陳藝凡

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建福州 350108）

近年來(lái)，伴隨黨建工作在高校的全方位開(kāi)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始申請(qǐng)入黨，這也是新時(shí)代教育的根本趨勢(shì)。但是，學(xué)生也出現(xiàn)了一系列的心理問(wèn)題，影響著正常的學(xué)習(xí)與生活?；诋?dāng)下的教育形勢(shì)，高校更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，有效解決學(xué)生潛在的心理問(wèn)題和負(fù)面情緒，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活可持續(xù)化健康發(fā)展。

一、心理關(guān)懷概述

高校黨建與思政課程建設(shè)的主要目的是全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力，提高學(xué)生個(gè)人綜合能力[1]。近年來(lái)，隨著高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，因受到外界因素的影響，學(xué)生心理層面容易出現(xiàn)多方面的問(wèn)題，學(xué)生管理問(wèn)題也日益突出。為此，學(xué)校要全面加強(qiáng)黨建工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)況，探尋健全的人文關(guān)懷機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

“人文關(guān)懷”主要是關(guān)注學(xué)生社會(huì)生存條件和狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展為根本導(dǎo)向[2]；“心理疏導(dǎo)”更加重視學(xué)生心理層面的引導(dǎo)，有效解決學(xué)生潛在的心理問(wèn)題[3]。要想達(dá)成這一目標(biāo)，高校需建立平等和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，采取科學(xué)化的心理關(guān)懷措施，并且要深度結(jié)合思政教育工作，深入分析學(xué)生的心理訴求，從而實(shí)現(xiàn)最大化的教育成果。

二、高校發(fā)展學(xué)生黨員工作心理關(guān)懷的實(shí)際意義

近些年來(lái)，高校學(xué)生黨員數(shù)量逐漸增加，黨建也成為了高校學(xué)生管理的重要組成部分。高校黨支部非常重視發(fā)展學(xué)生黨員工作，爭(zhēng)取將優(yōu)秀的學(xué)生吸引到隊(duì)伍中，健全隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)，但在目前多元文化的沖擊下，學(xué)生黨員在心理層面存在一些特殊性的矛盾。因此，學(xué)校要重視人心理關(guān)懷和制度化管理，全面貫徹以生為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效融合學(xué)生管理與人文關(guān)懷，達(dá)到共融共存，以情感牽引為途徑，促使學(xué)生在思想和心理上加強(qiáng)自我約束、發(fā)展與完善[4]。

（一）心理關(guān)懷是黨性教育本質(zhì)的基本需求

從某種角度來(lái)說(shuō)，黨建活動(dòng)的開(kāi)展也是人才培養(yǎng)的有效手段，根本目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性，從而正確認(rèn)識(shí)與理解黨組織，形成良好的社會(huì)行為和思想品格，成為一名優(yōu)秀的黨員[5]。在高校學(xué)生黨建心理關(guān)懷執(zhí)行過(guò)程中，需著重強(qiáng)化入黨積極分子的深厚情感，學(xué)會(huì)如何做人，健全人格體系，最終達(dá)到合格黨員的基本要求。

（二）加強(qiáng)心理關(guān)懷是學(xué)生黨員發(fā)揮先進(jìn)性的根本方式

學(xué)生黨員應(yīng)具備明確的黨性原則，體現(xiàn)在權(quán)益尊重和關(guān)懷層面，即發(fā)揮先鋒模范作用，保持內(nèi)在的動(dòng)力。同時(shí)，有效人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，提高社會(huì)抵抗力，形成良好的心理素質(zhì)。高校管理者需深層次地分析，在“以人為本”的理念下，查找隱藏問(wèn)題，分析主要成因，再?gòu)娜宋年P(guān)懷的視角，提出相關(guān)的解決策略，將學(xué)生黨員培育為“四有青年”，成為社會(huì)主義事業(yè)的接班者和建設(shè)者。

（三）心理健康教育是黨員學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

高校學(xué)生發(fā)展不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)上，還需加大對(duì)思想價(jià)值觀念與心理上的雙重引領(lǐng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，如果出現(xiàn)心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的干預(yù)和解決，則會(huì)產(chǎn)生諸多不良影響，甚至導(dǎo)致行為和人格缺陷。在學(xué)生黨建教育中，黨支部需組織師生共同參與，形成良好的心理健康教育氛圍，深入了解學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理，掌握基本的心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)心理抗壓素質(zhì)，這不僅是高校黨建的重要內(nèi)容，也符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、高校學(xué)生黨員心理關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀分析

首先，當(dāng)前高校發(fā)展學(xué)生黨員中，由于黨支部工作人員忙碌，基層黨組織實(shí)行“單邊政策”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)黨支部的主導(dǎo)地位，機(jī)械化執(zhí)行發(fā)展學(xué)生黨員工作，忽略了入黨積極分子的思想狀況、情感交流，這嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的積極性，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的不健康心理，這也是教育工作的缺口。

其次，入黨學(xué)生層次不同，有的是因?yàn)楣ぷ骰驅(qū)W習(xí)成績(jī)變得不自信沮喪，有的則是對(duì)黨支部要求產(chǎn)生困惑，甚至因黨務(wù)工作不理想而煩躁。由于這些情況的特殊性，黨員教師要循循善誘，貼合實(shí)際，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的核心問(wèn)題，加強(qiáng)情感交流互動(dòng)。大多數(shù)情況下，院校黨組織都是按照規(guī)章制度出發(fā)，間接約束著學(xué)生的思想和行為，要求學(xué)生無(wú)條件服務(wù)管理，沒(méi)有全面貫徹以生為本的理念，心理疏導(dǎo)上出現(xiàn)漏洞。在激烈化的入黨競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，期許失敗和情感孤獨(dú)等各種因素交雜，學(xué)生就心理可能出現(xiàn)失衡，心理疾病頻繁發(fā)生。為了解決這一問(wèn)題，推進(jìn)黨建工作的順利開(kāi)展，學(xué)校要從人文關(guān)懷角度出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的干預(yù)措施，完善心理疏導(dǎo)機(jī)制，時(shí)刻注意對(duì)大學(xué)生心態(tài)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，不斷發(fā)現(xiàn)并改善問(wèn)題，找到合適的平衡工作體系。

四、高校學(xué)生黨員心理關(guān)懷的建設(shè)

（一）明確目標(biāo)，開(kāi)展多元化活動(dòng)

在新時(shí)代背景下，學(xué)生黨員心理素質(zhì)是黨性構(gòu)成的重要部分[6]。在復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生黨員在價(jià)值取向、思想理念、行為實(shí)踐上出現(xiàn)了一些弊端，部分學(xué)生存在不同程度的理想信念模糊、政治意識(shí)薄弱、協(xié)作能力差的情況，尤其是心理層面。根據(jù)教育部下發(fā)的《高校黨建教育改革》，學(xué)校要加強(qiáng)心理關(guān)懷服務(wù)，巧妙運(yùn)用各種手段，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校黨員發(fā)展工作中，由于基層黨組織結(jié)構(gòu)混亂，忽略對(duì)學(xué)生黨員的思想狀態(tài)關(guān)注，缺乏思想交流，經(jīng)常實(shí)行單邊政策，入黨學(xué)生容易出現(xiàn)不健康的異常心理。此外，有的學(xué)生不能理解黨支部的一些行為，因?yàn)辄h務(wù)工作出現(xiàn)困惑。這時(shí)候，學(xué)校要區(qū)別對(duì)待，采取針對(duì)性的情感教育和心理關(guān)懷措施，快速解決。

例如，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育模式，增加關(guān)懷成分。其一，要明確學(xué)生黨員的主體性地位，深入了解學(xué)生的心理思想動(dòng)態(tài)，積極組織參與黨支部活動(dòng)，給予平等的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生有足夠的自我鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)。其二，在黨課學(xué)習(xí)中，可以開(kāi)展一些辯論和演講類活動(dòng)，或者分配社會(huì)調(diào)查任務(wù)，增強(qiáng)自信力，深化黨性認(rèn)識(shí)。其三，高?？梢远ㄆ诮M織豐富多彩的黨建活動(dòng)，教師要充分激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，如舉辦紅色之旅、參觀博物紀(jì)念館，從各種角度來(lái)啟發(fā)對(duì)黨性教育的理解與感悟，增強(qiáng)情感認(rèn)同，在寬松化的環(huán)境下，也能夠有效緩解學(xué)生心理壓力，促進(jìn)健康學(xué)習(xí)發(fā)展。其四，要重視入黨積極分子的核心利益和熱點(diǎn)話題，定向向?qū)W生開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作。

（二）重視心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生黨員健康成長(zhǎng)

伴隨社會(huì)變革背景，高校管理體制結(jié)構(gòu)變化巨大，學(xué)生黨建工作也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。學(xué)校要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，提高對(duì)黨建工作的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新組織形式，有效引入心理關(guān)懷元素，全面解決當(dāng)下學(xué)生現(xiàn)況。考慮到學(xué)生黨建的特殊性，學(xué)校要有機(jī)結(jié)合思政教育，確保大學(xué)生身心健康。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，心理關(guān)懷服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的核心理念，了解黨員學(xué)生的內(nèi)在需求，突出主體性，實(shí)施個(gè)性化教育指導(dǎo)心理關(guān)懷在學(xué)生黨建工作中涉及多方面的內(nèi)容，學(xué)校要以思政教育為出發(fā)點(diǎn)，以心理疏導(dǎo)為基本方式，最大化滿足學(xué)生需要，疏導(dǎo)現(xiàn)實(shí)心理，促使學(xué)生樹(shù)立更加自信的心態(tài)，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。

例如，為了徹底解決各種潛在的黨員學(xué)生心理問(wèn)題，教師要實(shí)地開(kāi)展調(diào)研工作，以表格的形式搜集全體學(xué)生的資料，對(duì)個(gè)性偏激、心理缺陷作出初步判斷，以便后期更加有效地開(kāi)展心理疏導(dǎo)。由于學(xué)生的差異性，教師要因材施教，正確的組織黨建活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感體驗(yàn)，從不同的思維去對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展完善自己。同時(shí)，要健全培育聯(lián)系人制度人文關(guān)懷內(nèi)容，定期在黨支部會(huì)議上集中匯報(bào)學(xué)生黨員、積極分子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)反饋，派遣專員進(jìn)行實(shí)際關(guān)懷，要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談心，實(shí)時(shí)了解黨員情況，將人文關(guān)懷貫徹到底。對(duì)于心理健康，黨支部要深度融合，明確基本的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求，形成共同發(fā)展的教育路線。此外，可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康室，指定相應(yīng)的心理教師，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，促使學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)，以免進(jìn)入心理發(fā)展的誤區(qū)。學(xué)校也要大力宣傳心理健康知識(shí)，通過(guò)內(nèi)部媒體擴(kuò)大影響，推廣各種心理調(diào)節(jié)方法，喚醒學(xué)生自我維護(hù)心理健康的積極性，形成正確的思想觀念，成為身心健康的黨員。

（三）營(yíng)造良好環(huán)境，有針對(duì)性教育

現(xiàn)在的大學(xué)生思想都比較活躍，個(gè)性多元化，同時(shí)有存在各類的心理問(wèn)題，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)思政教育的基本路徑，也是推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展的有效方式。在二十一世紀(jì)社會(huì)下，思想觀念呈現(xiàn)多極化趨勢(shì)，在外界環(huán)境的干擾影響下，很多大學(xué)生在思想道德層面出現(xiàn)錯(cuò)誤，心態(tài)偏離了正途，如果放任發(fā)展，最終會(huì)造成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此，高校各級(jí)黨組織在開(kāi)展黨建工作中，要精細(xì)設(shè)計(jì)規(guī)劃，展開(kāi)全方位的心理關(guān)懷，由單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，創(chuàng)建積極健康的黨內(nèi)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參加多類型的主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，貼近學(xué)生情感思想，做到真正地了解。

例如，學(xué)校要構(gòu)建長(zhǎng)效的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)教師對(duì)入黨積極分子的關(guān)心和監(jiān)督，黨支部管理人員也能夠從中獲取寶貴的意見(jiàn)和建議。首先，黨支部要同黨員、黨積極分子所在班級(jí)的班主任、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員間搭建專門(mén)的溝通渠道，做好完備的調(diào)查和了解。其次，黨支部可以定期邀請(qǐng)班委、團(tuán)支部成員和普通學(xué)生一起參與到黨建學(xué)習(xí)會(huì)中，聽(tīng)取不同群體的意見(jiàn)，安排專門(mén)的心理輔導(dǎo)人員談心，并給出書(shū)面的建議，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)懷目標(biāo)。最后，各院系黨支書(shū)記要齊抓共管，配合學(xué)工部、心理健康中心，切實(shí)推進(jìn)心理關(guān)懷在學(xué)生黨建的縱深發(fā)展。此外，根據(jù)當(dāng)下形勢(shì)，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)新心理教育模式，設(shè)置咨詢信箱、網(wǎng)站、熱線電話等，為學(xué)生進(jìn)行全范圍的服務(wù)。

（四）采取有效的心理疏導(dǎo)措施，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

心理健康教育是學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)板塊，也是培育優(yōu)秀黨員的基本條件。基于新時(shí)代要求，高校首先要有機(jī)整合黨建與思政，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，制定靈活化的改革方式，為學(xué)生心理健康創(chuàng)造良好環(huán)境。考慮到不同學(xué)生的心理障礙，教師要深入調(diào)查參與，打破傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，制定適宜的解決方案。其次，要召開(kāi)心理工作匯報(bào)會(huì)議，提高心理健康教育隊(duì)伍水平，形成一體化的心理健康教育共網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。并且，要構(gòu)建預(yù)警系統(tǒng)，劃分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在各班安排一個(gè)監(jiān)督員，由團(tuán)支部書(shū)記擔(dān)任，廣泛關(guān)心與聯(lián)系黨員、預(yù)備黨員、積極分子，將搜集的心理調(diào)查報(bào)告，即刻交給黨支部，有步驟性地解決學(xué)生的心理困惑。對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，教師要嚴(yán)格篩選，統(tǒng)一到心理健康教育中心接受治療。最后，樹(shù)立正面典范，促使其他學(xué)生看齊，增強(qiáng)自我意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程任務(wù)。在新時(shí)代環(huán)境下，高校學(xué)生黨建工作要巧妙融合心理關(guān)懷，采取多種途徑和方式積極構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)模式，注重對(duì)大學(xué)生心態(tài)的建議和評(píng)測(cè)，找到平衡點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，形成良好的思想價(jià)值觀，正確面對(duì)各種問(wèn)題完善心理疏導(dǎo)內(nèi)容，促使入黨積極分子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出良好的人格和優(yōu)秀的心理素質(zhì)。