馬麗莎

教師在收獲職業(yè)幸福的同時也經歷了許多的離別。作為一名班主任兼英語教師，我跟學生相處的時間比跟自己孩子相處的時間都多。與學生在一起有過歡笑與淚水，有過不解的傷害，有過理解的心疼。從陌生到熟悉，從叛逆到感恩，我們不是家人勝似家人。因此每每想起學生畢業(yè)的那一刻，我總是感慨萬千。這是思念，也是傾注了教師心血后離別的不舍，但我知道，他們是優(yōu)秀的，我也意識到，只有有溫度的管理，才能讓優(yōu)秀更持久。

教書先育人，做好示范引領

教書先育人，教師不僅是學生的引路人，還是“人類靈魂的工程師”。我們不僅要傾盡所有傳授孩子知識，還要教會他們做人的道理，腳踏實地，做好示范引領。教師對學生的影響無處不在，紙上談兵抵不過親力親為。例如，課前，教師一絲不茍地備課，學生從教師身上學會了認真。教師提前到教室，學生從教師身上學會了守時。社會實踐課上，教師鼓勵學生去關愛他人，學生學會了善良……

教學過程中，教師需要用愛心去關愛學生，用感恩去引導學生，用生活的點滴去感染學生，教育學生，發(fā)揮榜樣的力量，潛移默化地促使學生養(yǎng)成良好品格。

上好班會課，讓學生心中有夢想

在班主任教學工作中，我從來不以成績評價學生，而是積極發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點。例如，我會利用班會課跟學生談夢想，讓他們明白什么是夢想，讓他們明白知識改變命運的含義。我會跟學生談人生，讓他們懂得如何去規(guī)劃自己的人生。我會跟學生談生活，讓他們明白努力拼搏的意義。我會跟學生談父母的付出，讓學生學會感恩父母。另外，我還教會學生樹立小目標和大目標，配合班級管理制度的約束，讓學生明白通過自己的努力奮斗可以一步步實現(xiàn)自己的目標。就這樣，班上調皮的孩子少了，奮進的孩子多了。

做好組織管理，組建積極向上的班集體

班主任工作繁雜、瑣碎，如果不能建立一個良好的班委，各項工作很難順利有效地開展。平時的班級管理工作中，我注重班級骨干力量的培養(yǎng)，讓他們各司其職、各負其責，運用學生自我管理和班委監(jiān)督管理的模式，有條不紊地開展班級工作。如今，班里大部分學生都可以出色完成各項班級任務。

新冠肺炎疫情期間，由我提議，班委會策劃的“抗擊疫情、為愛發(fā)聲”線上展演大賽取得良好效果。這次疫情，學生見證了國人的團結一心，見證了陌生人之間的濃濃關懷，見證了醫(yī)務工作者舍小家為大家的無私奉獻。同時，他們懂得了什么叫責任，什么是牽掛，體會到了集體的力量。

歲月更迭，轉眼間，我在農村工作已是第九個年頭了。艱苦的工作環(huán)境、繁重的工作任務，讓我有過迷茫，但當我走上講臺，望向那一雙雙渴求知識的眼睛時，我又堅定信心走下去。我想：身為教師，我們注定沒有轟轟烈烈，那就默默守護，堅守那一份內心的信仰吧。即使默默無聞，我也要用有溫度的管理、有溫度的教學，讓學生在最美的時光“綻放”。

（責編 桑 濤）