劉紹娜 倪驍驊 熊新 鄭竹安 孫婷婷

摘 要：為實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機(jī)融合，在《汽車?yán)碚摗肥谡n內(nèi)容中挖掘思政元素，將其有機(jī)融入到汽車各大使用性能的授課內(nèi)容中，從而激發(fā)起學(xué)生們的民族自豪感、歷史使命感和奮發(fā)進(jìn)取心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。并提出課程思政建設(shè)實(shí)施計劃，如在導(dǎo)論中引入思政元素、安排專題研討及采用案例教學(xué)等，以期實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：汽車?yán)碚?課程思政 課程改革

Abstract：To achieve the organic integration of ideological and political education content and professional knowledge and skills education content， the ideological and political elements are explored in the teaching content of "Car Theory"， and they are organically integrated into the teaching content of major automobile performance， thereby inspiring students national pride， and historical mission， then students will forge ahead with enthusiasm for learning. The article puts forward the curriculum ideological and political construction implementation plan， such as introducing ideological and political elements in the introduction， arranging special seminars and adopting case teaching， etc.， in order to achieve the goals of curriculum ideological and political education.

Key words：automobile theory， curriculum ideology， curriculum reform

自教育部制定《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，我校積極推動課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)。在我?！镀?yán)碚摗氛n程思政建設(shè)中，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)及對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，將思想政治教育有機(jī)融入到專業(yè)課程授課過程，堅持育人導(dǎo)向、突出價值引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解和認(rèn)知，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情懷，成為新時代的具有愛國奮斗精神的汽車類專業(yè)人才。

1 課程思政的意義

為深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，把思想政治教育融入貫穿于整個人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)[2，3]，教育部制定了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。自該綱要出臺以來，全國高校積極響應(yīng)教育部號召，根據(jù)本校特點(diǎn)來制定相應(yīng)的課程思政建設(shè)規(guī)劃，推動課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

大學(xué)思政課是精神文明建設(shè)的重要組成部分，思想政治素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個及其重要的體現(xiàn)，直接關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。在授課過程中加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，在大學(xué)教育工作中具有及其重要的緊迫性。通過思政教育，不僅能提高學(xué)生的思想覺悟，還能轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想，尤其是針對思想覺悟不高的學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2 思政元素融入《汽車?yán)碚摗氛n程

《汽車?yán)碚摗氛n程是汽車類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)核心課程，我?！镀?yán)碚摗氛n程自2002年開設(shè)，至今已有19年，主要面向車輛工程、汽車服務(wù)工程、能源動力工程的學(xué)生開設(shè)，平均每年選課人數(shù)達(dá)二三百人。為了迎合國際合作辦學(xué)，將《汽車?yán)碚摗愤M(jìn)行雙語教學(xué)，重新設(shè)置課程《Vehicle Dynamics》。該課程講述了汽車的六大使用性能，旨在使學(xué)生能夠設(shè)計針對汽車零部件復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足汽車零部件特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在汽車整車及零部件設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，并能綜合考慮到社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

在《汽車?yán)碚摗氛n程教學(xué)中，結(jié)合每一章節(jié)和內(nèi)容，深入挖掘思政元素，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機(jī)融合，主要融入點(diǎn)如下：

2.1 汽車的動力性

汽車的動力性是汽車六大使用性能中最重要、最基本的性能，其它的幾項性能都是在保證動力性良好的基礎(chǔ)上才有研究意義。汽車是一種高速、高效的運(yùn)輸工具，汽車動力性能好壞直接決定運(yùn)輸效率，故在汽車設(shè)計階段要足夠的重視。在這一章授課時，通過思政教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和自主創(chuàng)新意識。與汽車動力性直接相關(guān)的是發(fā)動機(jī)，而我國的傳統(tǒng)燃油發(fā)動機(jī)一直受到國外的技術(shù)打壓，導(dǎo)致我國發(fā)動機(jī)技術(shù)遠(yuǎn)比國外落后。如今面對新的機(jī)遇、相同的起點(diǎn)-新能源汽車，國內(nèi)專家學(xué)者正致力于新能源汽車的研發(fā)，作為汽車人的同學(xué)們，應(yīng)努力做好專業(yè)知識儲備，畢業(yè)后積極投身于國家的汽車事業(yè)發(fā)展，為我國的汽車事業(yè)添磚加瓦。

2.2 汽車的燃油經(jīng)濟(jì)性

汽車的燃油經(jīng)濟(jì)性直接關(guān)乎能源問題和環(huán)保問題。燃油經(jīng)濟(jì)性好，可以降低汽車的使用費(fèi)用、節(jié)省石油資源，同時也能降低發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的CO2的排放量，起到防止地球變暖的作用。在這一章的授課中，思政教育為倡導(dǎo)節(jié)能減排?！笆奈濉逼陂g是我國深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵時期，國家提出在“十四五”期間要打好污染防治攻堅戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)碳中和。我國是碳排放總量第一大國，汽車作為高能耗、高排放的交通工具，其能源消耗和尾氣排放直接影響能源問題和環(huán)境問題。面對能源危機(jī)和環(huán)保問題的巨大挑戰(zhàn)，作為汽車專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能夠勇挑重?fù)?dān)，積極朝著傳統(tǒng)燃油車低碳環(huán)保方向努力，降低其能源消耗和環(huán)境污染，同時又要積極投身于新能源汽車的研發(fā)，具有專業(yè)使命感并肩負(fù)起社會責(zé)任感。

2.3 汽車動力裝置參數(shù)的選定

汽車的動力性和燃油經(jīng)濟(jì)性是相互矛盾的兩種性能，本章主要介紹如何綜合考慮這兩種性能來確定動力裝置參數(shù)（發(fā)動機(jī)的功率、傳動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式及傳動比等）。汽車動力裝置參數(shù)對動力性、燃油經(jīng)濟(jì)性、駕駛性等有著很大的影響。思政教育的切入點(diǎn)為創(chuàng)新意識和愛國情懷的培養(yǎng)。面對能源短缺和環(huán)境污染等問題，讓使用清潔能源的新能源汽車取代傳統(tǒng)的燃油汽車是非常有效的解決途徑。作為汽車專業(yè)的學(xué)生要理解科技進(jìn)步，同時激發(fā)自身的創(chuàng)新熱情和堅定中國夢自信，為汽車技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.4 汽車的制動性

汽車的制動性包括行車制動和駐車制動，制動性是汽車主動安全的重要方面，其性能好壞直接關(guān)系到行車安全，據(jù)統(tǒng)計，有相當(dāng)多的交通事故都是由于制動性能差導(dǎo)致的。汽車的制動性也是汽車動力性的重要保障，因為汽車追求高速高效，如果沒有制動性做保障，汽車的動力性就無從實(shí)現(xiàn)。本章的思政教育切入點(diǎn)為安全生產(chǎn)教育。從制動性能角度來考慮，影響行車安全的原因主要是制動效能低、制動效能的恒定性差、制動時發(fā)生方向不穩(wěn)定。作為汽車專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該從汽車設(shè)計階段來保證汽車的制動性能符合要求，避免發(fā)生因為制動性能差導(dǎo)致的交通事故，減少人員傷亡和降低財產(chǎn)損失，為汽車安全行駛保駕護(hù)航。作為未來的汽車工程師，每位學(xué)生都應(yīng)樹立安全意識和踐行安全生產(chǎn)觀，成為安全生產(chǎn)的模范。

2.5 汽車的操縱穩(wěn)定性

汽車的操縱穩(wěn)定性包括汽車的操縱性和汽車的穩(wěn)定性兩個方面，操縱性的最高境界就是人車合一，穩(wěn)定性主要是汽車穩(wěn)定行駛的能力。操縱穩(wěn)定性是一種高速行駛時的性能，它的性能好壞直接關(guān)系著高速行駛的安全性，因為汽車的操縱穩(wěn)定性涉及的問題較為廣泛，需要采用較多的物理參量從多方面進(jìn)行評價，其評價方法主要有主觀評價法和客觀評價法。本章思政教育的切入點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。近些年來，智能網(wǎng)聯(lián)汽車成為研究熱點(diǎn)，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，智能網(wǎng)聯(lián)汽車對操縱穩(wěn)定性的要求更高。我國智能網(wǎng)聯(lián)汽車的發(fā)展與其他國家處于同一起跑線，如何在這種情況下脫穎而出，成為世界智能網(wǎng)聯(lián)汽車發(fā)展的領(lǐng)路人，是每一個汽車人需要肩負(fù)起的責(zé)任和使命。在加快形成以國內(nèi)大循環(huán)為主的新發(fā)展格局當(dāng)中，中國所擁有的超大規(guī)模市場優(yōu)勢，將為智能網(wǎng)聯(lián)汽車的健康發(fā)展提供良好的市場基礎(chǔ)。作為汽車人的我們要具有不斷探索勇于創(chuàng)新的智慧和精神，堅定中國夢自信。

2.6 汽車的平順性

汽車行駛時，由于路面激勵（路面不平）及發(fā)動機(jī)、車輪等激發(fā)起汽車的振動，經(jīng)過懸架及其它彈性元件和阻尼元件進(jìn)行緩沖減振后，衰減振動、改善乘坐舒適性。汽車的平順性是與汽車乘坐舒適性有關(guān)的一項性能，平順性的好與壞直接關(guān)系著汽車產(chǎn)品的品質(zhì)和用戶體驗，平順性是現(xiàn)代汽車的一個重要的性能指標(biāo)，車輛的平順性也會影響汽車的動力性和燃油經(jīng)濟(jì)性。學(xué)生們作為未來的汽車設(shè)計人員，如何利用好專業(yè)知識去提高平順性能，進(jìn)而提高汽車產(chǎn)品的質(zhì)量，是學(xué)生們應(yīng)該主動擔(dān)負(fù)起的重要責(zé)任。如考慮如何改進(jìn)平順性的評價方法;如何更合理地簡化汽車的振動系統(tǒng)以便更好地分析振動系統(tǒng)對路面隨機(jī)輸入的響應(yīng)，等等。作為未來的汽車設(shè)計師，同學(xué)們應(yīng)該扎實(shí)學(xué)好理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，研究更多的新技術(shù)以提高汽車的行駛平順性。

3 結(jié)語

《汽車?yán)碚摗氛n程是汽車類專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，它也是相關(guān)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中積極開展思政教育改革，結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)，從各章節(jié)中深入挖掘思政元素，做好專業(yè)課程的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)及精益求精的專業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷及工匠精神，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政教育的有機(jī)融合。

基金：鹽城工學(xué)院2021年《汽車?yán)碚摗贰罢n程思政”示范課程建設(shè)項目（KCSZ202134）;鹽城工學(xué)院重點(diǎn)資助課題 新工科建設(shè)背景下應(yīng)用型本科汽車類專業(yè)賽練促學(xué)人才培養(yǎng)模式改革研究（JYKT2019A031）;鹽城工學(xué)院重點(diǎn)資助課題 新工科背景下汽車類專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式研究（JYKT2019A032）;鹽城工學(xué)院教改項目 “分層培養(yǎng)，賽練促學(xué)”應(yīng)用型本科汽車人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐（JXCC-2020B17）。

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