邱上平

摘 ?要：數(shù)學(xué)在我們的生活中應(yīng)用面較廣，是一門(mén)和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，在實(shí)際的生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的例子隨處可見(jiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)眾學(xué)科中的地位尤為重要，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何使得小學(xué)教學(xué)向著德育教育發(fā)展是當(dāng)前所有小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的議題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;有效滲透

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)中學(xué)科中的一門(mén)重要科目，因此長(zhǎng)久以來(lái)一直備受重視。數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解需要小學(xué)生具有一定的邏輯思維，這就給當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提出了難題。目前的解決方法就是應(yīng)用多遠(yuǎn)化的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)道德品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育教學(xué)融合的必要性

（一）德育是學(xué)生個(gè)人綜合能力提高的關(guān)鍵

現(xiàn)階段的教育目標(biāo)之中，越來(lái)越開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人綜合能力的意義，這是關(guān)系到最終學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要部分，所以需要進(jìn)行格外的注意。而這其中就需要看到德育的重要性。德育本身可以被看作是學(xué)校內(nèi)部的發(fā)生的針對(duì)學(xué)生個(gè)人思想品德、道德品質(zhì)的教育，需要對(duì)應(yīng)的德育教育者通過(guò)潛移默化、積極教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)教育。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)塑造、用數(shù)學(xué)的方式看待世界的基礎(chǔ)，也是其以后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)部分。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生具備著多種的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，最為明顯的就是這一時(shí)期的學(xué)生可以在不斷的學(xué)習(xí)中完成自己自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)塑造，這關(guān)系到了最終學(xué)生一生的看待世界的角度，在這一時(shí)期進(jìn)行德育，既可以借由德育來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成更加優(yōu)秀的三觀，為以后的生活打下基礎(chǔ)，也可以通過(guò)這一時(shí)期學(xué)生好學(xué)、愛(ài)學(xué)、易學(xué)的特點(diǎn)來(lái)高效的進(jìn)行德育教育。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更適合進(jìn)行德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之所以更加適合進(jìn)行對(duì)應(yīng)的德育教育，主要是小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中有可以進(jìn)行德育應(yīng)用的部分，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育仍舊是較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，其中所涉及的各種數(shù)學(xué)知識(shí)都有著對(duì)應(yīng)的應(yīng)用意義，雖然保持著數(shù)學(xué)教育抽象的特點(diǎn)，但也具備著一定的實(shí)踐意義，這就可以被歸納為應(yīng)用題或者其他的應(yīng)用知識(shí)，這其中就可以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的德育，從這一角度出發(fā)的德育可以從根本上讓學(xué)生感受到德育的魅力，促進(jìn)其道德品質(zhì)的提高。

二、以數(shù)學(xué)情境來(lái)促進(jìn)德育教學(xué)的滲透

創(chuàng)設(shè)情境是德育教育教學(xué)中的一種手段，這種教學(xué)方法能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本中的一些內(nèi)容，場(chǎng)景，以及知識(shí)涵蓋的方面產(chǎn)生濃厚的興趣。在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)能夠使學(xué)生更快的融入到課堂中來(lái)，保證了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。知識(shí)是死的，人是活的，用靈活的方法對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠自然的融入到課堂情境中，這樣才能夠使得數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性銳減，反而更加貼合小學(xué)生的理解能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式提倡教師的教學(xué)主體性，學(xué)生一直是被動(dòng)的吸收知識(shí)，教師在教學(xué)進(jìn)行中并沒(méi)有很好的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這就導(dǎo)致課堂氣氛得不到有效的提升，上課時(shí)氛圍沉悶，無(wú)法使學(xué)生有效的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣學(xué)習(xí)的效率是非常低的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)提升情況都不理想。

德育教育教學(xué)的主體就是提升學(xué)生的課堂積極性，摒棄教師主導(dǎo)課堂的舊局面。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以有效的提升學(xué)生思維的連貫性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，然后對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行思考。在涉及到人民幣的功能時(shí)教師就可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子來(lái)講解不同面值的人民幣的價(jià)值，兩塊一個(gè)的橡皮，三塊一根的圓珠筆，那么一張面值五元的人民幣剛好可以買(mǎi)到這些，這也正好成了一道不錯(cuò)的生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用題。教師以此舉一反三問(wèn)學(xué)生如果一個(gè)鉛筆盒五塊錢(qián)，一個(gè)修正液八塊錢(qián)，如果你只能使用一張人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)這兩樣?xùn)|西，那么多大面值的人民幣合適。以此來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣面值的理解，教師再詳細(xì)的講解人民幣在發(fā)行后不同的面值，學(xué)生就會(huì)馬上心領(lǐng)神會(huì)。在生活化這一問(wèn)題的同時(shí)，教師可以提問(wèn)多個(gè)同學(xué)，讓他們分組討論這些問(wèn)題，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升他們參與感和認(rèn)知度。模擬生活中的場(chǎng)景可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候身臨其境，設(shè)身處地地思考如何解決教師所提出的問(wèn)題，這樣下來(lái)，整個(gè)講解環(huán)節(jié)就變得輕松愉快，效果良好。

三、將數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透融入生活

生活化的教學(xué)模式可以使學(xué)生更快的理解課堂中所要傳授的知識(shí)，并且對(duì)課堂中所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的概念，生活是一切知識(shí)的來(lái)源也是落腳點(diǎn)，因此采用生活化的教學(xué)模式能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加活靈活現(xiàn)，加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能夠提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感。

如教師可以在周末是給學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)作業(yè)，題目?jī)?nèi)容為：“請(qǐng)計(jì)算北京奧運(yùn)會(huì)、倫敦奧運(yùn)會(huì)、里約奧運(yùn)會(huì)三屆奧運(yùn)會(huì)之中我國(guó)所奪得的獎(jiǎng)牌數(shù)量，并繪制成對(duì)應(yīng)的圖表?！蓖ㄟ^(guò)這一題目的設(shè)置，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地對(duì)近幾屆的奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)這一過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育的滲透。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育的教學(xué)方法的實(shí)施首先需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確自己在課堂中的地位，同時(shí)要求教師對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的差異情況有具體的了解，并在課前進(jìn)行充分的備課和思考教學(xué)手段，這些對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)提出了新的要求。

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[2]譚朝暉.探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法[J].電腦樂(lè)園·信息化教學(xué)，2019（1）：0111-0111.

（作者單位：廉江市第七小學(xué)，廣東 ?湛江 ? 524400）