翁源

摘要：本篇文章根據(jù)小學(xué)階段德育教育的實(shí)際情況，對(duì)德育工作進(jìn)行細(xì)致整理，制定更加詳細(xì)的行為準(zhǔn)則;讓各個(gè)學(xué)科教師共同探討，對(duì)課本進(jìn)行深入挖掘，立足于“融合”;讓父母與學(xué)校、教師共同努力，幫助學(xué)生得到更好的德育教育，站在一名小學(xué)校長(zhǎng)的角度，對(duì)學(xué)校的德育工作進(jìn)行深層次研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：家校合力“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！睂W(xué)校固然是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，但是德育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念是學(xué)校的義務(wù)也是學(xué)校的責(zé)任。觀(guān)察現(xiàn)在的教育形式，我們可以發(fā)現(xiàn)很多老師常常會(huì)把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，把成績(jī)的高低作為教書(shū)育人的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的德育教育直接選擇忽視，把德育教育僅僅停留在口頭，收獲的效果幾乎為零。很多學(xué)生因?yàn)榈掠逃娜笔?，性格十分偏激，這樣的學(xué)生畢業(yè)以后邁向社會(huì)，與同事交流溝通，都會(huì)帶來(lái)消極影響。考慮到這些問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展帶來(lái)重要影響，教育者需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，如何在教學(xué)中融入德育教育，是現(xiàn)階段需要探索的問(wèn)題。

一、凝聚班主任之智慧，制訂行為準(zhǔn)則，立足于“細(xì)化”

（一）細(xì)化行為規(guī)范

《中小學(xué)生守則》中對(duì)學(xué)生有哪些事情可以做，哪些事情不能做進(jìn)行了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)校可以選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，根據(jù)孩子的性格、年齡，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行細(xì)化。比如在2019年版的《中小學(xué)生守則》第一條：愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民。學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，了解先輩的無(wú)私付出，才能夠真正的熱愛(ài)國(guó)家。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育第一步先從升國(guó)旗開(kāi)始，升國(guó)旗時(shí)需要告知學(xué)生具體的動(dòng)作，需要注意的行為，老師作為榜樣進(jìn)行示范、學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生的精氣神真正的提起來(lái)。同時(shí)班主任老師可以在班會(huì)上，給學(xué)生講述共產(chǎn)黨的故事，讓學(xué)生知道和平的年代，是因?yàn)槲覀兿容厭侇^顱灑熱血換來(lái)的，我們需要珍惜美好生活的來(lái)之不易，學(xué)生要從身邊的小事做起，約束自己的行為，成為合格的小學(xué)生。

（二）細(xì)化教育方式

班主任通常有著豐富的育人經(jīng)驗(yàn)，年輕的科任教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)德育工作，面對(duì)德育教育不知從何下手，如何幫助年輕教師克服這一問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)?？梢越M織班主任進(jìn)行教研活動(dòng)，提出自己的教育辦法，學(xué)校把班主任的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，最后可以做成《德育手冊(cè)》給科任教師參考。手冊(cè)中沒(méi)有空洞的廢話(huà)文學(xué)，都是班主任寶貴的教學(xué)方法，比如《針對(duì)小學(xué)生臟話(huà)的改進(jìn)意見(jiàn)》《如何利用大數(shù)據(jù)改正學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題》《“繪畫(huà)”四法寫(xiě)評(píng)語(yǔ)》等等，年輕教師可以根據(jù)自己難以解決的問(wèn)題，通過(guò)具體題目尋找到針對(duì)性辦法，幫助小學(xué)生糾正錯(cuò)誤的同時(shí)凝聚“溫暖”。在老師的努力下，讓學(xué)生根據(jù)《中小學(xué)生守則》改正自己的錯(cuò)誤行為，把抽象的道德轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的行為，把進(jìn)行德育教育的口頭承諾進(jìn)行具體操作，讓學(xué)生真正成為新時(shí)代的驕傲。

二、凝聚學(xué)科教師之才干，開(kāi)發(fā)校本課程，立足于“融合”

（一）古今文化的融合

在語(yǔ)文課本中的很多內(nèi)容都能夠搭建起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的橋梁，古詩(shī)詞中的很多內(nèi)容都是德育素材，比如李白的《靜夜思》，能夠表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng);白居易的《賦得古原草送別》面對(duì)困難勇敢克服，不放棄希望才能取得勝利等等。除此之外，語(yǔ)文教師可以選擇優(yōu)秀的古代作品《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語(yǔ)》這三本書(shū)都是學(xué)習(xí)的經(jīng)典，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史典故、古詩(shī)詞，讓學(xué)生了解古人做人、做事的行為，思考自己的行為是否正確，又有哪些地方需要向古人學(xué)習(xí)進(jìn)行改正。利用歷史典故讓學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩、互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何做人，不斷能夠拓展自己的知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓教學(xué)效果事半功倍。

（二）中西文化融合

對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也有著很多的德育元素值得學(xué)生學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“please”“thankyou”“sorry”時(shí)，英語(yǔ)教師就可以抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展文明禮貌的教學(xué);學(xué)習(xí)與“Christmas”“SpringFestival”相關(guān)的英語(yǔ)詞語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方的感恩禮儀。英語(yǔ)教材中能夠體現(xiàn)中西方不同的文化底蘊(yùn)，能夠幫助學(xué)生拓展眼界。

三、凝聚家庭之力量，形成教育合力，立足“轉(zhuǎn)變”

（一）學(xué)校強(qiáng)勢(shì)、家庭弱勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚Ｆ降?/p>

根據(jù)科學(xué)研究，能夠發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，有的家庭熱愛(ài)讀書(shū)，這樣家庭的孩子也十分喜歡閱讀;有的家庭重視禮儀，這樣家庭的孩子也多是彬彬有禮。但是也有一部分父母喜歡玩游戲、刷抖音，導(dǎo)致孩子也成為了名副其實(shí)的低頭族;有的父母從小就不對(duì)孩子作過(guò)多約束，孩子也總是自由散漫。孩子就是一張白紙，是對(duì)父母教育最真實(shí)的寫(xiě)照。所以學(xué)校可以定期組織家長(zhǎng)來(lái)到校園，與孩子共同學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校園的真實(shí)表現(xiàn)，同時(shí)如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足可以及時(shí)提出。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)校及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，也可以讓家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)自己的教育方式。

（二）學(xué)校為主、家庭為輔轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚：献?/p>

根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，家庭教育與學(xué)校教育必須相互融合，相輔相成，只有家長(zhǎng)與學(xué)校積極配合，才能共同教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭是學(xué)生除了校園之外停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，家校合作是順應(yīng)時(shí)代潮流，滿(mǎn)足德育教育的重要方法。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)和老師、學(xué)生運(yùn)動(dòng)比賽、爬山活動(dòng)、春游等等，共同進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;也可以讓家長(zhǎng)深入到校園中來(lái)，參加班級(jí)的班會(huì)，“節(jié)日狂歡會(huì)”等等，縮短校園與父母的距離，讓學(xué)校和家長(zhǎng)共同完成德育教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)：德育教育不僅僅是口頭承諾，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打的在我們?nèi)粘＝逃袑?shí)現(xiàn)，班主任和家長(zhǎng)都需要重視德育教育，創(chuàng)新自己的教育方式，改進(jìn)教育不足，共同探索出正確的教育之路。通過(guò)德育幫助學(xué)生約束自身，真正的知禮儀、懂廉恥，讓學(xué)生知道哪些行為是正確的，哪些事情不能做，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，用優(yōu)秀的自己回報(bào)父母、報(bào)效國(guó)家。

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