周宇

摘要：隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心，教育在注重學(xué)習(xí)成績之外也提高了學(xué)生身心健康發(fā)展的重視程度，體育作為一項(xiàng)能磨練學(xué)生意志、促使其身心健康發(fā)展的重要方式，自然而然承擔(dān)了鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任。文章以初中體育教學(xué)為例，結(jié)合初中階段特點(diǎn)、體育學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況等因素提出了幾條有效鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的措施，以通過體育教學(xué)促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育 心理素質(zhì) 策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在應(yīng)試教育背景下，無論是教師還是家長都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予了莫大的重視，因此相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的身心健康的重視程度就相對(duì)較小。在這種教育模式下，不少學(xué)生不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)與生活中面臨的挫折，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?？v觀近年來青少年犯罪的新聞層出不窮，更有相當(dāng)多的青少年遇到一點(diǎn)挫折就自怨自艾，這都是應(yīng)試教育所帶來的弊端，因此在素質(zhì)教育背景下，必須利用體育教學(xué)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠自如的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的風(fēng)吹雨打。

一、組織體育競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，各方面面對(duì)的競爭壓力都在增大，很多人在提到競爭時(shí)通常會(huì)傾向于一種消極的思想，但是事實(shí)上良性的競爭對(duì)于人、企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展都是有積極作用的，因此必須重視學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)。只有學(xué)生有了競爭意識(shí)，才能盡自己最大的努力學(xué)習(xí)，以求獲得好成績，才能在學(xué)習(xí)與生活中不安于現(xiàn)狀，不斷提高自己的能力，因此初中體育教學(xué)必須采取措施激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)的有效措施就是組織體育競賽。這個(gè)年齡段的學(xué)生大多都有較強(qiáng)的好勝心，教師要善于利用學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)其不斷努力，磨練自身的意志。通過組織體育競賽，不僅可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得休息，釋放自己的壓力，還能在體育競賽中激發(fā)競爭意識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不斷求進(jìn)步，在生活中始終不放棄希望?？傊偁幰庾R(shí)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不安于現(xiàn)狀，始終保持積極進(jìn)取的姿態(tài)。

二、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何學(xué)科在教學(xué)過程中都不能缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅可以提高教學(xué)活動(dòng)的完整性，還可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，幫助教師與學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的存在的問題，因此在初中體育教學(xué)中教師仍然要給予教學(xué)評(píng)價(jià)以足夠的重視，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。一方面教師要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而避免自暴自棄情況的出現(xiàn)，而且不斷使用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;另一方面教師要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的鞭策作用，教學(xué)評(píng)價(jià)并不是一味的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，如果陷入一味的鼓勵(lì)只會(huì)讓學(xué)生迷失自我，因此教師在充分教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)作用的同時(shí)，也要重視其鞭策作用的發(fā)揮。及時(shí)指出學(xué)習(xí)在體育訓(xùn)練過程中存在的問題，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中加以改正，不斷提高自己的能力。綜上，教學(xué)評(píng)價(jià)是具備雙重作用的教學(xué)方式，單一的發(fā)揮激勵(lì)或者鞭策作用是不能通過體育教學(xué)有效鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)的，因此教師必須將二者作為教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，做到綜合使用。

三、加強(qiáng)溝通

溝通是將心與心連接起來的橋梁，人與人之間維持良好的關(guān)系就是要依靠溝通，因此溝通能力也是學(xué)生必須掌握的能力之一，并且教師還可以通過加強(qiáng)溝通的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，達(dá)到鍛煉其心理素質(zhì)的目的。首先要加強(qiáng)師生之間的溝通。師生關(guān)系是教學(xué)效果的一個(gè)重要影響因素，因此為了保證體育教學(xué)的效果就必須形成一種新型師生關(guān)系，而這一關(guān)系的形成不能缺少溝通。并且在溝通的過程中教師可以掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行勸慰與疏導(dǎo)，防止學(xué)生長久的沉溺在一種消極情緒中。其次教師還要重視學(xué)生之間的溝通。當(dāng)學(xué)生處于群體時(shí)，心情會(huì)變得更好，心態(tài)也會(huì)更加積極，相應(yīng)的心理素質(zhì)也會(huì)越來越好，因此教師在組織體育教學(xué)時(shí)也要重視學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，例如教師可以采取小組合作教學(xué)的方式，讓幾個(gè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，不但可以增強(qiáng)小組成員的責(zé)任意識(shí)，還可以提高其合作意識(shí)與能力、溝通能力等，這些對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展都是有益處的。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，其自身的專業(yè)能力與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)心理素質(zhì)的鍛煉效果具有重要意義，因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要更新體育教師的觀念，使體育教師自覺的將鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，摒棄應(yīng)試教育背景下的教學(xué)模式;其次教師還要增加對(duì)學(xué)生心理的了解，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，不斷尋求新的方法鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì);再次學(xué)校要為教師搭建交流平臺(tái)，供教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并且要定期對(duì)教師的鍛煉質(zhì)量進(jìn)行考核，強(qiáng)化體育教師的責(zé)任意識(shí)。

結(jié)語

體育教學(xué)在素質(zhì)教育背景下承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要職責(zé)，良好的心理素質(zhì)作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，在新時(shí)期已經(jīng)成為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，體育教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過體育活動(dòng)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生成人成才。

參考文獻(xiàn)

[1]錢建良.試論初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[J].新課程，2021，（50）：88.

[2]陳軍德.初中體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略探析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021，（25）：102-103.

[3]丁華雷.初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，（04）：119-120+123.