王思萌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校教育質(zhì)量關(guān)系到人才未來的發(fā)展，而高校教師的教學(xué)水平關(guān)系到教育質(zhì)量。目前，高校以專業(yè)實踐教學(xué)為主，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)教師隊伍，是確保高校穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的重要支撐點。根據(jù)高校教育與專業(yè)性要求，教師赴企業(yè)實踐是為了提高教師的專業(yè)實踐能力，這也是高校構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊的有效方式之一。教育部門針對高校教育實施了多種政策與意見后，高校領(lǐng)導(dǎo)也充分認(rèn)識到教師赴企業(yè)實踐的重要性。目前，高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉活動的開展力度逐漸增大，而且取得了良好的成效，但在實踐鍛煉中，也存在影響教師實踐性等因素。為此，通過闡述高校教師赴企業(yè)實踐相關(guān)理論基礎(chǔ)，找出高校教師在企業(yè)實踐鍛煉中存在的問題，最終提出相關(guān)對策，從而提升教師的專業(yè)能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校教師;企業(yè)實踐鍛煉;重要性

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）03-0178-03

對于高校教育而言，有效提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素養(yǎng)，對培養(yǎng)人才具有重要作用，同時要想有效培養(yǎng)高校人才，就需要教師專業(yè)教學(xué)能力得到全面提升。雖然我國大部分高校教師的學(xué)歷是碩士與博士，但許多高校教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗較少，這對于教師的教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響，也導(dǎo)致高校學(xué)生個人的理論能力較強(qiáng)，但專業(yè)實踐能力相對較弱，許多高校畢業(yè)生在畢業(yè)后，甚至因個人實踐能力較差，而無法得到企業(yè)認(rèn)可，對高校就業(yè)率造成了嚴(yán)重影響。為此，在教育部門頒發(fā)的政策與相關(guān)意見下，對于高校教師個人實踐經(jīng)驗與工作經(jīng)歷提出了更多要求，甚至外派教師參與到企業(yè)實踐中，以此來幫助教師提升實踐能力。教師赴企業(yè)實踐鍛煉雖然取得了一定的成績，但是在實踐鍛煉中依舊存在許多問題，需要及時解決，幫助教師在企業(yè)實踐鍛煉中提升個人能力。

一、教師赴企業(yè)實踐鍛煉的意義

高校專業(yè)型教師隊伍的建設(shè)，是保障高校教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作。由于高校在應(yīng)聘教師時對于教師的學(xué)歷十分重視，使大部分高校教師的學(xué)歷達(dá)到了碩士與博士，為較高理論知識教學(xué)水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。但由于大部分教師缺乏社會閱歷與經(jīng)驗，對社會市場發(fā)展現(xiàn)狀以及企業(yè)對于人才的需求并不了解，這就導(dǎo)致教師在實踐教學(xué)中缺乏一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的專業(yè)實踐能力水平造成了一定的影響。為此，高校實現(xiàn)了校企合作方式，并組織教師參與企業(yè)的實踐鍛煉活動，從而幫助教師積累實踐經(jīng)驗。

（1）提高教師的專業(yè)實踐能力。在教師赴企業(yè)實踐鍛煉的過程中，教師可以利用個人的專業(yè)理論知識，掌握更多的專業(yè)技能，而且不斷地積累實踐經(jīng)驗，從而在教學(xué)中更好地提高教學(xué)質(zhì)量。（2）提升學(xué)生的專業(yè)實踐水平。對于學(xué)生而言，在進(jìn)入高校后，對于專業(yè)知識并不了解，甚至對未來發(fā)展也較為迷茫，不過教師通過赴企業(yè)實踐鍛煉后，可以根據(jù)個人的實踐經(jīng)驗向?qū)W生介紹專業(yè)，為學(xué)生的未來發(fā)展給予一定的規(guī)劃建議，而且在課堂教學(xué)中，也能夠向?qū)W生傳授專業(yè)實踐技能，從而有效地提高學(xué)生的專業(yè)實踐水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉的重要性

高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉主要是為了提升個人的實踐能力，為此，高校需要有計劃、有組織地安排不同專業(yè)教師赴不同企業(yè)參與實踐鍛煉活動，從而為高校高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。針對教師方面，通過企業(yè)實踐鍛煉，可以提高個人專業(yè)實踐能力以及專業(yè)科研能力，對教學(xué)深化改革具有一定的幫助。對于企業(yè)，能夠有效利用高校教師的專業(yè)理論知識，為企業(yè)的發(fā)展決策提供一定的幫助，促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)互通共贏的目標(biāo)。

（一）充實課程教學(xué)內(nèi)容

高校在開展專業(yè)性課程教學(xué)中，需要專業(yè)理論知識與實踐技能相結(jié)合，才能夠保障專業(yè)課堂的教學(xué)效果。為此，教師通過赴企業(yè)實踐鍛煉，能夠了解本專業(yè);對于理論知識的實際應(yīng)用情況，也能夠在企業(yè)實踐過程中獲得一定的教學(xué)素材，以此制定成教學(xué)案例，充實專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容。如果高校教師在參與企業(yè)生產(chǎn)實踐工作中，針對生產(chǎn)過程中存在的問題能夠與工程師或者工人進(jìn)行溝通與交流，從而針對生產(chǎn)中存在的問題具體分析，并解決問題，可以使教師在參與過程中對整個企業(yè)的生產(chǎn)流程有所了解，而且在實踐操作中也能夠豐富個人的實踐經(jīng)驗。教師可以將個人實踐經(jīng)驗與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，并在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出專業(yè)技能，從而充實學(xué)生專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠全面分析相關(guān)理論知識，豐富專業(yè)課堂教學(xué)資源的同時，也達(dá)到了教育目標(biāo)。

除此之外，教師可以利用個人的實踐經(jīng)驗，針對專業(yè)理論知識實施案例分析教學(xué)，從而在案例分析下使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也變得更加具體化與系統(tǒng)化，這種教學(xué)方式對學(xué)生實踐能力的提升具有重要意義，同時也能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，確保專業(yè)課堂教學(xué)效果得到全面提升。教師通過參與企業(yè)實踐，可以不斷積累經(jīng)驗，可以為高校專業(yè)課堂教學(xué)改革提供良好的參考機(jī)制，有效優(yōu)化專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）提升教師的科研水平

高校教師在結(jié)束個人課程教學(xué)后，還需要花費大量的時間參與到專業(yè)科研工作中，為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻(xiàn)。高校教師通過參與企業(yè)實踐鍛煉，能夠有效開闊個人的視野，同時通過實踐鍛煉，能夠有效了解專業(yè)技術(shù)，而且在企業(yè)中能夠?qū)Ω鞣N工程項目進(jìn)行研究，在實踐鍛煉中可以收集與專業(yè)相關(guān)的實際案例以及相關(guān)數(shù)據(jù)，將其進(jìn)行總結(jié)后作為教學(xué)素材，通過專業(yè)理論知識以及實踐技能，有效發(fā)揮教師的科研教學(xué)優(yōu)勢，從而幫助教師解決科研工作中所存在的實驗材料問題。同時企業(yè)在發(fā)展中也能夠依靠高校教師解決企業(yè)人才缺乏等問題，從而達(dá)到校企合作共贏的局面。另外，站在教師的角度上，能夠以科研問題作為出發(fā)點，在實踐鍛煉中，獲得更加具有價值的科研成果，而且在實踐教學(xué)中，能夠有針對性、實用性地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的科研價值。

（三）規(guī)范實踐實習(xí)基地

在培養(yǎng)高校專業(yè)教師的過程中，實施實踐鍛煉，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，特別對學(xué)生而言，能夠掌握更多的專業(yè)實踐技能。高校教師在企業(yè)實踐鍛煉的過程中，可以與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通與交流，結(jié)合企業(yè)專業(yè)性特點以及發(fā)展前途，推薦學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐。另外，可以與企業(yè)實現(xiàn)良好的合作關(guān)系，從而針對專業(yè)課堂，為學(xué)生建設(shè)實踐學(xué)習(xí)基地，以此對學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行實踐活動安排與時間管理。同時也能夠有效做好企業(yè)規(guī)劃管理，定期安排該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，為企業(yè)輸送人才的同時，也能夠提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，為促進(jìn)企業(yè)與學(xué)生發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。此外，教師在參與企業(yè)實踐鍛煉中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀與指導(dǎo)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）助力企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

教師赴企業(yè)實踐鍛煉，能夠與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理者、技術(shù)人員以及工人群體進(jìn)行溝通與交流，針對專業(yè)項目給予一定的建議，同時也能夠?qū)⒔處煹膶I(yè)理論知識與企業(yè)研發(fā)成果進(jìn)行有效結(jié)合，增加創(chuàng)新成果，提升成果的科研效果，幫助企業(yè)提高市場競爭力。此外，教師在企業(yè)實踐鍛煉的過程中，可以搜集企業(yè)專業(yè)研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，在企業(yè)中對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行探析，并結(jié)合企業(yè)研究成果與研究方法，向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出針對性建議，進(jìn)一步幫助企業(yè)提高生產(chǎn)效益，對企業(yè)所存在的問題進(jìn)行全面分析，進(jìn)一步規(guī)避企業(yè)風(fēng)險，加大企業(yè)資源整合力度，從而提高科研成果質(zhì)量，及時做好企業(yè)管理模式變革，同時也能夠為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出革新理論，為企業(yè)技術(shù)工作人員提供理論基礎(chǔ)，并對操作人員進(jìn)行指導(dǎo)，以此從不同的角度實現(xiàn)企業(yè)有效規(guī)劃與發(fā)展，幫助企業(yè)提高市場競爭力。另外，教師通過赴企業(yè)實踐鍛煉，能夠為校企之間的合作構(gòu)建橋梁，從而構(gòu)建科研團(tuán)隊，企業(yè)可以為學(xué)校提供專業(yè)性技術(shù)人才，學(xué)校可以為企業(yè)輸送更多的理論型人才，二者相互結(jié)合，以此來促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，并通過對市場需求的分析，有效展開科研工作，以此來實現(xiàn)企業(yè)全面轉(zhuǎn)型與升級，使企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

三、高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉的保障措施

（一）具有強(qiáng)有力的政策支持

對于高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉，教師部門要高度重視，高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉主要是為了提高個人的實踐能力，可以向“雙師型”目標(biāo)發(fā)展，同時高校也需要根據(jù)專業(yè)情況，安排教師赴企業(yè)參與實踐鍛煉活動，如果僅僅依靠高校，是難以有效做好市場拓展工作的，教師赴企業(yè)實踐鍛煉的難度也相對較大，所以需要教育部門與政府共同幫助給予高校一定的資源支持，從而增加高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉的機(jī)會。高校在推行教師赴企業(yè)實踐鍛煉活動的過程中，如果與企業(yè)之間達(dá)成合作，可以使實踐活動有效開展。教師在參與企業(yè)實踐鍛煉后，為達(dá)到高校需求，會對個人專業(yè)實踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)需將教師作為員工，固定在相應(yīng)的崗位，因為企業(yè)有責(zé)任與義務(wù)幫助高校教師提高實踐能力。國家政策也號召并支持企業(yè)滿足高校需求，這是當(dāng)前高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉中所依靠的重要保障。

（二）學(xué)校建立教師實訓(xùn)基地

在教改模式的全面推行與落實下，高校對學(xué)生的專業(yè)實踐能力十分重視，并且也加大了學(xué)生實訓(xùn)基地構(gòu)建工作的力度，這為高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉提供了機(jī)會。高校根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)模式，為教師赴企業(yè)實踐鍛煉提供教師實訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流，全面落實好校企合作管理體系，完善了教師實訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制，為教師赴企業(yè)實踐鍛煉提供了良好的資源。另外，高校在政策與人員方面，為企業(yè)提供了一定的專業(yè)型人才，以此保障企業(yè)全面發(fā)展，為推進(jìn)教師實訓(xùn)基地建設(shè)給予了一定的支持。高校具有十分健全的教師赴企業(yè)實踐鍛煉機(jī)制，利用高校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，方便教師參與企業(yè)的實踐鍛煉。高校對于教師個人專業(yè)實踐能力十分重視，這就需要在組織教師赴企業(yè)實踐鍛煉的過程中，與企業(yè)之間保持長期合作，并且建設(shè)教師實訓(xùn)基地。另外，所選擇的合作企業(yè)與教師個人專業(yè)要有絕對的關(guān)聯(lián)度，從而提高教師赴企業(yè)實踐鍛煉的效果。

（三）教師實踐鍛煉管理工作的完善

高校對教師赴企業(yè)實踐鍛煉十分支持，并且高校在推進(jìn)該工作的過程中做好了一切準(zhǔn)備工作，能夠系統(tǒng)地對各個因素進(jìn)行全面考慮，使教師在赴企業(yè)實踐鍛煉的過程中，并不會出現(xiàn)實踐鍛煉動力不足等問題。此外，高校教師在赴企業(yè)實踐鍛煉前，需要做好準(zhǔn)備工作以及實踐計劃，高校領(lǐng)導(dǎo)還要對教師赴企業(yè)實踐鍛煉過程中所存在的待遇等問題進(jìn)行具體分析。為了取得良好的實踐效果，就必須與企業(yè)之間做好溝通與交流，同時做好統(tǒng)籌與管理工作。正是由于高校對教師赴企業(yè)實踐鍛煉制定了完備的管理制度，才使教師在實踐過程中管理工作到位，能夠有效融入企業(yè)實踐工作當(dāng)中，能夠在企業(yè)實踐過程中既為企業(yè)帶來幫助，又能夠提升自身的能力。

（四）具有切實可行的管理辦法和保障措施

為了有效提高高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉的效果，高校應(yīng)針對該活動完善教師的實踐鍛煉管理機(jī)制，合理安排教師赴企業(yè)實踐鍛煉，加強(qiáng)對教師的管理，同時規(guī)范教師在企業(yè)實踐工作中的行為，并給予教師實踐待遇，保障高校教師的日常生活需求，以此確保教師可以安心地融入企業(yè)工作中，提高教師的實踐鍛煉效果。

（五）具有合理的實踐鍛煉計劃和目標(biāo)

為了有效地提高高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉的效果，高校根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)情況設(shè)定了鍛煉計劃，并明確鍛煉目標(biāo)，確保教師在赴企業(yè)實踐鍛煉中，可以有針對性地提高專業(yè)實踐能力，掌握更多的專業(yè)實踐技能，以此在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)本專業(yè)的教學(xué)改革。另外，由于高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉的時間較為有限，所以高校在設(shè)定計劃與目標(biāo)時避免出現(xiàn)硬性指標(biāo)，降低了教師實踐的難度。

（六）及時總結(jié)，完善提高

高校針對教師赴企業(yè)實踐提出的要求就是“及時總結(jié)，完善提高”，針對高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉活動的開展，教師需要在實踐鍛煉活動結(jié)束后，及時做好實踐總結(jié)，對實踐過程中掌握的專業(yè)技能以及個人所積累的經(jīng)驗進(jìn)行具體分析，并在高校教師隊伍中進(jìn)行溝通與交流，高校也可以積極組織教師舉辦講座，促使教師將實踐鍛煉中所獲得的技能以及經(jīng)驗傳授給其他教師，從而促進(jìn)高校教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。另外，教師需要積極做好教學(xué)課程改革計劃，根據(jù)教師個人在實踐鍛煉中所獲得的經(jīng)驗，將教學(xué)中專業(yè)理論知識進(jìn)行合理規(guī)劃，并幫助學(xué)生提高專業(yè)實踐能力。

綜上所述，高校教師通過參與企業(yè)實踐鍛煉，不僅可以提高整體的教學(xué)素養(yǎng)，還能夠掌握實踐技能，對專業(yè)科研工作起到良好的促進(jìn)作用，同時在高校專業(yè)課堂中，教師也能夠向?qū)W生傳授專業(yè)技能，幫助學(xué)生全面提升綜合能力，對促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展起到良好的推進(jìn)作用。

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◎編輯 薛直艷