◎張瑜

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，我國新農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展，促使著新農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)工作對于優(yōu)秀人才的需求也在不斷增大，而為了更好地促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)，滿足新農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對于人才的需求，就需要注重加大優(yōu)秀大學生人才的引進工作，提高對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升的重視程度，意識到大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升對于新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要性，從而積極為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)營造出良好的社會環(huán)境，從家庭、學校、以及社會等層面來為大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)構(gòu)建出發(fā)展體系，才能更好地發(fā)揮出大學生在新農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來為鄉(xiāng)村的振興發(fā)展奠定人力和智力的基礎(chǔ)，促進新農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)進程的加快，為新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展提供新的發(fā)展思路和發(fā)展路徑，從而不僅能夠有效地促進農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)，還能更好地助力大學生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)人生價值和社會價值，共同助力新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意義分析

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為2017年國家主席習近平在黨的十九大報告中所提出的戰(zhàn)略方針，對于農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題之間的關(guān)系進行了高度關(guān)注，也表明了農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題作為國計民生根本性的問題，應將“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，而大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要途徑和舉措，對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實具有重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.有利于實現(xiàn)大學生的充分就業(yè)。

受我國國情影響，近年來，人們生活水平的提高，文化素質(zhì)水平的進一步提升，尤其實在2018年以來，我國高校畢業(yè)大學生的人數(shù)正逐年遞增，并呈現(xiàn)著不斷上升的趨勢，而在疫情的影響下，社會對于勞動力需求的不斷降低，許多崗位已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出飽和的狀態(tài)，而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻在不斷上升，這就大大增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度，為此，在此背景下，通過大力推動大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，將大學生更多的引入到農(nóng)村地區(qū)，減少城市高校畢業(yè)生的數(shù)量，以此既能有效地緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)難度，還能更好地充分利用高校大學生的所學知識，促使大學生能夠利用自身的專業(yè)知識進行農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展，促進農(nóng)村就業(yè)，帶動農(nóng)村經(jīng)濟提升，進而也能更好地留住農(nóng)村勞動力。

2.有利于帶動鄉(xiāng)村剩余勞動就業(yè)。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，不僅是城市的經(jīng)濟正呈快速增長的趨勢，農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)水平也在進一步的提升，相應的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在進一步地加快完善，如：農(nóng)村地區(qū)的道路交通、水利水電、網(wǎng)絡寬帶以及房屋建筑等，這些基礎(chǔ)設(shè)施的完善，極大地拉動了農(nóng)村當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)，依托于農(nóng)村的自然風光、豐富的地產(chǎn)資源，使得農(nóng)村地區(qū)在旅游建設(shè)方面具有較大的發(fā)展空間，這就為農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)提供了發(fā)展的契機，而通過推動大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，將大學生的聰明智慧與農(nóng)村自身的發(fā)展條件進行有機結(jié)合，能夠更好地尋求出更多多元化的建設(shè)商機，在提高農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)水平的同時，拉動農(nóng)村的經(jīng)濟增長，進而衍生出更加多元化的工作崗位，也能帶動農(nóng)村剩余勞動力進行就業(yè)，進而從根源上來提高農(nóng)村居民的經(jīng)濟水平，幫助農(nóng)村居民實現(xiàn)共同富裕，實現(xiàn)農(nóng)村居民的人生價值。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升中存在的問題

1.國家相關(guān)扶持政策缺乏。

現(xiàn)階段，雖然我國已經(jīng)提出了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，但是在實際的建設(shè)過程中，依然缺乏相應的國家政策對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持，社會對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重視也存在不足的問題，這就導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力難以提升。一方面，由于缺乏體系化的國家扶持政策，以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的不健全，且缺乏對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的融資渠道和稅收優(yōu)惠政策方面的支持等方面的問題，導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資金供應不足，這就制約了大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展；另一方面，盡管國家出臺了一系列的相關(guān)政策，然而，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為特殊的創(chuàng)業(yè)群體，由于國家的相關(guān)政策并不能有效的滿足大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實際需求，且部分國家政策也只是存在于文件中，并沒有得到有效的落實和執(zhí)行，以及大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策程序過于繁瑣，這就大大降低了大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實效性。

2.學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力低。

（1）缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

由于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程較為艱辛，且農(nóng)村的生活條件較差，交通不便等原因，使得大多數(shù)的大學生都缺乏返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性，并且由于當前我國絕大部分的學生和家長都更傾于城市生活，尤其對于家長而言，對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持力度不高，希望大學生能夠在大城市實現(xiàn)自我價值，這就使得大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情和家庭方面的支持，從而使得大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動開展難度大。

（2）缺乏創(chuàng)業(yè)能力。

一方面，大學生雖然具有較大的創(chuàng)業(yè)激情，但其本身缺乏相應的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，在大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，需要考慮多方面綜合性的影響因素，如：對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境、人力資源、財務管理、項目開展推廣、風險評估等各方面都需要進行綜合考察，但是，由于大多數(shù)學生由于缺乏工作經(jīng)驗和社會閱歷，只具有理論化的創(chuàng)業(yè)方向，而缺乏實際的創(chuàng)業(yè)能力，這就導致大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)失敗率普遍較高；另一方面，現(xiàn)階段的高校教育缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)實際能力提升的教學，過于注重理論化的教學方式，而忽視了實踐教學的重要性，并且在教學的實習過程中，對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)沒有發(fā)揮出積極的引導性作用，從而導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識和能力都難以提升。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

現(xiàn)階段的高校教學對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引導力度不足，創(chuàng)業(yè)的教學方式過于的單一化，沒有將學生所學的專業(yè)與大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實際需求相結(jié)合，并且由于缺乏大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)訓練的相關(guān)的平臺和渠道，導致大學生缺乏相應的創(chuàng)業(yè)實操經(jīng)驗，以及由于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一項綜合性的實踐活動，對于學生的交互能力和考察能力也較為重視，但我國絕大多數(shù)的大學生缺乏社會的實踐經(jīng)驗，市場的考察能力不足，缺乏完善的市場風險防范意識，并且自身的社交能力也較為薄弱，這就導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的開展較為艱難。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

由于農(nóng)村的社會經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)難以實施。首先，現(xiàn)如今，大多數(shù)農(nóng)村群眾的文化素質(zhì)水平都不高，對于新鮮的事物接受能力較弱，片面地認為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)沒有發(fā)展前景，使得人們對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作的開展支持力度不高，這就使得落后的思想觀念嚴重影響了大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的開展，導致大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動的開展缺乏一定的群眾基礎(chǔ)；其次，農(nóng)村的社會經(jīng)濟、生態(tài)、政治等方面都較為落后，社會保障體系的不健全，農(nóng)村生活的單一化，這就使得大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機遇較小。另外，由于農(nóng)村大量人口的外出務工，所遺留下的人口大多為缺乏勞動力的老年人、婦女以及兒童等，這就使得農(nóng)村的勞動力明顯不足，在缺乏相應的資金和技術(shù)的支持的情況下，農(nóng)村的市場秩序較為混亂，導致農(nóng)村的缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；最后，由于我國農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展較為緩慢，受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的影響，使得農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏健全，相關(guān)的生產(chǎn)配套設(shè)施較為落后，且來往的交通不利，網(wǎng)絡信息也不夠通暢，以及水電等方面的供應不足，使得大學生對于市場的供求關(guān)系變換難以及時掌握，造成大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開展更加艱難。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑

1.加強返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會支持。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，對于發(fā)展空間較大的農(nóng)村建設(shè)而言，具有廣闊的發(fā)展前景，因此，為了有效的促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升，就需要注重從社會層面來推動大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。一方面，政府應出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，結(jié)合當?shù)亟ㄔO(shè)的實際情況，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供資金、政策等方面的必要支持，通過完善關(guān)于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會保障體系，從實際出發(fā)，解決大學生群體的醫(yī)療、生活等方面的問題；以及放松大學生貸款要求，拓寬融資渠道，制定相應的稅收優(yōu)惠政策，結(jié)合當?shù)氐陌l(fā)展特色，來為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供多元化的政策支持，從而助力大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升；另一方面，在社會層面上，不僅僅是營造良好的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還需要加強社會各界的交流與溝通，為了更好地促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步推進，就需要加強與外界的合作與交流，積極借助社會各界對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所帶來的發(fā)展優(yōu)勢，為大學生發(fā)相創(chuàng)業(yè)提供必要的資金和發(fā)展途徑，還應積極順應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求，加強校企合作，與相關(guān)的各大高校進行合作與交流，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供必要的技術(shù)支持，從而才能更好地促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.家庭層面。

家庭層面作為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要影響因素，對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)和能力的提升都具有重要的意義，家庭作為影響大學生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要的現(xiàn)實意義。部分家庭對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識不強，對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持反對意見，更傾向于大城市的就業(yè)機會，并且對于家庭條件不好的學生，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的風險較大等問題，這就需要相關(guān)部門應注重完善大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的保障機制，加大對于大學生家庭的宣傳力度，提高家長對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性的了解與認知，意識到大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅對于大學生未來發(fā)展的促進性作用，還應了解到大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對于我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的積極作用，并且還應不斷提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的福利待遇，通過提供必要的福利保障來改善大學生在農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的生活環(huán)境，從而吸引更多大學生參與在農(nóng)村的鄉(xiāng)村振興發(fā)展建設(shè)中。另外，大學生的家庭也應充分轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，加大對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的了解力度，樹立正確的擇業(yè)觀念和就業(yè)觀念，從精神層面和實際行動來支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的開展，意識到大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中具有可行性和巨大的發(fā)展機遇，以及適當?shù)牟扇⊥顺鰴C制，給予大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)充足的發(fā)展空間，從而促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的平穩(wěn)開展。

3.學校層面。

學校作為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升的第一場所，對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升具有直接的影響作用，為此，這就需要從學校層面開始著手。學校應注重大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升，除了重視日常的學習生活外，還需要注重大學生實踐能力的提升，通過開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，舉辦線上線下的創(chuàng)業(yè)培訓講座等，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)營造出良好校園創(chuàng)業(yè)氛圍，并且應結(jié)合大學生的實際專業(yè)，制定出相應的培訓方案，還應注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強學校與周邊農(nóng)村的交流合作，通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地、實習平臺等，鼓勵學生積極主動地參加在農(nóng)村的實踐活動中，并應立足于社會基層，加強學生對于創(chuàng)業(yè)艱辛性的感受，還可以通過加強校企之間的交流合作，借助企業(yè)的多元化平臺和技術(shù)，引導學生參與在校企合作中，通過使得學生切身參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目中，或是在企業(yè)中進行實習等，來增強大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，豐富學生的工作經(jīng)驗，從而提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力。

4.提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。

大學生在農(nóng)村振興戰(zhàn)略中扮演著重要的角色，為了更好地保障大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的順利開展，就需要注重提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。首先，應強化大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識。在開展大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作時，需要不斷的強化大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意識，大學生應樹立正確的就業(yè)觀，客觀的面對當前的嚴峻的就業(yè)形勢，堅持正確的創(chuàng)業(yè)理念，轉(zhuǎn)變自身的創(chuàng)業(yè)觀念，積極地面對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，從而樹立大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的正確觀念。學校和家庭也應積極地鼓勵和引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過培養(yǎng)學生的抗壓能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的受挫折能力，促使大學生以更加積極向上、開拓創(chuàng)新的意識開展大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動；其次，應提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力。高校應開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，根據(jù)學生的實際專業(yè)學習情況，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的環(huán)境，制定出符合實際的教學方案，并且注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，引導學生形成正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀。學生也應積極主動的學習，拓展自身的眼界，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力；最后，應豐富大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。高校應加強與周邊農(nóng)村的合作交流，并且開展相應的創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學生在節(jié)假日期間進行創(chuàng)業(yè)實踐，并且開展相關(guān)的企業(yè)實習計劃，來豐富學生的工作經(jīng)驗，在實踐中將理論化的知識進行融匯貫通，才能有效提高大學生自身的心理素質(zhì)和風險防范意識，從而更好的促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時代背景下，開展大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)既能有效的緩解大學生嚴峻的就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學生的人生價值，又能有效的推動農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展進程，為農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。為此，為了更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就需要提高對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升的重視程度，意識到大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升對于農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的重要性，并結(jié)合大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中存在的不足之處，制定出相應的解決措施，通過從家庭層面、社會層面、以及學校層面等多方面來加強對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會支持、提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力、以及改善和優(yōu)化農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的優(yōu)化措施，來完善大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力提升的建設(shè)機制，既要從人力、物力、財力等方面為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供必要的支持，又要為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)營造出良好地鄉(xiāng)村建設(shè)環(huán)境，提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)水平，從而才能更好地促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的長效發(fā)展，助力新農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展。