馬麗萍

摘要：由于幼兒園是幼兒步入學校大門的第一個時期，所以，在這個時期當中學習習慣的培養(yǎng)有著十分關鍵的作用，所謂學習習慣，就是指在幼兒初次接觸的知識和學習這兩個概念的時候，能夠有濃厚的興趣，并且能夠積極主動的去學習，久而久之，經過時間的積淀，幼兒就可以在老師的引導下養(yǎng)成良好的學習習慣，所以，作為一名幼兒園老師，要特別關注學前教育中幼兒良好的學習習慣的地培養(yǎng)過程。

關鍵詞：學前教育;幼兒園;學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在學前教育中培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，不僅有效地抓住了幼兒學習和發(fā)展的關鍵期，也對未來幼兒的學習和發(fā)展有著非常積極的作用，所以本篇文章針對如何在學前教育中培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、老師應該從小班就開始培養(yǎng)幼兒的學習習慣

良好的學習習慣是要從小培養(yǎng)的，所以在幼兒園老師的傳統(tǒng)觀念里，認為在小班只要讓幼兒開心快樂即可，這種觀念雖然可行，但是隨著社會的進步和時代的發(fā)展，當今社會對人才的要求越來越高，這也就意味著高素質、高質量的人才需要從小培養(yǎng)需要，因此，老師應該從小班開始，就注重培養(yǎng)幼兒的學習習慣，只有這樣，才能夠促進其全面發(fā)展。

例如，幼兒園老師在小班的時候，可以引導幼兒明白自己的事情要自己做，自己不會的事情要想辦法學著做，或者跟小朋友一起合作著去完成某一件事情，只有這樣，完成事情的意義和價值才能夠被真正體現(xiàn)，他們也能夠獲得過程當中的樂趣，從而享受學習過程。

二、老師應該從多個方面入手，培養(yǎng)幼兒的學習興趣

1.增強幼兒學習的樂趣，培養(yǎng)幼兒的直接興趣

所謂直接興趣，就是幼兒對活動本身感興趣，因為對本身感興趣，所以有著強大的學習動力，而要想學生獲得這種興趣，就必須在學生去開始學習初期，給予及時的鼓勵和表揚，以鼓勵為主批評為輔的教育方式來教育幼兒，所以，作為一名幼兒園老師，要善于在學習過程當中發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，并在每一個幼兒完成某一件事或者擁有認真學習的態(tài)度時，老師就要給予鼓勵和表揚，讓他們明白自己真的很不錯，只有讓學生建立起這樣的自信心，才能夠越來越有興趣去學習。

2.引導幼兒明白學習的目的，培養(yǎng)幼兒的間接興趣

雖然幼兒階段的學生幼兒并不能夠完全理解學習目標以及學習活動的意義，但是老師也要采取多種多樣的形式，把學生的學習目標與他們的生活密切的聯(lián)系起來，只有這樣，才能夠培養(yǎng)他們的間接興趣，讓學習取得更加良好的效果。所謂間接興趣就是相比，直接興趣而言，學生不是對活動本身感興趣，而是對活動的結果和帶給自己的收獲感興趣。雖然直接興趣非常重要，但間接興趣也是促使學生學習的關鍵途徑之一。

例如，有的幼兒從小就喜歡跳舞，但是每到跳舞有難度的時候，就堅持不下去，針對這類學生，老師就可以在組織各種各樣的活動時，鼓勵他去積極的參與，讓他們享受在舞臺上表演的快樂，同時擁有臺下觀眾鼓掌的滿足感，只有這種對結果的興趣，才會促使著學生去更好地學習舞蹈方面的內容。

3.利用幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的學習興趣

在幼兒階段的學生，本身就具有強烈的好奇心，天生有好動、好問的特點，所以，作為一名幼兒老師，就應該充分利用孩子們的這個特性，來激發(fā)學生的學習興趣，例如，老師不忽視每一個孩子提出的問題，無論是否有道理，無論提出的問題多么幼稚，老師都要積極回答，如果過于天馬行空，老師則可以為他們轉換成一些其他的淺顯易懂的內容，直至解決了他們提出的問題，如果碰到不懂就問的孩子，老師的態(tài)度是不予理睬，那么，就會直接打擊幼兒的積極性和好奇心，不利于學生學習習慣的養(yǎng)成。

4.用趣味性的方式培養(yǎng)幼兒的學習習慣

有句話說得好，興趣是最好的老師，也就是說，如果想讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，那么就必須在幼兒接觸到學習初期，就建立起對學習的興趣，只有這樣，幼兒才會積極主動地投入學習產生學習的欲望，從而不斷在老師的引導下養(yǎng)成良好的學習習慣，所以，作為一名幼兒園的老師，就要注重激發(fā)學生的學習興趣，針對學習欲望不強烈的幼兒，采取一些獎勵強化的方式，鼓勵他們積極主動地參與，同時，可以將班內的學習積極分子列為優(yōu)秀的榜樣，引導其他幼兒向他們學習。通過這樣的方式，不僅可以督促幼兒每天的日常，也可以讓他們在一點一滴中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、結束語

總而言之，良好的學習習慣對于學生未來的學習和發(fā)展，有著非常關鍵的作用，與此同時，良好的學習習慣也不是一蹴而就的，需要幼兒園老師不斷為之努力，所以，作為一名幼兒園老師，就要從生活學習的各個方面入手，糾正學生不良的學習行為，鼓勵良好行為學習行為的出現(xiàn)，并讓每一位學生都在自己的引導下有所改正，有所完善，只有這樣，才能夠在自己潛移默化的影響下，讓每一個幼兒都能夠在幼兒初期擁有良好的學習態(tài)度和學習習慣。

參考文獻

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