羅歡

摘要： 高中物理探究式實(shí)驗(yàn)研究能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，提升發(fā)展學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力，幫助提高學(xué)生可以掌握物理概念、理解物理過 程.本文設(shè)計(jì)主要通過分析高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建，并對(duì)高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)分析， 以期能夠得到提升高中物理課堂 的教學(xué)工作質(zhì)量.

關(guān)鍵詞： 高中物理; 探究式教學(xué); 實(shí)驗(yàn)課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究式實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，在掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的實(shí)驗(yàn)形式，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生走得更深入，理解物理概念，提高學(xué)生解決問題、分析和思維的能力，使學(xué)生更積極地參與物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)

一、如何構(gòu)建高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂

1.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的構(gòu)建

高中物理探究實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)形式。在探究性實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)的中心是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究。首先，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師應(yīng)精心選擇要探究的問題，安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。和困難的問題探索應(yīng)該接近學(xué)生的日常生活，難度應(yīng)該適中，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)篩選和安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不能完全照搬課本，只有用這種方法來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，重視假設(shè)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生充分想象和假設(shè)。此外，如何觀察和分析物理現(xiàn)象是物理實(shí)驗(yàn)探索的基礎(chǔ)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行演示和解釋，使學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)的物理知識(shí)來(lái)解釋物理現(xiàn)象。

2.評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

為了能夠提升發(fā)展學(xué)生的綜合管理能力， 使學(xué)生可以充分了解掌握課本理論知識(shí)， 更加全面深入地理解物理專業(yè)知識(shí)， 我們要摒棄物理課堂教學(xué)的傳 統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 重視探究式物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)過程， 充分發(fā)揮 教師在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系中的鼓勵(lì)作用， 提升幼兒教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體 系革新的認(rèn)識(shí)， 對(duì)出色的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)， 重視培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn) 結(jié)果， 鼓勵(lì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生， 關(guān)注中國(guó)學(xué)生的情感認(rèn)知、學(xué)習(xí) 時(shí)間和動(dòng)手操作能力等， 并且要幫助企業(yè)表現(xiàn)不佳 的學(xué)生及 時(shí) 改進(jìn).

3.培養(yǎng)各方面能力

在高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過程。為了使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本原理，探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)使用物理實(shí)驗(yàn)儀器，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的分析和思考， 學(xué)習(xí)必要的實(shí)驗(yàn)技能和能力，記錄實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，不斷探索和創(chuàng)新。在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合能力。 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)，教師不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于掌握知識(shí)。 因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，如：通過一些研究強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的總結(jié)和總結(jié)能力;一些設(shè)計(jì)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新和分析問題的能力

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)施

1.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)的能力

在高中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地掌握物理理論知識(shí)在課堂上，我們將在物理，物理知識(shí)和生活有機(jī)的東西在一起，如發(fā)電機(jī)、變壓器等，以實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生正確地應(yīng)用物理知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)變壓器的原理時(shí)，為了讓學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)和使用方法，通過演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生充分觀察簡(jiǎn)單的變壓器模型。并在此基礎(chǔ)上，我們生活中常見的照明槍與變壓器一次線圈和二次線圈連接在一起。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極運(yùn)用之前所學(xué)的物理知識(shí)講解燈泡現(xiàn)象，注意燈泡的變化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面了解和掌握電磁感應(yīng)線圈在互感現(xiàn)象中的作用，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力。

2.驗(yàn)證物理定律及現(xiàn)象

在高中學(xué)習(xí)物理課堂教學(xué)中， 為了能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生需要根據(jù)不同物理現(xiàn)象 探尋物理定律 的 目 的， 就要 引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證物理現(xiàn)象. 如：在驗(yàn)證電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中， 為了讓學(xué)生自己掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn) 的原理， 教師我們可以有效運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的物理結(jié)構(gòu)模型， 讓學(xué)生獨(dú)立自主管理觀察 和分析研究電磁實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展觀察電磁現(xiàn)象， 歸納總結(jié) 觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 并引發(fā)學(xué)生的探究興趣， 提出 相關(guān)的問題.同時(shí)在試驗(yàn)中， 教師不僅可以將學(xué)生分成若干小組， 讓他們?cè)谙嗷ズ献鹘涣髦欣斫馕锢碓恚?以小組的形式， 讓學(xué)生作為觀察、總結(jié)和討論物理實(shí)驗(yàn)， 并鼓勵(lì)提高學(xué)生講課本上 的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中， 引導(dǎo)幫助他們沒有自主創(chuàng)新探索、自主思考，從而不斷提升我國(guó)高中物理課程教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量.

結(jié)束語(yǔ)

總之，目前在高中物理課堂教學(xué)中，探究式實(shí)踐教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，不僅可以提高學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，而且可以提高學(xué)生的思維能力，從而提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量

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