí)慣與小組合作，并與組內(nèi)成員通過(guò)不斷的磨合形成場(chǎng)內(nèi)默契。

(四)考核模式改革——多主體、多角度評(píng)價(jià)。優(yōu)秀考核模式的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)產(chǎn)生直接的影響，因此在教學(xué)中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的考核模式?？己酥胁灰阅芰λ綖闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的參與度與能力提升水平為核心。注重學(xué)生線下課堂的參與度、線上任務(wù)的完成情況。對(duì)于線上學(xué)習(xí)的得分，通常通過(guò)慕課平臺(tái)的分?jǐn)?shù)設(shè)置功能，可自動(dòng)生成。對(duì)于線下學(xué)習(xí)的得分，除設(shè)定教師評(píng)價(jià)以外，還可設(shè)定小組得分、組內(nèi)排名等多項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)價(jià)主體不僅局限于教師，還可包括學(xué)生自己、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員。通過(guò)多主體評(píng)價(jià)來(lái)綜合考量學(xué)生的成績(jī)。

同時(shí)，堅(jiān)持“友誼第一，比賽第二”的原則，觀察學(xué)生在競(jìng)技中的表現(xiàn)，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。同時(shí)，教師可以利用新媒體技術(shù)，開展排球知識(shí)競(jìng)賽相關(guān)活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)答的積極性。競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)不僅局限于理論知識(shí)的記憶，還可以結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)的視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的提問(wèn)，促使學(xué)生在分析、思考、回答問(wèn)題中強(qiáng)化對(duì)排球知識(shí)的記憶和理解。

最后，還可以設(shè)定學(xué)分轉(zhuǎn)換原則。如鼓勵(lì)學(xué)生參與班際、系部、校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的排球比賽。在比賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的競(jìng)技水平。在鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、團(tuán)結(jié)力，促使學(xué)生提升責(zé)任感、榮譽(yù)感。對(duì)于參與比賽獲得成績(jī)的學(xué)生，可直接按照一定原則轉(zhuǎn)換為本門課程的成績(jī)。從而促進(jìn)學(xué)生積極參加競(jìng)技活動(dòng)的熱情。

(五)教學(xué)目標(biāo)改革——融入思政教育，立足綜合能力。對(duì)于青年人的成長(zhǎng)，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和示范，單靠思想政治教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為高校體育教師必須將思想政治教育融入到線上線下日常教學(xué)當(dāng)中。如在線上教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生選取第三屆世界杯排球賽的女排決賽視頻，讓學(xué)生在觀看排球比賽時(shí)，學(xué)習(xí)比賽規(guī)則與技巧的同時(shí)，感受到中國(guó)女排姑娘頑強(qiáng)的拼搏精神，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。線上可以通過(guò)討論賽事，為學(xué)生講解賽事背景等，讓學(xué)生理解體育崛起與國(guó)家發(fā)展的重要關(guān)系，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，為國(guó)家奮斗的激情。無(wú)論哪一門課程，其教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)是不僅局限于本門課程對(duì)應(yīng)的知識(shí)與技能，而是應(yīng)該站在更高的角度，立足于學(xué)生的綜合能力提升的大目標(biāo)。在線下教學(xué)當(dāng)中，教師也可積極創(chuàng)新，如在教學(xué)當(dāng)中采用雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。在排球教學(xué)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。

(六)學(xué)習(xí)環(huán)境升級(jí)——情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。包括線上、線上下兩方面學(xué)習(xí)環(huán)境。要加強(qiáng)線上排球場(chǎng)地及配套設(shè)施的建設(shè)，當(dāng)然除硬件設(shè)施的建設(shè)以外，還應(yīng)提升對(duì)軟環(huán)境的建設(shè)。如在場(chǎng)地當(dāng)中以展板、海報(bào)、招貼等形式進(jìn)行排球相關(guān)文化的宣傳。同時(shí)，可每學(xué)期在校園內(nèi)開展排球比賽，達(dá)到以賽促學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，也要關(guān)注線上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，讓學(xué)生登錄到慕課平臺(tái)就被相關(guān)教學(xué)資源所吸引。如為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在每學(xué)期將學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻和照片剪輯制作成視頻文件，在慕課平臺(tái)發(fā)布。這樣學(xué)生一方面期待自己的照片也被制作成視頻；另一方面也會(huì)在過(guò)往學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，無(wú)論是哪一門課程都應(yīng)該積極利用新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將其利用于課程教學(xué)當(dāng)中。高校排球課程的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)積極探索、開拓創(chuàng)新，提出更多適用于新媒體時(shí)代高校排球課程教學(xué)的新思路。