王娟

摘要：隨著社會教育教學模式的改革，教育部門也更加重視學生的心理健康教育工作，這也要求中職語文教師將心理健康教育融入課程教學中。中職生只有擁有健康的心理狀態(tài)才可以更進一步成長發(fā)展，但有一些中職語文老師會忽視心理健康教育對學生全面發(fā)展的意義，同時也有一些中職語文老師無法找到恰當?shù)娜诤戏绞?，不能很好地將心理健康教育融入到語文教育中，所以對學生進行心理健康教育工作并沒有很好的起色。本文通過指出在語文課堂中融入心理健康教育對學生影響，目的是為了給教師點明合理有效的教學方法，進而提高學生心理健康水平，提高學生對語文課堂教學積極性。

關(guān)鍵詞：中職語文教學;心理健康教育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

根據(jù)最新的教學大綱，對中職生的心理健康教育工作也被提上日程。教育部門意識到學生心理健康教育對學生未來長期持續(xù)發(fā)展的重要性，社會、學校、家長也都開始關(guān)心學生的心理健康，所以說在課堂教學中融入心理健康知識刻不容緩。而語文學科涉獵范圍廣，在此基礎上更容易將心理健康知識融入日常教學中，在潛移默化中給學生樹立正確的三觀，讓其擁有一個良好的心理發(fā)展趨勢，從而更利于學生的進一步發(fā)展。

一、語文教學中滲透心理健康知識的目的

（一）便于促進學生全面發(fā)展

語文教學的模式較之理科學科更為具體靈動，學生也可以非常容易的融入課堂，這也就非常利于在語文教學中逐步滲透心理健康教育，中職語文教師可以在日常教學過程中，把握學生心理發(fā)展規(guī)律，有針對性的對學生進行心理健康教育，幫助學生及時的更正不良的心理狀態(tài)，幫助學生擺脫不良情緒的影響，從而促進學生正確的認識自己的心理狀態(tài)，并加以改變，通過心理教育滲透，促進學生全面發(fā)展。

（二）提高語文教學課堂的有效性

在語文教學課堂中滲透心理健康教育，除了有助于引領(lǐng)學生能夠樹立正確的價值觀，還能夠勾起學生對語文課程學習的興趣，推動課堂活動有效的進行，讓學生積極參與課堂活動，通過話題討論等小組活動，激發(fā)學生內(nèi)在潛能。語文教育與心理健康教育兩者相輔相成，可以幫助中職學生構(gòu)建良好的心理狀態(tài)，同時，在整個教學模式中，穩(wěn)步提高語文教學課堂教學效率。

二、在語文課堂中融合心理健康教育的合理方法

（一）根據(jù)課本內(nèi)容，幫助學生樹立奮斗目標

教師在準備教案時，除了按照課程大綱講述課本之外，還要讓學生體會課本內(nèi)容傳遞的精神內(nèi)涵，學習課文的同時，深刻體悟課本所傳達的精神理念。比如講《邂逅霍金》課時，讓學生恰當?shù)捏w悟作者傳達的意思，讓學生在欽佩霍金的同時，樹立為理想不懈奮斗精神，不因外力阻礙挫折就輕易放棄退縮，教師在講授課文的同時，也要給學生拓展一些擁有頑強毅力的名人，幫助學生樹立正確的心理認識，讓中職生在面對困境時，仍然不丟失熱愛生活的態(tài)度。同時，教師也可以引證一些周圍值得學習的例子，讓學生明白就算在職業(yè)學校學習也可實現(xiàn)自己人生的價值，對學生進行恰當?shù)囊I(lǐng)，讓學生去探索屬于自己的人生理想。

（二）深度挖掘課程內(nèi)涵，推動學生更進一步的發(fā)展

雖然社會教育制度已經(jīng)發(fā)生了改革，但有的教師教學依舊被應試教育所束縛，只重視學生的學習成績而忽略了學生的心理健康狀態(tài)，這也是為什么有的中職生缺乏正確的認識觀，進而會出現(xiàn)一些不好的行為表現(xiàn)，對社會產(chǎn)生不良的影響，中職語文教師需要明白心理健康教育對學生的重要意義，從而轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將教學內(nèi)容與心理健康教育相融合，讓學生擁有以一個健康的心理，從而提高學生的道德素質(zhì)水平，教師根據(jù)教學內(nèi)容，在不同的文章中合理的滲透不同的心理健康知識，在潛移默化中對學生進行心理健康教育，從而幫助學生更好的進行生活學習，逐漸形成良好的人文精神與道德素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（三）開展多樣的語文實踐活動，了解學生心理特點

針對學生心理特點，有針對性的開展實踐活動，中職語文教師除了根據(jù)課文內(nèi)容進行教學融合外，還可以通過開展有教育意義的課外實踐活動，增加學生情緒感受，讓學生在實際活動中提高心理健康水平，從而增強其抗壓能力。教師可以安排不同形式的課外教學活動，比如詩歌朗誦，課外名著分享會等，讓學生在閱讀過程中更好的認識世界，感受世界，拓寬視野，從而形成自己獨特的價值觀，理解不同人生的價值意義，改變過去自我菲薄的想法，從而讓自己處于一種健康樂觀的心理狀態(tài)里。語文教師在這個過程中要做好引導工作，協(xié)助學生形成健康的價值觀。

（四）根據(jù)學生心理狀態(tài)，進行鼓勵教學

中職語文教師在教學過程中可以根據(jù)每個學生的心理發(fā)展特點，對學生開展鼓勵教學，除了根據(jù)中職學生的學習能力適當調(diào)整教學進程之外，也要看到中職學生對待學習的積極態(tài)度，從而對學生進行一定程度的獎勵，從而激勵學生努力學習，進一步從而促進學生心理健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總的來說，在中職語文教學中滲透心理健康教育除了起到活躍課堂氛圍外，還可以提高學生心理健康水平。教師在教學過程中也要不斷更新教學方式，將心理健康教育更加完美的融入到語文課程之中，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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