田森

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?思政教育是高校教育工作中必不可少的組成部分，也是人才培養(yǎng)的關鍵。高校輔導員需要創(chuàng)新教育模式，借助新媒體的優(yōu)勢，給予學生全新的思政教育學習感受，提高思政教育成效。對此，從新媒體概述出發(fā)，分析新媒體在高校輔導員思政教育工作中的作用和應用現(xiàn)狀，最后探究新媒體應用于高校輔導員思政教育工作中的創(chuàng)新策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體;高校輔導員;思政教育

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）03-0157-03

在當今網(wǎng)絡信息時代，各類新媒體平臺和技術都涌現(xiàn)出來，影響人們的學習、生活。高校學生可以利用新媒體平臺獲取知識、傳播信息，但網(wǎng)絡平臺中充斥著很多不良信息，會對學生的價值觀念和思想產(chǎn)生負面效應，導致學生對事物的判斷產(chǎn)生偏差。那么，高校輔導員在開展思政教育工作時，需要借助新媒體技術和網(wǎng)絡資源，動態(tài)監(jiān)督學生的心理狀況，選擇恰當?shù)乃颊逃绞?，積極促進學生學習和生活。

一、新媒體在高校輔導員思政教育工作中的作用和應用現(xiàn)狀

（一）新媒體在高校輔導員思政教育工作中的作用

大學生是當今社會接受新事物較為容易的群體，且大學生自我意識較強，個性鮮明，生活、學習都離不開新媒體，甚至有的大學生已經(jīng)沉迷于虛擬網(wǎng)絡世界。高校輔導員的主要工作對象是大學生，主要工作內(nèi)容就是動態(tài)關注學生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，幫助學生健康快樂地成長。以移動終端為平臺的多媒體為高校輔導員的工作開展帶來了新平臺、新思路、新選擇，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.新媒體讓思政教育工作開展的形式更加多元化，高校輔導員可以依據(jù)學生的實際情況，開展個性化的教育方式，如有的學生排斥面對面交流，輔導員可以開通線上溝通平臺，這樣學生就可以各抒己見，暢所欲言，真實表達自己的想法，同時，輔導員也能夠及時收到信息反饋，進行思路轉(zhuǎn)變，適時調(diào)整工作方式，進一步高效、有針對性地開展思政教育工作。

2.新媒體大大提高了思政教育工作的時效性，擺脫時空的限制，實時發(fā)布與共享相關信息，拓寬了思政教育的覆蓋面，使工作開展更加有深度[1]。高校思政教育在立德樹人方面扮演著重要的角色，正是新媒體的出現(xiàn)，讓高校思政教育相比之前有了鮮明的改變，借助新媒體優(yōu)勢，優(yōu)化思政教育工作體系，強化思政教育的時效性。

3.新媒體促使思政教育更加民主化。新媒體互動性的特點改變了傳統(tǒng)師生交流交互性弱的問題，促使高校思政教育一步一步走向民主化，也讓學生成為思政教育的主體。高校輔導員在開展思政教學時，首先，應該清楚學生的思想動態(tài)，站在學生的角度考慮問題，引入新媒體平臺和學生展開溝通，進而有序地開展教育活動，讓學生充分發(fā)揮主體性作用。其次，摒棄傳統(tǒng)的教學理念與方式，應該與時俱進，滿足新的教育需求，引導學生參與到教學過程中，發(fā)展學生的個體作用。輔導員可以通過開展主題班會或一起觀看思政教育影片等活動，與學生平等交流，讓學生擁有一個交流的平臺，這不僅體現(xiàn)了課堂的民主，還充分發(fā)揮了學生的民主，讓學生真切地感受教育的力量。除此之外，輔導員還應借助互聯(lián)網(wǎng)社交軟件及時與學生建立聯(lián)系，共同分享有關的問題與信息，及時對學生的狀況有一個清晰的了解，方便輔導員對自身的教學能力進行優(yōu)化。

（二）新媒體在高校輔導員思政教育工作中的現(xiàn)狀

新媒體時代的呈現(xiàn)為思政教育工作帶來更多可能性，促進了高校輔導員工作方式的轉(zhuǎn)變。不可否認，新媒體憑借自身優(yōu)勢，讓大家對其有了全新認識，有了全新的體驗，但將其應用于高校思政教育工作中仍存在一定的風險，面臨全新的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，伴隨著新媒體的廣泛應用，大學生的生活已經(jīng)離不開微信、微博等社交工具，通過這些軟件，可以讓學生快速傳播、獲取信息，在生活上也獲得便利。但是信息魚龍混雜，心智尚不成熟的大學生難以分辨真假，容易被不良信息所誤導，所以如何在新媒體時代及時掌握學生的思想動態(tài)，成為高校輔導員的一大挑戰(zhàn)。其次，網(wǎng)絡已經(jīng)將世界連接成一個整體，無數(shù)的新鮮事物在不斷涌現(xiàn)，刷新人們的認知。那么高校輔導員知識儲備肯定無法支撐當前的思政教育工作，需要緊跟時代步伐，不斷學習、掌握新媒體的新方法，創(chuàng)新、優(yōu)化工作方式。最后，新媒體極大地沖擊了高校輔導員的權威性，人們的交流更加平等，輔導員不再處于傳統(tǒng)的主導地位。在這種環(huán)境下，輔導員要調(diào)整好自身的心態(tài)，與學生平等交談，深入學生的內(nèi)心世界，提高思政教育的效果。

二、新媒體應用于高校輔導員思政教育工作中的創(chuàng)新策略

（一）樹立新媒體思維，整合教育資源

在新媒體時代，高校輔導員作為思想教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，樹立正確的新媒體思維，進而提高思想政治教育的效果。首先，高校輔導員要摒棄傳統(tǒng)落后的思政教育理念，真正意識到新媒體在思政教育工作中的重要性，積極樹立創(chuàng)新思維，學習新媒體知識，探尋新媒體特征，進而將新媒體有效應用于思政教育工作中[2]。其次，高校輔導員要結合時代發(fā)展趨勢，促進網(wǎng)絡化思政課程教育的形成，把視頻和音頻有機融合在一起，實時追蹤熱點新聞，拓展學生的思維方向和模式。在新媒體技術支持下，竭盡全力開展線上思政與線下育人的“智慧課堂，雙向融合”，調(diào)動學生思政教育的積極性，提高思政課程的趣味性。另外，思政在線精品公開課程可以整合視頻案例、直播、PPT課件等教育資源，深化理論教學。

（二）構建新媒體平臺，開展校園活動

新媒體的發(fā)展十分迅速，高校輔導員在開展思政教育工作時，要加快構建新媒體平臺，同時加大構建力度，以提高思政教育成效。在新媒體環(huán)境中，創(chuàng)新思政教育方式可以提高學生的學習熱情，高校輔導員應該注重自身知識的儲備，提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，懂得靈活運用新媒體技術，深入挖掘網(wǎng)絡信息資源，走出傳統(tǒng)教育方式的限制，開啟新的方式?？梢蚤_展形式多樣的校園活動，具體深化實踐教學，進而提升思政教育成效。首先，可以借助新媒體平臺形成班級網(wǎng)絡，引導學生主動投入網(wǎng)絡俱樂部活動中，強化交流并構建班級文化標識。其次，構建“第二課堂”活動育人載體，從學生發(fā)展角度思考問題，完善考核機制，發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)缺點，尋找個人興趣，為未來發(fā)展鋪設基石。另外，對校園和班級文化優(yōu)化建設，從學生心理角度思考問題，展開多元化網(wǎng)絡活動，引導學生踴躍投入集體活動中，深化實踐教育。

（三）合理利用軟件，開展思政教育

在開展思政教育工作時，為了完成預期的教育目標，高校輔導員應對軟件進行有序利用，巧妙設計教育內(nèi)容，突出思政教育的實用價值，滿足學生的學習需要。例如，輔導員可以借助微博這一平臺，發(fā)表自己的工作心得，分享自然感悟，給學生提供一些額外的知識，讓師生之間了解更深入，關系更親近，這樣方便學生主動、及時反饋問題，老師可以隨時隨地幫助他們解決問題，微博開展思政教育也彌補了信息滯后、溝通不暢等缺陷，把說教轉(zhuǎn)變成自由、平等交流，甚至可以積極互動，了解學生的情感、學習、生活等情況，鼓勵他們表達自我，潛移默化中樹立學生積極的生活態(tài)度，提高思想道德水平?；蛘咻o導員可以創(chuàng)建QQ群或微信群，為不同群體創(chuàng)建個性化群組，有針對性地進行輔導，進一步提升思政教育效果。為了提升學生的活躍度，還可以定期發(fā)布社會熱點，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的看法，對于正確的思想觀念給予表揚，對于錯誤或偏激的言論給予指導[3]。

（四）創(chuàng)新教育形式，加強網(wǎng)絡宣傳

傳統(tǒng)思政教育以課堂教學為主，形式單一，而且將重點集中在教的內(nèi)容和形式上，忽略了學生的感受。新媒體應用于思政教育工作中，可以豐富教育形式和內(nèi)容，在傳播思政教育內(nèi)容時，可以講思想政治故事、知識問答等，這樣的創(chuàng)新內(nèi)容學生樂于接受。輔導員要結合新媒體技術和學生的思想狀況，總體觀察思政教育的實施效果，再根據(jù)教育效果合理調(diào)整教學內(nèi)容和形式。同時，積極開展主題教育班會，深化宣傳教育，可以從以下兩方面入手：（1）制訂網(wǎng)絡宣傳計劃，如發(fā)生重大自然災害時，輔導員可開展網(wǎng)絡安全教育，進行抗災救援募捐，及時追蹤，科學引導學生懂得奉獻，潛移默化地影響學生的思想行為。（2）利用新媒體開展文化教育，將思政教育的歷史性和民族性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，有助于學生深入學習文化教育。

（五）掌握網(wǎng)絡語言規(guī)則、話語體系和說理結構

在新媒體的視野與環(huán)境中，為了突出交流的趣味性、間接性、諷刺性、娛樂性等目的，盡力對網(wǎng)絡語言規(guī)則進行調(diào)整與深化，使其完整鮮明地呈現(xiàn)在交流中。大學生作為現(xiàn)今網(wǎng)民的重要部分，網(wǎng)絡語言真正彰顯了大學生張揚的個性、鮮明的自我意識和不懼怕權威的品格。他們認為，網(wǎng)絡語言不落俗套、別出心裁，與自身的性格相契合，網(wǎng)絡語言聚焦流行與時尚。高校輔導員要想深入了解大學生，就應該清楚地認知大學生的網(wǎng)絡語言，只有清楚了解他們的網(wǎng)絡語言規(guī)則，才能開展好學生的教育工作，并在此基礎上，逐步實現(xiàn)輔導員獨特的話語體系和說理結構。

另外，輔導員還應該運用適合學生個性要求且可以傳達新思想和新觀點的網(wǎng)絡語言，與學生展開交流，這樣學生會認為他們心中的輔導員是年輕的，是有新鮮活力的，他們會盡情地敞開心扉，與輔導員進行心靈的溝通，抹殺他們之間無形的代溝，更有甚者他們會無條件地信任輔導員，愿意與輔導員進行深入交流。因此，在日常教育工作中，輔導員一定要深入探究網(wǎng)絡語言的內(nèi)涵，熟練掌握并廣泛使用，總結經(jīng)驗并觸類旁通，形成具有獨特色彩的語言風格和說理結構。

正是新媒體的出現(xiàn)，增強了輔導員工作的自主性和實效性反饋。學生鐘情于幽默風趣、蘊含哲理的語言風格以及具有豐富感染力、吸引力的說理結構。因此，輔導員在對學生進行談心或開展班會的時候，一定不能單向灌輸、以權壓人、強詞奪理，而要尊重學生，在此基礎上適時變換話語體系和說理結構，做到以理服人、以文化人、以心感人，與學生進行雙向或多向互動，對于教育效果應該進行及時反饋與評價，以期能夠完善自己的語言[4]。

（六）培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)，提高學生的網(wǎng)絡適應能力

網(wǎng)絡既作為工具存在著，又作為環(huán)境出現(xiàn)在人們的視野中，移動新媒體的出現(xiàn)，讓人們的生活有了很大的改觀，也推進了社會生產(chǎn)力的向前發(fā)展和社會的進步。當今，網(wǎng)絡空間中彌漫著讓人們意想不到的信息，人們的個人數(shù)據(jù)不知不覺中被濫用，隱私更是在無形中被泄露。例如，網(wǎng)絡個人信息安全、虛假信息傳播、人肉搜索等，這些亂象走進大學生的生活，無形中給他們的成長成才造成了極大的負面影響，尤其是意識形態(tài)領域的安全更為重要。因此，高校輔導員對于新媒體要有一個清醒的認知，而且應該對其進行很好的應用，要以正確的方式引導學生通過新媒體來學習，只有做到這些，才能有效培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)。網(wǎng)絡技術在呈現(xiàn)的過程中，暴露出有利和無利的方面，所以一定不能忽視對學生實踐能力、應急能力以及抗挫折能力的培養(yǎng)，要引導學生主動參與不一樣的比賽，通過親身的實踐活動，讓自己對新媒體有正確的認識，并且能夠深入領會新媒體的作用，進而培養(yǎng)他們的新媒體素養(yǎng)。在借助新媒體進行語言溝通時，應該創(chuàng)造一個健康的語言環(huán)境，讓他們可以在健康的網(wǎng)絡環(huán)境下大膽地學習，在思政教育中要培養(yǎng)他們的政治意識與“三觀”意識，讓他們樹立堅定的信心，進而在新媒體環(huán)境中健康地成長。

總之，新媒體作為良好的教育平臺，不僅可以引導學生對政治時事發(fā)表自己的見解，讓學生自主交流，拓展他們的發(fā)散思維能力，使其在交流過程中更深刻地認識到思政教育的重要性，還可以培養(yǎng)學生在新媒體環(huán)境中的適應能力、應急能力和應變能力，積極創(chuàng)建向上向善的網(wǎng)絡文化，讓學生擁有強大的自信心，讓思政教育更上一個新臺階。

三、結語

綜上所述，從當前新媒體在高校輔導員思政教育工作的應用來看，新媒體時代對高校輔導員的知識儲備要求較高，需要輔導員踴躍探索思政教育工作新路徑，合理利用新媒體技術，讓思政教育逐步上升。為了提升新媒體在思政教育工作中的應用成效，要以新的思想理念、新媒體思維展開工作，以新的力量搭建新媒體平臺，把控學生的意識形態(tài)，豐富思政教育內(nèi)容，形成新的教育形式，同時借助網(wǎng)絡語言，對學生展開教育，讓學生擁有良好的媒體素養(yǎng)，進而實現(xiàn)思政教育工作目標。

參考文獻：

[1]李金輝.新媒體時代下高校輔導員工作中有效融入思政教育的策略[J].傳播力研究，2020，4（22）：132-133.

[2]謝琳琳.新媒體視野下的高校輔導員網(wǎng)絡思想政治教育策略研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019（9）：35-36.

[3]聶磊.探討新媒體發(fā)展提升高校輔導員思想政治教育工作實效性的策略分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2020（7）：195-197.

[4]金惠怡.論新媒體時代高校輔導員學生思政工作路徑的拓展[J].科技資訊，2018，16（23）：245-246，248.

◎編輯 魯翠紅