侯軍美

摘要：高中課外閱讀對學(xué)生的人生成長以及人格塑性具有重要的意義。在新的教育環(huán)境下，課外閱讀受到了更多的重視。通過進(jìn)行課外閱讀，能夠幫助學(xué)生拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)等，在閱讀的過程中獲得更多的情感體驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，為幫助在步入大學(xué)生活后，更好的適應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：閱讀;高中生;課外閱讀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在課外閱讀的過程中，能夠幫助高中學(xué)生適當(dāng)?shù)尼尫艑W(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，拓展視野，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，并在這個(gè)過程中獲得更多的情感體驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)知識(shí)提升的同時(shí)，提升自身素養(yǎng)。

1.結(jié)合課內(nèi)所學(xué)，拓展課外閱讀

課外閱讀是對課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充及延伸，在課堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對閱讀，以及文章的分析及欣賞等能力，以此為基礎(chǔ)開展課外閱讀，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為開展有效的課外閱讀奠定基礎(chǔ)，提升課外閱讀的興趣及效率。在選擇課外閱讀書籍時(shí)，可以結(jié)合課內(nèi)錯(cuò)學(xué)文章描述的時(shí)代背景、作者等進(jìn)行劃分，選擇適合的課外閱讀內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)能夠更好的理解課外閱讀知識(shí)。比如在高中階段語文教學(xué)中，有較多魯迅先生的作品，如《祝?！返任恼?，魯迅的文章具有較為豐厚的思想內(nèi)涵，在表達(dá)上有其獨(dú)特的特點(diǎn)。那么學(xué)生可以在學(xué)習(xí)相關(guān)文章后，在課外搜集魯迅先生的其他文章進(jìn)行閱讀，分析不同文章之間的差異，以及在表達(dá)上的共同點(diǎn)等，不斷加強(qiáng)對魯迅文章的了解。其次，在高中語文課文中，部分文章是某一作品的節(jié)選，因此在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)后，可以找到原著進(jìn)行相應(yīng)的閱讀，從而對全貌有更加深入的了解與認(rèn)識(shí)，如在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》及《黛玉進(jìn)賈府》中，可以自行閱讀《紅樓夢》，滿足閱讀感，并解決在課內(nèi)學(xué)習(xí)中的疑問等，可以更好的激發(fā)課外閱讀的興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，對于即將不如大學(xué)生活的高中生來說，具有重要的意義，能夠使其自我管理能力及學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提升，促使其在大學(xué)期間能夠更加自主、自愿的參與學(xué)習(xí)。

2.掌握閱讀方法，提升課外閱讀有效性

掌握正確的閱讀方法，能夠有效的提升閱讀效率以及閱讀質(zhì)量，從而在閱讀中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)與技能。在開展課外閱讀中，要掌握正確的閱讀方法，將精讀與細(xì)讀有效的結(jié)合起來，加強(qiáng)對讀書質(zhì)量的重視。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)先閱讀目錄，對書籍的整體內(nèi)容有大致的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀，認(rèn)真琢磨其中的環(huán)節(jié)，促使其逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠更好的體會(huì)到閱讀的樂趣，主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。此外，在閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)做到勤動(dòng)腦、動(dòng)手等，做好相應(yīng)的讀書筆記，將自己的心得及時(shí)的記錄下來，在日積月累的過程中，不斷豐富自己的見識(shí)，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)思維能力、思考能力的提升，有助于積累更多的寫作素材、豐富自身的思想內(nèi)涵等。在進(jìn)行課外閱讀的過程中，掌握正確的閱讀方法及學(xué)習(xí)方法等，有助于使其在大學(xué)期間加強(qiáng)自我管理，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.注重交流，促進(jìn)知識(shí)面的拓展

課外閱讀應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放性的過程，而非是封閉的。在進(jìn)行課外閱讀中，要積極與其他同學(xué)進(jìn)行交，通過相互交流閱讀心得，推薦閱讀書目等方式，讓學(xué)生的思想等得到碰撞，找到自己的興趣愛好，不斷豐富自身的視野以及知識(shí)面等。例如可以通過舉辦閱讀分享會(huì)等方式，將自己在閱讀過程中的心得與感受，及時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，并在這個(gè)過程中與同學(xué)進(jìn)行交流與切磋，在相互爭論、相互促進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加深對閱讀的理解，同時(shí)激發(fā)閱讀興趣。此外，還可以開展朗誦會(huì)等形式，選擇自己最喜歡的一個(gè)片段進(jìn)行分享。在閱讀分享交流的過程中，有助于豐富自身見識(shí)，提升思考的深度，同時(shí)能夠更好的與同學(xué)的展開交流，促進(jìn)語言交流能力的提升。

4.構(gòu)建完善的課外閱讀體系

在課外閱讀的過程中，常常會(huì)遇到找不到合適的書，缺乏閱讀興趣等問題，在這主要是由于在課外閱讀體系上缺乏有效的構(gòu)建，在閱讀中沒有明確的目標(biāo)。那么進(jìn)行課外閱讀中，可以尋求教師或家長的幫助，構(gòu)建適合自己的閱讀體系以及相應(yīng)的書目清單等，并制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。閱讀體系中包括有必讀書目、選讀書目以及自薦書目，以此明確自己在課外閱讀中的方向，能夠更有目的的開展課外閱讀。在制定閱讀計(jì)劃及體系中，應(yīng)當(dāng)遵循先易后難、循序漸進(jìn)的原則，先選擇一些簡單的、有趣的書目，培養(yǎng)自身的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，之后可以選擇一些故事性較強(qiáng)的短篇小說，逐漸增強(qiáng)閱讀的連貫性，最后選擇一些具有較強(qiáng)哲理性的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，促進(jìn)自身思想能力的發(fā)展，提升閱讀的積極性，長期堅(jiān)持閱讀。通過構(gòu)建完善的課外閱讀體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也構(gòu)建了完善的自我成長計(jì)劃，其能夠?yàn)閷W(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中提供良好的規(guī)范，養(yǎng)成長期閱讀的良好習(xí)慣。

結(jié)束語：綜上所述，課外閱讀能夠幫助我們不斷拓寬自身視野，增長知識(shí)，激活感性及理性思考等，在課外閱讀的過程中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自身的成長方法，為中學(xué)生生活塑造良好的框架，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展與完善。