李淑峰

美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)，它不僅以各種藝術(shù)形式感染人，更以自然界和社會生活中的美好事物陶冶人。在培養(yǎng)全面發(fā)展的未來人才過程中，美育具有區(qū)別于德育、智育、體育、勞育的獨特優(yōu)點。而在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》等文件出臺的背景下，洛陽市委、市政府和市教育局也對幼兒師范學校的發(fā)展做出規(guī)劃和部署。我們要正確認識當前幼兒師范教育的重要性，正視幼師生的思想文化現(xiàn)狀，提高幼師生美育的實效性。

這里的美育部門包括學校各科室（如圖書館、多媒體館、實驗室等）、各教研室（包括所有任課教師、管理和教輔人員等）和各社團組織等。

開展美育第二課堂，幫助學生提高美丑分辨能力。美育第二課堂立足于學生的興趣和需要，以提高學生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力為目標。如學校開展了鄭西高鐵專題講座、幼兒園環(huán)境規(guī)劃布置講座、洛陽地區(qū)幼教人員現(xiàn)狀專題講座等，以學生喜聞樂見的方式滲透美育。

利用校園網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)“網(wǎng)上家長學?！?。為了提高家庭美育的效果，學校成立“網(wǎng)上家長學?！保詫ｎ}的形式講解青少年思想特點及其成因，分析家庭教育策略，設(shè)立網(wǎng)上家長信箱、網(wǎng)上班主任專欄，定期公布學校大型活動及學生參與情況，幫助家長掌握孩子在校情況，暢通家校溝通渠道。

結(jié)合學生特點，合理增刪美育內(nèi)容。幼師生正處于青春期，他們身心發(fā)展的不平衡性導致了其審美認知方面的局限性。因此，要從學生實際出發(fā)，對學生開展審美認知教育、審美心理品質(zhì)教育，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生品格、陶冶學生情感的目標。

開展豐富多彩的美育活動。學校每學期制訂美育計劃并圍繞主目標開展相應(yīng)的活動，如演講比賽、歌詠比賽、主題班會、健康教育講座等60余個活動。此外，學校還增加幼師生相關(guān)社會實踐活動，建立見習、實習基地，改進幼師生見習、實習方式。

教師的美育理念、美育方法和手段，直接影響著學生審美思想和審美品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，提高幼師生美育的實效性，需要從教師做起。

首先，教師要加強對美育理念的學習，以寬容的心態(tài)看待幼師生在審美品質(zhì)方面的不足。其次，結(jié)合幼師生文化課基礎(chǔ)，修改編寫幼師校本教材，與幼兒教育實際情況銜接，使幼師生學有基礎(chǔ)，循序漸進。再次，改進教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，提高學生參與美育教學活動的積極性。教師可以利用多種方式創(chuàng)設(shè)情境：一是語言創(chuàng)設(shè)情境。教師從學生感興趣的問題切入，找準課堂語言。二是情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。教師通過具體的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，使學生積極主動參與教學活動。三是要加強學生的知識技能教育，注重學生參與活動的自主性。最后，美育與德育、智育、體育、勞育是密不可分的，教師要堅持在學科教學中滲透美育，發(fā)揮課堂主渠道作用。班主任也要利用主題班會，促進幼師生美育觀念內(nèi)化，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠捉倘瞬拧?/p>

（責編 侯心雨）