王忠柱

摘要：數(shù)學(xué)是一個(gè)應(yīng)用范圍廣闊的學(xué)科，它幾乎滲透到了各個(gè)科技領(lǐng)域以及人類日常生活中的方方面面。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生將來應(yīng)對(duì)生活中的問題奠定了至關(guān)重要的基石。但是，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還存在一定的障礙，不能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。因此為了幫助學(xué)生掌握生活必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能以及培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。在當(dāng)今雙減教育的大背景下，教師應(yīng)該把小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在降低學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)的生活條件愈來愈好，人民的目光也開始向各方面遷移，特別是在教育上，更加引起社會(huì)各階層的關(guān)注，因此雙減教育政策與素質(zhì)教育在小學(xué)教育領(lǐng)域中如火如荼地實(shí)施起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)施過程中，教師們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生更多地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為小學(xué)生將來的學(xué)業(yè)與日常生活打下扎實(shí)的基石，便開始采用日常生活式的教學(xué)方式。本篇文章重點(diǎn)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的重要性，并指出了以下幾點(diǎn)在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的具體實(shí)施對(duì)策。

一、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

眾所周知，在小學(xué)教育階段的學(xué)生其思想仍處在表象思維發(fā)展階段，這一思想發(fā)展特點(diǎn)就確定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須和直觀的事情相結(jié)合才能有著更深入地認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其形成興趣。尤其是在當(dāng)下雙減的背景下，學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力被減少，教師就更應(yīng)該牢牢把握好這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，把小學(xué)數(shù)學(xué)生活化積極地融入到課堂和生活中。

1.1生活化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今世界上最杰出的話劇名師莎士比亞就曾講過：“學(xué)問需要合乎自己的趣味，方才可能得益?！敝挥性谛W(xué)生對(duì)所學(xué)到的東西形成了濃厚興趣的時(shí)候，小學(xué)生們才會(huì)自由地充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，投身到教學(xué)上來。當(dāng)教師們利用比較直接、形象而且接近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容來組織課堂的時(shí)候，一些抽象難懂的數(shù)理概念、定理等就會(huì)讓學(xué)生們覺得很熟悉，以便更有效地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們獨(dú)立研究的積極性。

1.2生活化教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生之所以感覺對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常困難，無非就是兩點(diǎn)原因。一是數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象化，小學(xué)生很難理解這些抽象化的概念。二是由于學(xué)校給老師所安排的教學(xué)任務(wù)過于繁重，老師就會(huì)過快地講解課程，導(dǎo)致學(xué)生沒有深刻地理解其內(nèi)涵。所以，教師要在課堂教學(xué)的時(shí)候能把自己對(duì)數(shù)學(xué)所理解的知識(shí)與日常生活經(jīng)歷相結(jié)合，通過日常生活內(nèi)容來領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，為其運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)處理現(xiàn)實(shí)問題奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3生活化教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高

素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的目的是在基礎(chǔ)知識(shí)課程的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，并培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)教師把日常生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容重新帶入課堂的時(shí)候，學(xué)生們自然而然就會(huì)重新看待數(shù)學(xué)和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，并借助數(shù)學(xué)的眼睛來觀察日常生活中的事情，久而久之也自然就會(huì)利用學(xué)到的東西來處理現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

二、雙減背景下推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

在新一輪教學(xué)變革、生活化教學(xué)理念以及雙減政策的三重影響下，許多教師們看到了生活化教學(xué)的光明前途，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)通過多樣化手段來設(shè)計(jì)生活化教學(xué)。不過，因?yàn)椴糠纸處煂?duì)日常生活教學(xué)理念并沒有很深入的理解，其在借助生活化手法教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生“偽生活化”現(xiàn)象，比如由于其所提供的日常生活內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際情況聯(lián)系不大，又或是由于其滯后于學(xué)生的生活實(shí)踐，學(xué)生往往無法在現(xiàn)有的日常生活經(jīng)驗(yàn)下對(duì)其有更深入地認(rèn)識(shí)。所以，怎樣合理地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中運(yùn)用日常生活教育手法呢？

2.1樹立生活化教學(xué)觀念

所謂的樹立生活化教育價(jià)值觀正是使教師把生活化教育視為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本宗旨。教師建立生活化課堂價(jià)值觀，首先要把傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為以技能為本位的課堂教學(xué)理念，在該理念變革的帶動(dòng)下，把傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為以交流、發(fā)展為主的課堂教學(xué)藝術(shù)，把生活內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生從課堂互動(dòng)參與中主動(dòng)地了解其中所包含的東西，從而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

2.2開發(fā)生活中的數(shù)學(xué)素材

課本是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要載體?？v觀目前我們所采用的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課本，雖然在新課改理念的指導(dǎo)下，課本編寫者已經(jīng)把部分生活教學(xué)內(nèi)容融入到了課本當(dāng)中，但在這里的生活教學(xué)內(nèi)容仍然是有限的，而且部分教學(xué)內(nèi)容還和學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐相背離。因此，要求教師們充分發(fā)揮自己的教學(xué)才能，整合最貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教育內(nèi)涵。

2.3豐富小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法

在學(xué)校組織數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的時(shí)候，賦予學(xué)生足夠的動(dòng)手自主權(quán)，讓學(xué)生在親身活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)教育價(jià)值和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，從而在日常生活情境中逐步掌握數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為其應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，教師在講述“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一內(nèi)容的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)本班教室的黑板壞了，需要重新?lián)Q一塊新的黑板。此時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算換一塊黑板需要花多少錢。學(xué)生們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)作用下，自然知道要解決這個(gè)問題首先要知道該黑板的長(zhǎng)和寬是多少，于是，他們開始對(duì)班級(jí)里黑板的長(zhǎng)和寬進(jìn)行測(cè)量，接著運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來計(jì)算出這塊黑板的面積，然后根據(jù)我所提供的一平方米黑板的價(jià)格來計(jì)算出換黑板需要的費(fèi)用。如此，在學(xué)生們自己動(dòng)手的操作習(xí)，他們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并感知到數(shù)學(xué)的魅力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)開展中，教師們必須看到數(shù)學(xué)教育和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，在生活教學(xué)化理念和雙減教育理念的引導(dǎo)下，從內(nèi)容與教學(xué)方法這兩方面出發(fā)，采用生活化的教育手法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓其在豐富多彩的日常生活中，更加深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)涵、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而利用所學(xué)知識(shí)處理生活問題。

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