郭寧

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國近幾年來也因音樂課程豐富的藝術(shù)特色以及其可以陶冶學(xué)生情操的作用，逐漸開始重視起了初中生的藝術(shù)教育。從客觀角度來看，我國音樂教育現(xiàn)代化與音樂課程改革的實驗也隨著當(dāng)前音樂課程改革實驗的進展得到了空前發(fā)展的契機。而只有打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對音樂樂感的教學(xué)方法有著獨特的見解，才會提高學(xué)生的綜合音樂能力和藝術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂教學(xué);樂感培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：音樂的教學(xué)可以幫助學(xué)生豐富精神世界，促進其全面發(fā)展，從而為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了夯實的基礎(chǔ)。且音樂對初中生而言，則是一項易上手的藝術(shù)技能，于是這便要求我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的樂感，以期為初中生奠定一定程度的音樂基礎(chǔ)。而在音樂教學(xué)中，樂感是非常重要的部分，其是指學(xué)生對音樂的感知能力。在初中音樂教學(xué)過程中對學(xué)生的樂感進行培養(yǎng)，可以幫助他們更好的理解音樂、鑒賞音樂。但現(xiàn)如今大部分人們?nèi)酝ǔＵJ為音樂的學(xué)習(xí)主要在磨練技巧，而忽視學(xué)生樂感的培養(yǎng)。于是本文將論述初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)初中音樂教學(xué)的實際情況，運用豐富的教學(xué)方法，簡要分析并探索樂感培養(yǎng)的可行性與操作性。

一、音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性

（一）利于學(xué)生身心健康的發(fā)展

音樂是具有藝術(shù)性特色的課程，學(xué)習(xí)音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于學(xué)生陶冶情操，提高其創(chuàng)造力。而初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，還能幫助其提高自身的修養(yǎng)，促進全面發(fā)展。并且樂感的培養(yǎng)還可以使學(xué)生擁有一定的音樂鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生自主性的產(chǎn)生更多感知，了解音樂中情感的表達，獲得身心的放松。而在欣賞優(yōu)秀音樂作品的過程中，學(xué)生還將豐富自己的精神生活，實現(xiàn)對真善美的理解與感悟。換句話說，音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)從客觀層面上培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，對初中生的身心健康發(fā)展起到了積極的影響。

（二）符合新課標(biāo)音樂教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，我國初中音樂教學(xué)較以前而言也取得了優(yōu)異的教學(xué)成績。而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們應(yīng)重視起學(xué)生們的核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，所以初中的音樂教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而本文的研究指在可以幫助學(xué)生在賞析不同優(yōu)秀作品的過程中養(yǎng)成積極向上的藝術(shù)素養(yǎng)，從而為提升我國的整體教育理念奠定基礎(chǔ)。

（三）改善初中生學(xué)習(xí)的緊張氛圍

對學(xué)生而言，初中的學(xué)習(xí)要比小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力更大，故而也并不能在使用小學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生需要調(diào)整好自己的心態(tài)才更能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而輕松愉悅的音樂教學(xué)則可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，緩沖緊張的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其以飽滿的精神狀態(tài)去更好的學(xué)習(xí)。

二、初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境

在進行初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)時，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，幫助學(xué)生更好的了解歌曲所蘊含的深意。例如在學(xué)習(xí)湘藝版初中八年級上冊《舉杯祝?！窌r，教師可以先向?qū)W生簡潔的介紹我國的各個民族，講述各民族的傳統(tǒng)文化，然后再引入烏孜別克族，向?qū)W生介紹其宗教信仰以及風(fēng)俗習(xí)慣。接著再以視頻的形式為學(xué)生介紹烏孜別克族的音樂及舞蹈，并組織學(xué)生聆聽音樂找尋節(jié)奏與情感。幫助學(xué)生領(lǐng)悟我國的偉大，各個民族的團結(jié)，為初中生養(yǎng)成民族自豪感奠定基礎(chǔ)。

（二）合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)

近幾年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)與教學(xué)相整合的教學(xué)模式也步入了大眾視野。合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，還可以將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)的教學(xué)模式，加強學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練。例如在教學(xué)第八單元《歌劇覽勝》時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放歌劇《白毛女》的片段，了解《白毛女》的劇情簡介以及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入的理解歌劇的含義，感受歌劇音樂對人物形象的塑造過程，從而促進他們更好的賞析《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》等選段。

三、培養(yǎng)樂感的難點及改善意見

（一）課程教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性

有效的培養(yǎng)學(xué)生樂感不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還為學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)奠定了夯實的基礎(chǔ)。但現(xiàn)如今，大部分教師仍不能充分了解初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性，部分人依然認為樂感是由天賦決定，后天培養(yǎng)的作用不大。且還有一小部分教師是只以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，課程教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性，忽視了學(xué)生的實際情況。但通過研究我們發(fā)現(xiàn)，后天對學(xué)生進行樂感的培養(yǎng)是十分必要的，換句話說，只有具備一定的樂感才能激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提升學(xué)生的音樂水平。因此，教師應(yīng)在滿足學(xué)生實際需求的背景下，制定出具有針對性的初中音樂教學(xué)中的樂感培養(yǎng)方案，以期幫助學(xué)生更高效的提升音樂綜合素養(yǎng)。

（二）初中過重的課業(yè)負擔(dān)影響

初中較小學(xué)不同，學(xué)生們通常有了中考的升學(xué)壓力，而過重的課業(yè)負擔(dān)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的進度。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生會選擇在音樂課上完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視音樂學(xué)習(xí)的重要性。對于學(xué)生而言，他們無法將對課業(yè)學(xué)習(xí)的精力和注意力高效的轉(zhuǎn)換到音樂課堂中，這不僅嚴(yán)重影響了音樂教育的發(fā)展，還降低了學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的興趣。而引起這一結(jié)果的因素還有很多，例如課程教學(xué)的內(nèi)容枯燥單一，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能滿足當(dāng)下教學(xué)體系提出的要求。因此教師在初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的過程中應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式，順應(yīng)時代的發(fā)展?jié)M足學(xué)生根本的需求，幫助其更好的表達。

結(jié)束語

綜上所述，初中時期的學(xué)生心理發(fā)展已逐漸成熟，而音樂學(xué)科的教學(xué)則可以幫助學(xué)生更好的形成自我鑒賞能力，還會為學(xué)生養(yǎng)成健康的審美奠定基礎(chǔ)。而我國初中音樂課堂教學(xué)的主要目的是為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，從而提高其藝術(shù)品味，而初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)對學(xué)生提升音樂綜合素養(yǎng)起到了積極的作用。因此教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生合理的創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，多利用多媒體等技術(shù)媒介，通過小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，從而加強學(xué)生對音樂的理解，以期幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的審美能力和創(chuàng)造力，最終有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

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