盧一瑤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中信息技術(shù)應(yīng)用愈加廣泛，在當(dāng)前高校思政課中也開展信息化教學(xué)。科學(xué)、合理地使用信息化教育，可以促進(jìn)高校思政課教育與教學(xué)技術(shù)的融合，有助于吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用案例分析法、實(shí)地調(diào)查法等研究方法對高校思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)融合進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)二者的融合，需要教師更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)資源、加強(qiáng)師生交流、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，這樣才能實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;思政課;信息化教育技術(shù);教學(xué)藝術(shù)

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）03-0124-03

當(dāng)前，信息化在各個(gè)行業(yè)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展趨勢，得到國家的支持。習(xí)近平總書記曾在講話中提到，要建立網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、終身化的教育體系，構(gòu)造學(xué)習(xí)型社會。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)僅僅局限于課堂中，信息化教育技術(shù)的應(yīng)用可以將教學(xué)資源分享在網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)教育最大化。在高校思政課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合，既符合新時(shí)代教育發(fā)展趨勢，又是提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

一、思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)概述

（一）教育技術(shù)

2012年，我國教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出要進(jìn)行信息技術(shù)與教育的融合，并且要將兩者深度融合，信息技術(shù)與教育融合程度成為我國教育信息化的重要目標(biāo)之一。信息化教育技術(shù)知識在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學(xué)過程中的教學(xué)資源、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)管理和評價(jià)，使教學(xué)體系更符合信息化要求。例如微課、慕課教學(xué)模式，智慧樹、QQ直播等教學(xué)平臺，為思政教學(xué)開辟了新的教學(xué)課堂，為實(shí)現(xiàn)思政課與信息技術(shù)融合提供了理論指導(dǎo)。

（二）教學(xué)藝術(shù)

教育信息化改革并不僅僅是在物質(zhì)層面進(jìn)行變革，必然會影響到教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)理念等，隨著教育信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)難以滿足教學(xué)需求。教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)中熟練運(yùn)用各種教學(xué)技能技巧，根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行具有藝術(shù)審美的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。思政教學(xué)藝術(shù)在這里是指教師和學(xué)生通過不同的教學(xué)技巧或藝術(shù)形式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)藝術(shù)是以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力為依據(jù)，具有實(shí)踐性、主體性、審美性等基本特征。思政課的根本目的在于育人，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時(shí)代新人目標(biāo)。

二、信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)融合對思政課程的作用

（一）有助于高校思政課堂形成新形態(tài)

在傳統(tǒng)高校思政教學(xué)中都是以教師為核心，教師通過課堂講授知識的方式將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)地位。信息化教育技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)在高校思政課堂內(nèi)應(yīng)用，可以豐富教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的影響，提高教學(xué)效率。也可以滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不同需求，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多樣，知識點(diǎn)形象、直觀，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對思政課程的熱愛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合，可以改變學(xué)生被動(dòng)局面，學(xué)生從被動(dòng)接受知識點(diǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑知識，主動(dòng)去挖掘知識點(diǎn)。從教學(xué)技術(shù)來看，可以實(shí)現(xiàn)全方位交流，教師可以通過信息技術(shù)更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等，確保思政課教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)藝術(shù)角度來看，高校思政教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、所學(xué)專業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生采取不同藝術(shù)樣式表達(dá)思政課程教材內(nèi)容，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行融合，加深思政課程與不同專業(yè)的融合，使學(xué)生在不斷思考探索的過程中更好地理解思政知識點(diǎn)。以學(xué)生問題為教學(xué)導(dǎo)向開展交互式、體驗(yàn)式、探究式多種教學(xué)形式，形成思政教學(xué)新模式。

（二）有助于創(chuàng)新思政教學(xué)方式

思政課程教學(xué)質(zhì)量的提高需要豐富多樣的教學(xué)形式作為基礎(chǔ)，信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合可以豐富教學(xué)資源，更新思政教師的教學(xué)理念。

通過信息化教育技術(shù)和多種教學(xué)藝術(shù)方式，可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，將思政課教學(xué)知識點(diǎn)與多種藝術(shù)形式進(jìn)行融合，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己擅長的方式學(xué)習(xí)思政知識，將所學(xué)知識進(jìn)行演繹。可以改變學(xué)生對思政課程枯燥乏味的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)思政理論、認(rèn)同思政理論，也可以讓思政理論影響學(xué)生的言行。

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門課程的初期，理論知識都會對其留下深刻印象，思政課程中有大量的理論知識，因此要加深學(xué)生對思政理論知識的記憶。在傳統(tǒng)高校思政教學(xué)中，為了加深學(xué)生對理論知識的記憶，教師會采取灌輸式教學(xué)，這會使學(xué)生不理解其理論內(nèi)核，在內(nèi)心并不完全理解思政課程理論。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要在思政教學(xué)中運(yùn)用信息化教育技術(shù)，例如可以通過多媒體教學(xué)方式，通過圖片、視頻、音頻等方式為學(xué)生全面立體展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容展示中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)潛移默化影響學(xué)生的目的。

在高校思政教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去挖掘素材，將教材中的內(nèi)容通過多樣化藝術(shù)手段進(jìn)行展示，例如小組學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、作品展示等，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生教學(xué)主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

三、高校思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)融合的建議

（一）更新教學(xué)理念

信息技術(shù)是教師教學(xué)過程的工具，也是教師構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在高校思政課堂中，要實(shí)現(xiàn)信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合，思政教師需要通過現(xiàn)代化技術(shù)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過PPT、微課、視頻等多種教學(xué)方式開展教學(xué)，還可以要求學(xué)生將信息技術(shù)手段參與到教學(xué)中，例如最新時(shí)政信息分享、主體討論、才藝展示等，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生對思政課程的興趣，活躍教學(xué)氣氛，通過二者之間的相互融合，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍，深化教學(xué)內(nèi)容。

要實(shí)現(xiàn)高效思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)之間的深度融合，思政教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息化教學(xué)技術(shù)只是教學(xué)過程中的輔助工具，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過信息化教育技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)手段，讓學(xué)生掌握更為豐富的學(xué)習(xí)工具，提升學(xué)生的探究欲望。信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合并沒有統(tǒng)一的方式，思政教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行，在融合過程中要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合高校思政課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加豐富多樣、實(shí)用性更強(qiáng)的教學(xué)模式。采用學(xué)生喜歡的教學(xué)藝術(shù)形式，貼合學(xué)生需求，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，創(chuàng)造舒適、放松的教學(xué)環(huán)境。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育理念，敢于放手，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，詳細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)過程。

（二）豐富教學(xué)資源

信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合，可以幫助學(xué)生理解知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，突破教材限制，鞏固原理知識。通過信息化教育技術(shù)可以不斷拓展教學(xué)資源，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生探究興趣的欲望，提高學(xué)生獲取新知識的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。通過豐富多樣的教學(xué)資源并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇優(yōu)質(zhì)課程資源是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，高校思政教師應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上不斷更新、豐富教學(xué)資源，積極開發(fā)新的教學(xué)資源，利用信息化技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)信息，提高信息化教學(xué)水平。

在教學(xué)資源開發(fā)過程中，思政教師應(yīng)具備課程資源開發(fā)意識，要意識到課程資源豐富性的重要性，課程資源開發(fā)要貼合課程需求、學(xué)生需求和教師教學(xué)需求，找到合適的教學(xué)資源。在教學(xué)資源運(yùn)用過程中，思政教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)資源融入教學(xué)過程中，提高課程資源與學(xué)生需求的匹配度。高校思政教師只有不斷積累教學(xué)資源并且積極開發(fā)教學(xué)資源，才能提升教學(xué)能力，才能在教學(xué)過程中采取相對應(yīng)的教學(xué)資源，優(yōu)化高校思政課程的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)師生交流

教育信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，針對新時(shí)期高校思政教學(xué)中的復(fù)雜環(huán)境，不斷推進(jìn)信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)方式上的深度融合，采取線上線下教學(xué)結(jié)合的新模式，加強(qiáng)師生溝通。教學(xué)方式既具有普遍性又具有特殊性，在兩者相互融合的過程中堅(jiān)持具體問題具體分析。為了保護(hù)學(xué)生的安全，各個(gè)高校普遍實(shí)施線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，線上教學(xué)的應(yīng)用打破了時(shí)空限制實(shí)施課程教學(xué)。雖然各個(gè)高校在線上教學(xué)和線下教學(xué)中的方式不同，但是主要方式大致一樣，可分為課前、課中和課后三個(gè)階段。在課前，教師通過線上教學(xué)平臺，將此次課程所需要預(yù)習(xí)的資料、教師錄制好的課程及其他教學(xué)材料上傳至平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自己時(shí)間安排預(yù)習(xí)或者開展自主學(xué)習(xí)。在課中，教師會通過線上教學(xué)平臺通過直播的方式開展教學(xué)，師生可以隔空進(jìn)行互動(dòng)，可以進(jìn)行實(shí)施交流。在課后，學(xué)生可以在線上平臺將自己完成的作業(yè)和不懂的問題與老師進(jìn)行溝通，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

在高校思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)融合的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，要注意因地制宜，各個(gè)高校的管理方式、教學(xué)模式等存在不同，因此思政課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校定位、學(xué)生實(shí)際水平、學(xué)校教育信息化技術(shù)水平等實(shí)施教學(xué)，控制好信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)之間的融合程度，不能為了一味追求信息化教育技術(shù)或者教學(xué)藝術(shù)采取不符合實(shí)際的教學(xué)，否則會導(dǎo)致學(xué)生對思政課堂難以理解。

其次，要堅(jiān)持因時(shí)制宜，信息化技術(shù)的發(fā)展更新速度較快，這使得高校思政課程教學(xué)難度較大，思政教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)。例如，特殊時(shí)期各個(gè)高校都實(shí)施線上教學(xué)，大多數(shù)教師從未接觸過線上教學(xué)，為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)需求加強(qiáng)信息化技術(shù)學(xué)習(xí)。在恢復(fù)線下教學(xué)后，教師也不一定要完全放棄線上教學(xué)，而是根據(jù)具體教學(xué)情況合理選擇教學(xué)方式，充分發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢，確保教學(xué)效果最大化。

最后，要堅(jiān)持因材施教，高校思政課對學(xué)生成長有重要影響，思政課程蘊(yùn)含了豐富的人文主義精神。高校思政教師要在教學(xué)過程投入情感，根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生，獲得學(xué)生尊重和認(rèn)可。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

高校思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)在融合過程中必然需要調(diào)整教學(xué)評價(jià)，才能更好地對思政課效果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式中，教師往往將期末考試成績作為學(xué)生評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，檢測方式主要是對課堂知識的理解和掌握，并未對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐能力、表達(dá)能力等其他能力進(jìn)行綜合評價(jià)，這種單一的考核方式限制了學(xué)生的發(fā)展。為了更好地符合思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合要求，思政課堂應(yīng)主動(dòng)調(diào)整評價(jià)模式，要充分發(fā)揮評價(jià)的引導(dǎo)作用。要對學(xué)生的政治認(rèn)同力、價(jià)值認(rèn)同力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)力等進(jìn)行全面客觀評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成功評價(jià)要包含學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新成果和考試成果等，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)習(xí)過程。

四、總結(jié)

在當(dāng)前高校教育改革中，信息化教學(xué)是重要改革方向之一，為了更好地在思政教學(xué)中進(jìn)行信息化教學(xué)，應(yīng)注重信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的融合，更好地發(fā)揮信息化教育技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的作用。本文通過分析思政課信息化教育技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)融合的必要性，提出二者融合建議，教師應(yīng)更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)資源、加強(qiáng)師生交流、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，只有這樣才能提升高校思政課程的教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

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◎編輯 栗國花