摘要： 高職英語聽說教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本，口語練習(xí)活動(dòng)少，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。而且大多數(shù)聽說教學(xué)重知識輕文化，學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)有待提高。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式和教師隊(duì)伍五個(gè)方面，分析了如何開展高職英語聽說教學(xué)的創(chuàng)新，從而加強(qiáng)多元文化交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，提高課堂效率，優(yōu)化教師隊(duì)伍，全面提升高職英語聽說的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：聽說;創(chuàng)新;拓展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前的全球化和國際化背景下，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力對學(xué)生的未來發(fā)展非常有益。而英語作為一種語言，在培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的過程中，應(yīng)該重視聽說能力的訓(xùn)練。聽說能力的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)工具性，還要體現(xiàn)文化性和人文性。然而，傳統(tǒng)的高職英語聽說教學(xué)，難以滿足復(fù)合型和應(yīng)用型人才的發(fā)展需要，同時(shí)，在英語聽說教學(xué)中體現(xiàn)課程思政也是新時(shí)代對教育使命的新要求。因此，必須深入開展英語聽說教學(xué)的改革，在教學(xué)的多個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新與探索。

一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

從“三全”育人到“三教”改革，高職英語教學(xué)一直在不斷面臨挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。英語教學(xué)改革只有緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，積極采用先進(jìn)的教學(xué)理念，才能取得理想的教學(xué)效果。聽說教學(xué)作為高職英語教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，更應(yīng)該反思課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否契合“三全”育人和“三教”改革的精神，是否迎合學(xué)生的職業(yè)崗位需求，是否符合學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展規(guī)律。高職英語的教學(xué)目標(biāo)通常涵蓋語言、能力和素質(zhì)三個(gè)層面，其中，以掌握基礎(chǔ)的英語語言技能為首要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，對素質(zhì)目標(biāo)的關(guān)注較少。高職英語聽說在教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新，不僅要注重知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，還要突出學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，在多元文化交流、語言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善都應(yīng)該有所側(cè)重。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高職英語聽說的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要依托于教材，但又不局限于教材。尋找切入點(diǎn)，進(jìn)行文化性和趣味性拓展，并恰時(shí)融入思政元素，從深度、廣度和溫度三個(gè)層面，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新最具挑戰(zhàn)性的就是融入思政元素，英語教師要承擔(dān)起教書育人的歷史使命，提高高職英語聽說課程的隱形育人功能。教學(xué)內(nèi)容的拓展有兩種方式，第一種是直接尋找某些詞匯作為切入點(diǎn)。以第五版新編2第二單元Sample Dialogues為例，單元主題是飲食，對話1出現(xiàn)了 “New York Steak，F(xiàn)rench fries，sour cream，iced tea”這些詞匯，可以由“New York steak”介紹以“地名+食物”的方式為食物命名是一種常見的傳統(tǒng)，如蘭州拉面（Lanzhou hand-pulled noodles）、沙縣小吃（Shaxian snacks），表示在某個(gè)地方某食物很有名; 由“French fries”講解為什么炸薯?xiàng)l的英文表達(dá)里有“French（法國人的）”，這是有相關(guān)的歷史背景; 由“sour cream”引出更多乳制品的英文表達(dá)---酸奶（yogurt）、奶酪（cheese）、黃油（butter）;由“iced tea”拓展有關(guān)飲品的其它詞匯beverage，Pepsi， Sprite， tea，并由此拓展到中國的茶文化。第二種拓展方式是基于對話的內(nèi)容引出思考的問題，例如新編2第一單元以入住酒店為話題，在講授住酒店的三個(gè)步驟（reservation， check-in，check-out）的時(shí)候，提出問題“住酒店時(shí)要注意哪些安全問題？”，由此引入安全意識教育，入住時(shí)應(yīng)該注意查看酒店疏散圖，提前了解安全出口的位置，以免發(fā)生火災(zāi)時(shí)安全逃生，逃生時(shí)不要使用電梯。對于這些拓展的內(nèi)容，可以制作活頁式教材，作為授課教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新

英語聽說教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索項(xiàng)目型教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生參與度。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)活動(dòng)開展的豐富性和深入性，傳統(tǒng)教學(xué)模式所提供的教學(xué)空間有限，無法承載豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此要建設(shè)英語聽說在線課程，輔助線下教學(xué)，采用線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，拓展教學(xué)空間，進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后鞏固，并充分利用iSmart教學(xué)平臺中的在線練習(xí)和跟讀測試，提高教學(xué)效率。要充分發(fā)揮在線課程的優(yōu)勢，并建以致用，使在線課程的應(yīng)用常態(tài)化。

四、考核方式的創(chuàng)新

英語聽說的考核方式不應(yīng)局限于讀課文和背對話，考試是教學(xué)的指揮棒，單一的考核方式，容易使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，而且聽說教學(xué)的考核也應(yīng)該注重過程性評價(jià)。英語聽說教學(xué)考核方式的創(chuàng)新可以從內(nèi)容和形式兩方面入手，課內(nèi)課外相結(jié)合。iSmart的跟讀測試功能非常高效便捷，跟讀測試的內(nèi)容除了選取一些課本的對話內(nèi)容，還可以選取課外的一些經(jīng)典語錄，補(bǔ)充詞匯量。另外，選取一些電影片段、Ted演講片段進(jìn)行配音，要求學(xué)生模仿其中的語音語調(diào)，以及重讀、弱讀和連讀，訓(xùn)練學(xué)生良好的發(fā)育習(xí)慣。需要注意的是，所選的課外內(nèi)容要難度適中，長短適宜，并且提前做好詞匯方面的講解，使學(xué)生在理解性輸入的前提下進(jìn)行訓(xùn)練和考核。電影片段和Ted片段的模仿需要老師主觀測評打分，因此要提前設(shè)定評分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、流利度和感情三個(gè)方面進(jìn)行模仿訓(xùn)練。

五、教師隊(duì)伍的創(chuàng)新

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程建設(shè)之間存在緊密的聯(lián)系，創(chuàng)建高水平、高質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是提升英語聽說教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。首先，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用。高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵，帶頭人應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及領(lǐng)導(dǎo)能力，能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，鞏固團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保教學(xué)改革和建設(shè)處于發(fā)展的前沿。其次，鼓勵(lì)教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各類教學(xué)能力大賽和技能大賽，以賽促教，提升自身的業(yè)務(wù)能力水平。最后，組織教師參加各種培訓(xùn)，分析教師自身面臨的新挑戰(zhàn)和新問題，加強(qiáng)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提供給教師一個(gè)共同提升和相互學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從而提升創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

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作者簡介：趙亞力（1981-4），女，漢族，河北邢臺人，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。

基金項(xiàng)目：河北省職業(yè)院校外語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《基于iSmart平臺的高職英語（聽說）在線課程建設(shè)與實(shí)踐》 （課題編號2020ZYWYJG006）