□劉 娜

2018年全國教育大會指出，教育的重要使命是堅持以立德樹人為根本任務，堅持服務中華民族偉大復興。高?；鶎狱h建工作具有戰(zhàn)斗堡壘作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承載著立德樹人這一根本任務，引領大學生將個人成長發(fā)展與國家建設需要相結合、將培育雙創(chuàng)精神與堅定理想信念相結合。因此，將高校基層黨建工作與雙創(chuàng)教育相融合，能充分發(fā)揮黨的思想引領作用，提高教師黨員的育人能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程思政水平，為高?；鶎狱h建和雙創(chuàng)教育工作的開展提供了創(chuàng)新空間。

一、高校基層黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的作用

(一)有利于塑造大學生正確的價值觀?！半p創(chuàng)”時代的立德樹人，是指在全社會，尤其是教育工作者應自覺樹立育人意識，引導學生將個人發(fā)展與民族復興相統(tǒng)一，培養(yǎng)崇尚勞動、肩負使命和放眼世界的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造人才的實踐活動[1]。高校黨建的根本任務就是教育學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，引導學生全方位理解并認同黨的創(chuàng)新理論，堅定“四個自信”。因此，在“雙創(chuàng)”時代的立德樹人必須以黨建為引領，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中堅定大學生的理想信念，樹立社會主義核心價值觀，用實際行動擔負起社會主義現(xiàn)代化建設的重任。

(二)有利于提高教師黨員的育人能力。教師是幫助學生樹立正確“三觀”的重要引領者，教師的理想信念和育人能力是決定能否引導學生全面成長的關鍵因素。黨員是教師隊伍中的先進分子，更能充分發(fā)揮示范作用，以黨建工作為載體，引領廣大教師將思想育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，增強黨建育人的實效。教育部黨組于2018年5月發(fā)布了加強高校黨建育人機制的重要舉措，推進實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程。在教學部門中選拔政治素養(yǎng)高的黨支部書記，將其培養(yǎng)成學科帶頭人，有利于推進高校黨建工作與教學科研同頻共振、同向發(fā)力[2]。這就對黨支部書記及廣大教師黨員提出了更高的要求，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是實踐黨建育人的重要途徑。因此，廣大教師黨員應不斷提升自身的創(chuàng)新意識，在實踐育人中將黨的思想和理論傳播給大學生，幫助大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中把握好人生方向。

(三)有利于提升課程思政的教育水平。教育部于2020年印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，闡明了價值塑造重于知識傳授和能力培養(yǎng)，將高校思政教育融入各專業(yè)課程教學的各環(huán)節(jié)，注重滴灌滲透和情感共鳴[3]。這就要求高?；鶎狱h組織在立德樹人工作中將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程不僅要講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，還要充分挖掘思政要素，教育學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中踐行社會主義核心價值觀、在創(chuàng)業(yè)項目中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自覺依法守法創(chuàng)業(yè)等，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程思政與思政課程同向同行。

二、高?；鶎狱h建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

(一)突出黨建引領，發(fā)揮基層黨支部實踐育人功效。通過黨建引領，推動學校關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的制定與實施，引導全校師生深度參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，在實踐中提高大學生的思想政治素質(zhì)。如：學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制的構建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源配置與保障、師生共創(chuàng)的激勵機制等。在基層黨建活動中，應充分發(fā)揮主題黨日活動的示范作用，引領大學生將個人的遠大抱負同黨和國家的建設需要結合起來，鼓勵大學生扎根基層、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、奉獻人生、實現(xiàn)價值。如：扶貧創(chuàng)新黨建活動、志愿服務基層活動、創(chuàng)業(yè)心得分享活動等。如北京信息職業(yè)技術學院招就繼教黨支部在新冠肺炎疫情防控期間邀請創(chuàng)業(yè)學生參與主題為“書香傳境界創(chuàng)新促育人”主題黨日活動，師生共同推薦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類書籍共35本，引導大學生將自己的創(chuàng)業(yè)項目與國家疫情防控需要結合起來，用創(chuàng)新思維創(chuàng)造更大的價值。

(二)抓實黨建創(chuàng)新，提升教師雙創(chuàng)教育勝任力。提升高校雙創(chuàng)教育質(zhì)量的核心指標主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的整體水平。高校雙創(chuàng)教育質(zhì)量提升的關鍵因素是教師，特別是具備教育理論基礎和教學能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)化教師[4]。黨建創(chuàng)新項目是鼓勵廣大教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的引領平臺、是挖掘教師差異化優(yōu)勢的有力載體、是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示與推廣的有效媒體。通過黨建創(chuàng)新項目加強師生共創(chuàng)項目培育，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。如北京信息職業(yè)技術學院招就繼教黨支部依托學校眾創(chuàng)空間開展了黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培訓，黨員們親身體驗了網(wǎng)絡直播推廣扶貧產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)過程，更新了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，增進了黨員與創(chuàng)業(yè)團隊的交流，切實提高了黨員對創(chuàng)業(yè)學生開展思想政治教育的實效性。

(三)踐行課程思政，鞏固黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務模式。高?；鶎狱h支部應發(fā)揮立德樹人的主要作用，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應突出對其進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、職業(yè)道德教育等，將課程思政落到實處。因此，基層黨組織應用心挖掘與擴展服務創(chuàng)新職能，積極構建提升學生實踐能力的第二課堂[5]。可依托大學生創(chuàng)業(yè)園、孵化基地、雙創(chuàng)教育基地等，開展具有黨建特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；也可通過黨建帶團建，組織社團開展黨的理論學習、參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流等活動。同時，應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務模式通過“黨建+”的平臺固化下來，充分利用學校網(wǎng)站、黨委網(wǎng)站或微信公眾號、基層黨支部的宣傳媒體等互聯(lián)網(wǎng)+平臺，將黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理念、動態(tài)、成果等展示出來，打造線上線下的宣傳、教育和服務集一體的平臺，聚合更多師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更優(yōu)質(zhì)的服務模式。如北京信息職業(yè)技術學院招就繼教黨支部著力打造黨建+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示平臺，將線上的理論政策學習與線下的創(chuàng)業(yè)項目成果展示相結合，為創(chuàng)業(yè)師生提供了交流、服務和推廣的平臺，促進了各創(chuàng)業(yè)項目之間的深度融合，形成了黨建引領下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)了大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與活動的熱情。

三、結語

以黨建工作引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關鍵在于基層黨支部的深入實踐?；鶎狱h支部應不斷探索兩者深度融合的途徑，切實做到以黨建為引領，以黨建創(chuàng)新為抓手，以黨建+平臺為模式，引導大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中樹立正確的“三觀”，用青春和智慧為黨的事業(yè)和中華民族的偉大復興書寫壯麗的篇章。