王春玲

摘要：雙減下，要切實(shí)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。那如何幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，教師就要利用好課堂這一主戰(zhàn)地，積極地為學(xué)生創(chuàng)建高效的課堂，讓學(xué)習(xí)有效聽課，真正理解知識(shí)，才能高效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科圖形、幾何、數(shù)字知識(shí)較為抽象，小學(xué)生還沒有形成很好的邏輯思維，因此在聽課時(shí)往往覺得困難。生活化的教學(xué)，有助于把數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械膶?shí)例，幫助小學(xué)生更好地理解課堂上教師講的內(nèi)容，提高做題正確率，切實(shí)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：雙減下，要求更注重學(xué)生的身心發(fā)展健康，為學(xué)生減輕課外、課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂學(xué)習(xí)。教師需要在雙減的背景下，結(jié)合小學(xué)生階段性特點(diǎn)，思維能力較弱、好奇心強(qiáng)、喜歡有趣味的內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)高效的課堂。教師更新教學(xué)內(nèi)容，使其更加生活化充滿趣味性，讓小學(xué)生更容易理解接受，有助于小學(xué)生能更好地以興趣作為學(xué)習(xí)推動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

一、雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行生活化教學(xué)的必要性

1、符合小學(xué)生身心發(fā)展階段性特點(diǎn)需求

小學(xué)生的生理和心理發(fā)展都在基礎(chǔ)階段，邏輯思維能力也尚待完善，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象的類似于幾何、空間延展方面的知識(shí)在理解上有些難度。如何幫助小學(xué)生能更好地理解，是教師需要研究的。教師的引導(dǎo)非常重要，教師將抽象的難以理解的知識(shí)，化為生活中的例子，通過學(xué)生在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能更好地掌握知識(shí)。

2、利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)探索生活中數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)這門課程重實(shí)踐、邏輯、運(yùn)用。將數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過把數(shù)學(xué)知識(shí)公式、計(jì)算運(yùn)用到生活中，比如：買菜、購物時(shí)的運(yùn)用。通過對(duì)于知識(shí)的生活化運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)于抽象算式的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生明白生活中處處都可以應(yīng)用數(shù)學(xué)，來激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、有助于形成高效課堂，促使學(xué)生在課堂中有效學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，教師在講臺(tái)上輸出大量的公式定理，黑板上寫上大量的推算數(shù)字，很難吸引學(xué)生眼球。但是實(shí)行生活化的教學(xué)方式，把抽象的公式通過學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)踐推導(dǎo)而來。例子更貼近學(xué)生的平時(shí)生活，更容易理解新知，從而能聽懂知識(shí)點(diǎn)，只有清清楚楚的內(nèi)化于心，學(xué)生們才是有效的聽課，形成高效課堂。

二、雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)如何有效應(yīng)用的策略

1、教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加入更多生活化的元素

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是來源于生活實(shí)踐的，并且目的是可以在生活中進(jìn)行使用、輔助計(jì)算的。小學(xué)生的身心發(fā)展還沒有完善，思維邏輯的建構(gòu)還尚在基礎(chǔ)階段。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，與學(xué)生日常的生活實(shí)際場景相互關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》一課時(shí)，教師可以讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生平時(shí)生活化的場景與地點(diǎn)。隨著新時(shí)代日新月異的發(fā)展，網(wǎng)上支付手段盛行，如何在今天的生活中為學(xué)生滲入元、角、分這一數(shù)學(xué)概念，是教師可以去思考的點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生使用現(xiàn)金、人民幣去往小賣部進(jìn)行一次購物體驗(yàn)。在真實(shí)買東西的過程中，學(xué)生購買一個(gè)泡泡糖的花費(fèi)是2角錢，那么5個(gè)泡泡糖就是1元錢，用20個(gè)一分錢就是兩角，就可以買一個(gè)泡泡糖。學(xué)生在購買中學(xué)會(huì)了使用元、角、分進(jìn)行換算。通過購物的場景，貼近學(xué)生日常的生活，讓學(xué)生感覺有趣，感嘆在生活原來處處都可以用到數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，有助于學(xué)生以后在平時(shí)生活中也可以用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。

2、教師巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，帶學(xué)生去找尋生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是尤為關(guān)鍵的學(xué)科，不管是上小學(xué)、初中還是后面步入到高中階段時(shí)，都需要接觸到數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段，是學(xué)數(shù)學(xué)最好的起始啟蒙階段，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)很為關(guān)鍵，有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。那么，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)感到興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳推動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的魅力、趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)長久學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好推動(dòng)力。教師在教學(xué)中為學(xué)生講解數(shù)學(xué)題時(shí)應(yīng)在其加入生活的元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用和使用價(jià)值，才可以讓學(xué)生充分提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》一課時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備，在PPT上展示圓形、正方形、橢圓等基礎(chǔ)平面圖形。然后再播放下一頁P(yáng)PT時(shí)，就是人行道的磚塊是由正方形鋪成的、棒棒糖是圓的、電視機(jī)是長方形的。教師通過展示生活中的圖形畫面，讓學(xué)生了解這些生活當(dāng)中實(shí)實(shí)在在的物品都是由這些基本圖形演變而來的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)的趣味性，從而讓學(xué)生發(fā)散思維，去多多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、教師巧設(shè)問題，將學(xué)生代入生活化的場景更好應(yīng)用數(shù)學(xué)

雙減下，要讓學(xué)生在減輕課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還能更加高效學(xué)習(xí)。教師就要利用好課堂寶貴的四十多分鐘，讓學(xué)生達(dá)到有效的聽課反饋，從而提高學(xué)習(xí)效率，都聽懂了，難題自然就沒有了。教師要通過巧設(shè)問題，帶領(lǐng)學(xué)生把公式算術(shù)代入到生活的實(shí)際例子中，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，真正達(dá)到內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《加法運(yùn)算》一課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)生活化的例子：在中秋節(jié)時(shí)，肯定要吃月餅，這個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生來為家庭成員購買月餅。這個(gè)問題出來之后，學(xué)生就會(huì)代入去想，自己家中有多少人，然后爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥等一共相加，得出最后答案。通過這樣的方式有助于讓小學(xué)生們了解到加法運(yùn)算可以聯(lián)系到生活的場景，這樣培養(yǎng)學(xué)生在無形中就可以用到加法。比如，在去超市中購買自己喜歡的零食，有薯片、糖果、巧克力，但是手里只有十元錢，自己就可以進(jìn)行計(jì)算、相加，3.5元+3元+2.5元=9元，所以還剩一元。通過學(xué)生親身的計(jì)算，加深對(duì)于加法運(yùn)算的熟悉度，也讓學(xué)生能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、結(jié)語

在雙減政策下，切實(shí)地能為小學(xué)生減負(fù)是每一位教師值得思考的。在數(shù)學(xué)課堂中打造高效課堂，讓教學(xué)內(nèi)容融入生活化元素，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在生活之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)的掌握。生活化的教學(xué)讓課堂更加充滿趣味性，不再是刻板地推導(dǎo)公式，而是讓學(xué)生把公式放于實(shí)際生活的場景下，更容易理解記憶，使學(xué)生有效聽課，形成高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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