韋灝

摘要：高中語文教師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入，在傳統(tǒng)文化的視域下開展育人策略，發(fā)揮古詩詞的基本價值。接下來，本文將針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高中古詩詞育人策略展開教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中古詩詞;育人策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對目前高中生的沖擊越來越大，高中生正處在青春期，非常容易受到外在新鮮事物的影響，為此教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視域下進(jìn)行教學(xué)融入，這樣可以在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以更加高效的進(jìn)行高中語文古詩詞的學(xué)習(xí)和實踐。

一、高中古詩詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

教師在進(jìn)行高中語文古詩詞的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，這也是高中語文教學(xué)的重點內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，文化已經(jīng)成為了一個國家強盛的關(guān)鍵，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全球的距離越來越近，青少年在網(wǎng)絡(luò)的世界中隨時都受著各種各樣的文化侵?jǐn)_，這不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會影響學(xué)生的成長，為此教師在進(jìn)行高中語文古詩詞教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)融入，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和成長。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的高中古詩詞育人策略

1、深入挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)

在高中語文教材中有許多經(jīng)典優(yōu)秀的古詩詞，這些優(yōu)秀的古詩詞內(nèi)容就是進(jìn)行優(yōu)秀文化滲透的重要平臺，教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極圍繞這些古詩詞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師需要進(jìn)行古詩詞內(nèi)容的深度挖掘，從而保證可以更科學(xué)的進(jìn)行優(yōu)秀文化的教學(xué)滲透。例如，教師在進(jìn)行“蜀道難”的教學(xué)時，教師就可以通過詩人李白來進(jìn)行教學(xué)引入，通過講解李白的生平和當(dāng)時創(chuàng)作這首詞的背景，來讓學(xué)生學(xué)會我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行文章的理解和學(xué)習(xí)。此外教師在進(jìn)行文章的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生講解一下這首詞的音律，并且教師還可以通過多媒體教學(xué)，來播放一下吟唱這首詞的曲調(diào)，這樣可以更好的開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生可以感受一下我國傳統(tǒng)的音樂形式，從而不斷讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。此外教師還可以通過歌詞，來讓學(xué)生感受一下我國的大好河山，讓學(xué)生對我國的歷史文化更加感興趣，從而不斷提升教學(xué)的時效性，讓學(xué)生可以更加高效的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

2、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，找到滲透傳統(tǒng)文化的契機

興趣是學(xué)生最好的教師，教師在進(jìn)行高中古詩詞的教學(xué)時，想要更高效的進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來不斷提升教學(xué)的時效性。優(yōu)秀的古詩詞最突出的一個特點就是，這些古詩詞都有一定的音律美，每一首詩在進(jìn)行閱讀時，都是朗朗上口的，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的情感閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以更有效的進(jìn)行教學(xué)滲透。例如，教師在進(jìn)行白居易“琵琶行并序”的教學(xué)時，教師就可以在即興教學(xué)前，讓學(xué)生通過多媒體音頻來聽一聽有感情的朗讀視頻，通過觀看朗讀視頻，可以讓學(xué)生進(jìn)行愉悅的傾聽，讓學(xué)生可以充分感受到詩詞的趣味性，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生即興朗讀訓(xùn)練，通過朗讀學(xué)生可以不斷激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，可以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)融入，這樣就可以讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在潛移默化的學(xué)習(xí)中，不斷接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、進(jìn)行群文閱讀，擴(kuò)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力

群文閱讀是目前古詩詞教學(xué)中新型的一種教學(xué)方式，通過群文閱讀的教學(xué)模式，可以輔助學(xué)生進(jìn)行更高效的理解和學(xué)習(xí)古詩詞，而且通過群文閱讀還可以更有效的進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入，讓學(xué)生可以更高效的進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行人與自然和諧相處的群文閱讀教學(xué)時，教師就可以將一些田園詩、寫景詩來進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)習(xí)這些文章，可以讓學(xué)生明確我國自古就有愛護(hù)環(huán)境，懂得環(huán)境保護(hù)的良好品格;比如，教師在進(jìn)行愛國主義情操的群文閱讀教學(xué)時，教師可以將一些愛國的詩詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過閱讀學(xué)習(xí)這些詩詞，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的愛國主義情感，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生愛國情操和名族自豪感，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，從而為祖國的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn);再有教師在進(jìn)行人生感悟的群文閱讀教學(xué)時，教師可以將一下表現(xiàn)個人價值和人生感悟的詩詞進(jìn)行編排，這樣通過學(xué)習(xí)這些詩詞，可以不斷明確學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)，讓學(xué)生可以勵志，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行高中古詩詞的教學(xué)時，想要更好的進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，就可以通過進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)束語：

總而言之，教師在進(jìn)行高中語文古詩詞的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)融入，這樣不僅可以改變學(xué)生碎片式的閱讀形式，而且還可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動的參與到高中語文古詩詞的閱讀教學(xué)中來，因此，教師在進(jìn)行高中古詩詞的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揮出古詩詞教學(xué)的育人價值。

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