王元浩

摘要：職業(yè)院校針對(duì)于1+X證書(shū)的出臺(tái)也應(yīng)該實(shí)施調(diào)整，讓這一好的政策能夠切身的發(fā)揮到每一位學(xué)生身上，那么院校在職業(yè)能力的測(cè)評(píng)上應(yīng)該更有針對(duì)性的讓這個(gè)“X”更有含金量，更有針對(duì)性。

1+X證書(shū)很重要的一點(diǎn)就是“X”證書(shū)一定要具有高的含金量，讓學(xué)生能夠以真才實(shí)學(xué)，通過(guò)嚴(yán)格的把控、選拔、考試等方式進(jìn)行優(yōu)勝略汰獲得所對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的證書(shū)，這個(gè)證書(shū)從另一個(gè)方面來(lái)講，是學(xué)生畢業(yè)后與學(xué)歷證書(shū)結(jié)合去參加工作的敲門(mén)磚，那么就一定能夠且很好的反映出學(xué)生的實(shí)際事業(yè)技能水平。

那么從證書(shū)角度來(lái)講，既然是X，我們就必須有多重性，等級(jí)性，不同等級(jí)證書(shū)要和不同的級(jí)別崗位對(duì)應(yīng)，不同類(lèi)別證書(shū)也一定要針對(duì)不同的崗位群，多重、多元化的技能認(rèn)定，讓技能認(rèn)定更為可靠。

關(guān)鍵詞：出臺(tái) ?實(shí)施 ?水平 ?等級(jí) ?多重 ?認(rèn)定 ?可靠

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1+X證書(shū)是在2019年國(guó)家教育部針對(duì)職業(yè)院校教育的一項(xiàng)重大制度改革，既1項(xiàng)學(xué)歷證書(shū)加多項(xiàng)技能證書(shū)，這個(gè)制度能夠更好地讓職業(yè)教育具有與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)合性再上一個(gè)臺(tái)階，職業(yè)教育在近些年已經(jīng)越來(lái)越被人們重視，無(wú)論從制度的側(cè)重上還是職業(yè)教育類(lèi)的學(xué)生日益增加的數(shù)量上，都很清晰的看到了職業(yè)教育的明天很光明。1+X證書(shū)的出臺(tái)也是讓職業(yè)教育在畢業(yè)生質(zhì)量，畢業(yè)生前景方面一個(gè)很好的提升。

職業(yè)院校針對(duì)于1+X證書(shū)的出臺(tái)也應(yīng)該實(shí)施調(diào)整，讓這一好的政策能夠切身的發(fā)揮到每一位學(xué)生身上，那么院校在職業(yè)能力的測(cè)評(píng)上應(yīng)該更有針對(duì)性的讓這個(gè)“X”更有含金量，更有針對(duì)性。

1+X證書(shū)很重要的一點(diǎn)就是“X”證書(shū)一定要具有高的含金量，讓學(xué)生能夠以真才實(shí)學(xué)，通過(guò)嚴(yán)格的把控、選拔、考試等方式進(jìn)行優(yōu)勝略汰獲得所對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的證書(shū)，這個(gè)證書(shū)從另一個(gè)方面來(lái)講，是學(xué)生畢業(yè)后與學(xué)歷證書(shū)結(jié)合去參加工作的敲門(mén)磚，那么就一定能夠且很好的反映出學(xué)生的實(shí)際事業(yè)技能水平。

那么從證書(shū)角度來(lái)講，既然是X，我們就必須有多重性，等級(jí)性，不同等級(jí)證書(shū)要和不同的級(jí)別崗位對(duì)應(yīng)，不同類(lèi)別證書(shū)也一定要針對(duì)不同的崗位群，多重、多元化的技能認(rèn)定，讓技能認(rèn)定更為可靠。

那么在學(xué)校角度來(lái)講，在校期間學(xué)生取得的這X證書(shū)，就需要其一定通過(guò)一個(gè)可靠的測(cè)評(píng)體系來(lái)把關(guān)，并且這個(gè)測(cè)評(píng)體系標(biāo)準(zhǔn)也不是校方一個(gè)單方面的，一定是和社會(huì)企業(yè)、尤其是行業(yè)內(nèi)的翹楚企業(yè)聯(lián)合指定的，這樣的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)再配以嚴(yán)格的測(cè)評(píng)過(guò)程，最后以證書(shū)的方式去呈現(xiàn)，那么這個(gè)證書(shū)就一定是學(xué)生畢業(yè)之后很好的“敲門(mén)磚”。

再就是學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的角度，從學(xué)習(xí)的課程要和所對(duì)應(yīng)的崗位與測(cè)評(píng)的方式更加靠近，平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課也可以有針對(duì)性的進(jìn)行1+X證書(shū)的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不泛，有針對(duì)性、有目的性、也給了學(xué)生很好的路向指引，從學(xué)習(xí)到測(cè)評(píng)考證到就業(yè)一條線式的體系化，讓職業(yè)前景更加明朗。

職業(yè)能力測(cè)評(píng)是衡量學(xué)生在所對(duì)應(yīng)的崗位的測(cè)試，其與1+X證書(shū)一樣也是針對(duì)于所對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行恒定，讓學(xué)生的能力與企業(yè)的崗位要求相適應(yīng)，從而讓就業(yè)更為的沒(méi)有間隔化，增加學(xué)生就業(yè)的能力。那么1+X證書(shū)則是讓學(xué)生有一個(gè)切實(shí)的憑證，有一個(gè)行業(yè)企業(yè)高認(rèn)可的證書(shū)的作用是很大的。所以，讓職業(yè)能力評(píng)測(cè)和1+X證書(shū)結(jié)合，既有完善的、認(rèn)可的，校企共同制定的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，也有與之匹配的對(duì)應(yīng)崗位能力的證書(shū)，測(cè)評(píng)過(guò)程接受外界，包括家長(zhǎng)等的監(jiān)督，讓評(píng)測(cè)更加透明化，也讓評(píng)測(cè)的含金量更為被認(rèn)可，那么證書(shū)有力，學(xué)生技能可靠，企業(yè)評(píng)價(jià)度高，這樣在企業(yè)行業(yè)的認(rèn)可度就得到了最大的認(rèn)可度，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力也有了一個(gè)客觀的、適用的、實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)。

以我所教授的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，它是一個(gè)比較專(zhuān)業(yè)性的方向，學(xué)生不僅需要很強(qiáng)的審美能力、制圖能力、施工了解、以及材料的綜合性掌握，還要與時(shí)俱進(jìn)，那么這些能力就是需要人才的企業(yè)希望畢業(yè)生掌握的，一旦掌握到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可以很直接的去到相對(duì)應(yīng)的崗位，省去很對(duì)只有知識(shí)沒(méi)有能力、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生顧慮，那么這時(shí)候企業(yè)其實(shí)很需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)與測(cè)評(píng)能夠讓畢業(yè)生學(xué)習(xí)、考核，作為企業(yè)，也可以很直接、放心的去招聘這些人才，那么1+X證書(shū)的出現(xiàn)再加上職業(yè)能力測(cè)評(píng)，可以非常好的讓這一專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有更直接的就業(yè)方式，他們?cè)趯W(xué)校期間就用力去爭(zhēng)取將技能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，那么對(duì)于用人單位的要求就可以完全達(dá)標(biāo)，放心就業(yè)。

一定要注重發(fā)揮自身的作用與行業(yè)企業(yè)的支持力結(jié)合，不斷深化自己的改革步伐，讓教育跟上企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，讓教育內(nèi)容走在前沿，那么就會(huì)一直有活力。

學(xué)歷證書(shū)和技能證書(shū)傍身，讓學(xué)生能夠有充分的自信去應(yīng)對(duì)社會(huì)的工作，積極地面對(duì)走出校園后的生活，所以讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、學(xué)得好、有證明、有能力、有認(rèn)可度，這樣的良性循環(huán)的非常好的。1+X證書(shū)結(jié)合職業(yè)能力測(cè)評(píng)就是很好的一個(gè)路徑，讓教育方正一體化，大家勁往一塊用，這樣的成效一定會(huì)非常明顯。

綜合來(lái)說(shuō)，政策的出現(xiàn)以及多元化的結(jié)合，讓職業(yè)教育的發(fā)展更加光明，前景也更加廣闊，我們要抓住時(shí)事的浪潮，不斷跟上國(guó)家發(fā)展的步伐發(fā)展自身，讓教育目的更加明確，讓教育的社會(huì)適應(yīng)力更加貼合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感越來(lái)越多，這樣我們職業(yè)教育一定會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1]王小猛，劉淑欣.“1+X”證書(shū)制度下職業(yè)院校教師能力現(xiàn)狀及提升路徑[J].職業(yè)，2021（16）：43-45.

[2]張婷.基于1+X證書(shū)的職業(yè)院校教師職業(yè)能力構(gòu)建體系研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2021（05）：53-56.DOI：10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2021.05.013.