范 潔

(山西省財政稅務(wù)專科學(xué)校，山西 太原 030024)

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，深刻探究中華傳統(tǒng)人文精神、規(guī)范道德和思想觀念而形成的優(yōu)秀文化，一定要結(jié)合新時代的新要求，有所繼承和創(chuàng)新，讓偉大的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出時代風(fēng)采和永恒生命力。中華歷史上下五千年而源源不斷，呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化強大的生命力和豐富的內(nèi)涵。在大學(xué)語文教學(xué)中立足立德樹人的根本任務(wù)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，對于增強大學(xué)生文化自信和民族認同感具有十分重要的意義。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義

在經(jīng)濟發(fā)展全球化的過程中，西方文化思潮源源不斷地涌入我國的社會文化體系，當(dāng)今大學(xué)生普遍存在一些認知上的問題，如對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知度低、對傳統(tǒng)美德傳承熱情低、對傳統(tǒng)節(jié)日情感認同冷漠等，具體表現(xiàn)為崇洋媚外、功利心重、崇尚享樂主義等行為。在這樣嚴峻的教育背景下，為消除西方外來文化帶來的不利影響，矯正大學(xué)生逐漸形成的扭曲價值觀念，迫切需要把大學(xué)語文教育作為一種向大學(xué)生不斷滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要渠道，進而激起當(dāng)今大學(xué)生強烈的民族自信心與自豪感，主動將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踵事增華。

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時談到對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的期待，認為將中國古代經(jīng)典散文和詩詞從我們的課本中去掉，換為一堆所謂西方文化的內(nèi)容，這種“去中國化”的行為真是一種悲哀。我們應(yīng)該把這種凝結(jié)著古代哲人思想、民族精神及道德財富的中國古代經(jīng)典，作為中華民族文化的基因印在每一名學(xué)生頭腦里，傳承不息，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為弘揚和倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的重要精神食糧。

大學(xué)語文課程中豐富的詩詞、曲賦、戲劇等內(nèi)容都能作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，如孔子的“仁愛”，老子的“和而不同”， 孟子“富貴不能淫，威武不能屈”的正氣，詩人杜甫心懷天下、憂國憂民的思想……將中華民族數(shù)千年來一步步形成的生活方式、道德禮儀、文化精髓、審美情操等方面呈現(xiàn)出來，具有非常重要的教育意義。大學(xué)語文教師要做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，利用大學(xué)語文所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，因勢利導(dǎo)對大學(xué)生進行思想培育，避免大學(xué)生迷失在西方文化中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生做自信、自尊、自強、講文明、有愛心、知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)語文教學(xué)中滲透的路徑

(一)不斷完善大學(xué)語文課程體系設(shè)置，夯實大學(xué)語文課程在德育教育中的重要作用

教育部于2014年下發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》(教社科〔2014〕3號)，明確指出要在各階段教育課程和教材體系中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。因此大學(xué)語文教師要以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程納入大學(xué)語文課程體系，使中華優(yōu)秀統(tǒng)文化能得到更好的傳承。

大學(xué)語文是全國各高職院校普遍開設(shè)的人文類基礎(chǔ)學(xué)科課程，在大學(xué)階段，每一所高校都應(yīng)該開設(shè)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大學(xué)語文必修課和選修課，設(shè)置學(xué)時和學(xué)分，強化學(xué)分管理，每一個大學(xué)生必須修滿一定的學(xué)時和學(xué)分，才能切實做到把教育部的指導(dǎo)綱要落實到位。在大學(xué)語文的教學(xué)中加強大學(xué)生文言文的教學(xué)至關(guān)重要。因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大多以文言文的形式呈現(xiàn)，只有具備一定的文言文基礎(chǔ)，大學(xué)生才能充分理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、精髓和魅力，并對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)充滿信心，因此在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)強化大學(xué)生文言文的教學(xué)工作。

大學(xué)語文課程設(shè)置在內(nèi)容選擇上，要堅持精選的原則。教師要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的德育價值，使其精髓在大學(xué)語文教學(xué)中得到發(fā)揚傳承。例如，激發(fā)大學(xué)生樹立遠大志向和戰(zhàn)勝困難的有孔子《論語》中的“任重而道遠” “殺身以成仁”“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”；促使大學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任和使命的有《禮記·大學(xué)》中的“天下為公” “修身齊家治國平天下”； 胸懷祖國、堅定信念、站穩(wěn)立場的有文天祥《過零丁洋》中的“留取丹心照汗青”和李白《行路難》中的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?； 抵制物質(zhì)誘惑的有孔子《論語》中的“不義而富且貴，于我如浮云”等。借助這些教學(xué)內(nèi)容熏陶大學(xué)生的道德情操，潛移默化地加深大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解并深刻感受人文精神和民族情懷，促使大學(xué)生堅定文化自信與民族認同感。

為了將中華民族的精神融入每個學(xué)生的血脈中，大學(xué)語文教師還應(yīng)優(yōu)選經(jīng)典教學(xué)案例、策劃主題教學(xué)，開展相關(guān)理論透析及案例分析活動，鼓勵大學(xué)生吟誦經(jīng)典作品，通過大聲朗誦使大學(xué)生從精神和思想層面接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立強烈的民族自豪感和認同感。

(二)大力拓展形式多樣的教學(xué)方式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性

習(xí)近平總書記曾深情地說過，把穿越時空、國度和富有魅力的傳統(tǒng)文化,用膾炙人口、喜聞樂道的方式推廣開來，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神更具有當(dāng)代價值。在現(xiàn)代教育體系不斷得到完善的背景下，大學(xué)語文的教學(xué)活動需要融入更多、更新的教學(xué)理念和方式。為了充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，大學(xué)語文教師除了采用傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式外，還可以利用多種形式向大學(xué)生滲透優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和精神。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)已成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體，也成為教師課堂教學(xué)、課下與學(xué)生交流的重要工具。微信作為一種常用的移動終端，可以使每一個大學(xué)生都能隨時隨地參與學(xué)習(xí)，因此大學(xué)語文教師要敏銳地緊抓時代熱點，利用微信的便捷功能，推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)鏈接，讓學(xué)生隨時隨地觀看和學(xué)習(xí)。例如，中央電視臺科教頻道研發(fā)的原創(chuàng)文化綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》，就是將中華詩詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新媒體、新技術(shù)完美融合的一個典范。通過觀看此節(jié)目，重溫古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，激發(fā)大學(xué)生對詩詞歌賦等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。再如，用流行音樂演繹經(jīng)典詩詞的《經(jīng)典詠流傳》，用流行歌典傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立鍥而不舍、自強不息的世界觀、人生觀和價值觀；還有大型文化節(jié)目《典籍里的中國》以“文化節(jié)目+戲劇+影視化”的方式，講述中華優(yōu)秀文化典籍的成書過程、核心思想以及流傳中的故事，使大學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品中蘊含的中國智慧、中國精神和中國價值。

大學(xué)語文教師還可用社會主義核心價值觀為指導(dǎo)來解讀文章、開展話題討論、制作微視頻等形式，在耳熏目染中啟發(fā)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動意識，陶冶當(dāng)代大學(xué)生的心靈，提升當(dāng)代大學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

(三)充分利用大學(xué)校園文化育人功能，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活場景中

大學(xué)校園環(huán)境是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)語文課教學(xué)的關(guān)鍵場所，營造影響面廣、滲透性強、吸引力強的高雅校園文化氛圍，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤物細無聲地滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活場景中。大學(xué)語文教師要想方設(shè)法營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍和傳播環(huán)境，積極組織以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主旨的校園推廣活動。例如，可以利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，在大學(xué)校園組織有傳統(tǒng)節(jié)日特色的文化體驗活動，啟發(fā)當(dāng)代大學(xué)生主動參與創(chuàng)建校園文化活動，進而使當(dāng)代大學(xué)生熟知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并將其轉(zhuǎn)化為自身的文化修養(yǎng)。

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人的大學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)積極組織如成語接龍、經(jīng)典誦讀、主題演講比賽、書畫比賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽等一系列以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的實踐活動。將大學(xué)校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)相結(jié)合，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和文化環(huán)境。另外，用優(yōu)秀民族文化占領(lǐng)高校文化高地，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，開設(shè)豐富多樣的人文知識專題講座。例如，近年來某些高校先后開設(shè)的“蘇軾大家”“紅樓夢鑒賞”“美麗的文字，神奇的書法”等系列講座，不僅拓寬了大學(xué)生的知識面，而且營造了良好的校園人文知識學(xué)習(xí)氛圍，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了貢獻。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚不僅需要大學(xué)語文教師，更需要每一個中國人的繼承和努力，只有這樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能永遠屹立于世界民族文化之林。