馮曉杭 丁銘乙 劉雙 鄒雨欣 劉穎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?青少年的價(jià)值觀可以影響其行為的發(fā)展，家庭情感教育對(duì)青少年正確價(jià)值觀的形成具有重要影響。通過家庭情感教育，有助于緩解青少年的心理問題，減少其心理困擾;有利于青少年形成對(duì)外界的正確認(rèn)識(shí);有利于青少年形成符合社會(huì)規(guī)范的行為，促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成。家庭情感教育對(duì)青少年價(jià)值觀培養(yǎng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：父母要學(xué)會(huì)控制情緒，用積極的情感教育感染孩子;構(gòu)建積極和諧的家庭環(huán)境;父母注重加強(qiáng)與孩子的有效溝通，關(guān)注孩子發(fā)生的情感變化，有利于正確價(jià)值觀的形成。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?青少年;價(jià)值觀;家庭情感教育;教育啟示

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）03-0031-03

青少年是祖國(guó)的未來，肩負(fù)著新時(shí)代賦予他們的重要使命。青少年代表著一個(gè)時(shí)代的最深層的精神狀態(tài)，引領(lǐng)好青少年就占領(lǐng)了時(shí)代的制高點(diǎn)，就可以為國(guó)家發(fā)展、民族興旺儲(chǔ)備源源不斷的力量。[1]習(xí)近平總書記指出：青少年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。而青少年正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行的價(jià)值觀教育，可以使青少年在人生的起始階段就樹立正確的思想和價(jià)值觀念，有利于青少年在未來的人生道路上始終堅(jiān)持正確的方向。[2]2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任。廣大青年要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。[3]情感作為人基礎(chǔ)性質(zhì)的部分，在價(jià)值觀教育中發(fā)揮著極其重要的作用。教育應(yīng)多角度引導(dǎo)和支持一個(gè)生命體，使其在動(dòng)態(tài)中有機(jī)得到整體關(guān)照、呵護(hù)和引導(dǎo)。[4]家庭教育隨著時(shí)代的發(fā)展，其重要程度也在逐漸提升。家庭是培養(yǎng)青少年價(jià)值觀形成的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)對(duì)青少年科學(xué)文化教育以及引導(dǎo)青少年樹立正確價(jià)值觀的重要使命。因此，在青少年成長(zhǎng)過程中，要重視其家庭情感教育的積極作用，引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

一、青少年價(jià)值觀與家庭情感教育的概念界定

價(jià)值觀是反映某類客觀事物對(duì)人和人類的意義或價(jià)值，而不是回答客觀對(duì)象的本來面目是什么，也不具體揭示客觀對(duì)象的本質(zhì)規(guī)律，或預(yù)測(cè)客觀對(duì)象的未來趨勢(shì)。[5]青少年價(jià)值觀則是基于對(duì)其生活中遇到的客觀事物是否可以滿足其自身現(xiàn)實(shí)需要的認(rèn)識(shí)和判斷而形成的。

價(jià)值觀在人們的行為方面發(fā)揮著推動(dòng)和引導(dǎo)的作用。馬克思認(rèn)為，觀念的東西，不過是已經(jīng)進(jìn)入和轉(zhuǎn)化在人們頭腦中經(jīng)過主觀意識(shí)改變后的物質(zhì)的東西。[6]價(jià)值觀與其他觀念之間存在著巨大的差別，價(jià)值觀通常帶有人的主觀因素，影響著人們的價(jià)值選擇，價(jià)值觀甚至可以決定我們某些日常行為。布洛日克曾在《價(jià)值與評(píng)價(jià)》中提道，有指向性的行為是以正確價(jià)值取向?yàn)榛鶞?zhǔn)所形成的結(jié)果。[7]青少年階段正處于逐步認(rèn)識(shí)世界的過程，引導(dǎo)其建立科學(xué)的價(jià)值觀，對(duì)其良好行為的建立具有重要作用。

家庭教育是人類獨(dú)有的一種教育實(shí)踐活動(dòng)[8]，是指在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長(zhǎng)所產(chǎn)生的教育影響。[9]家庭情感教育是指在家庭教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)針對(duì)孩子的情感方面開展教學(xué)活動(dòng)。通過科學(xué)的教育活動(dòng)，與孩子之間產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的積極情感和建立優(yōu)良品質(zhì)的教學(xué)過程。[10]家庭情感教育是從情緒情感的視角，在對(duì)青少年進(jìn)行家庭情感教育時(shí)，家長(zhǎng)只有深入青少年的內(nèi)心深處，設(shè)身處地體會(huì)他們的情感，這樣對(duì)其進(jìn)行教育，他們才會(huì)真正認(rèn)同，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育者的真摯的情感，是一種能夠刺激受教育者成為好人的旺盛力量。真正的教育者，從來都是富有感情的人。他們對(duì)幸福、喜悅、痛苦和焦慮的感受都非常深刻。如果孩子們覺得教育者的這些感受是真情實(shí)感，那么孩子們就會(huì)相信他們?！?/p>

二、家庭情感教育對(duì)青少年價(jià)值觀的影響

處于青春期的青少年對(duì)生理、心理、社會(huì)等諸多方面的認(rèn)知發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，其價(jià)值觀形成過程中認(rèn)知發(fā)展呈現(xiàn)出青少年獨(dú)有的特點(diǎn)。[11]家長(zhǎng)想要進(jìn)行家庭情感教育，首先要了解此時(shí)青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，做到與孩子之間共情，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們運(yùn)用積極的情感去面對(duì)生活。一個(gè)人情感發(fā)展的最高階段就是價(jià)值體系化[12]，情感為價(jià)值觀的形成提供了動(dòng)力，同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀為獲得積極情感奠定了基礎(chǔ)。正面情感，可以有效地幫助人們抵制消極落后的價(jià)值觀念。因此，家庭情感教育在價(jià)值觀塑造的過程中起到重要作用，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）有助于緩解青少年的心理問題或心理困擾

新時(shí)代的家庭教育，不再是家長(zhǎng)對(duì)孩子的單向的直接教育，而是注重家庭成員之間有效互動(dòng)、互相促進(jìn)的教育過程。[8]家庭情感教育，其目的是由家長(zhǎng)和孩子的內(nèi)在需要決定的。家庭情感教育通過家庭成員之間的互動(dòng)為青少年提供積極樂觀的情感認(rèn)知，使青少年可以在更高層面的社會(huì)情感中得到良性的發(fā)展，從而形成正確的價(jià)值觀。新時(shí)代青年生活方式與之前相比發(fā)生了巨大變化，這給青少年情感的健康發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，青少年情感發(fā)展過程中遇到困境，也使其形成正確價(jià)值觀的過程遇到阻礙。當(dāng)青少年在現(xiàn)實(shí)中遇到的事情與所接受的教育相沖突時(shí)，他們的內(nèi)心是非常矛盾的。他們有時(shí)會(huì)拒絕外界的教育，放棄自己原本的價(jià)值取向。家長(zhǎng)作為孩子的教育者應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行積極的情感教育，逐步引導(dǎo)他們建立積極的價(jià)值取向。

人類認(rèn)知能力的發(fā)展和他自身認(rèn)知能力以及情感發(fā)展之間存在重大相關(guān)性，這也是當(dāng)代心理學(xué)研究領(lǐng)域中的一致看法。對(duì)于身處青春期的青少年，價(jià)值觀的形成非常容易受到外界的影響，家長(zhǎng)只有運(yùn)用有效的教育方法，對(duì)青少年的情感進(jìn)行積極的引導(dǎo)，發(fā)揮家庭情感教育的引導(dǎo)作用，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。

（二）有利于青少年建立對(duì)外界世界的正確認(rèn)識(shí)

家庭教育是關(guān)系青少年未來發(fā)展進(jìn)步的奠基性事業(yè)，對(duì)他們價(jià)值觀的形成具有獨(dú)特作用。[13]家庭情感教育是青少年人生階段中的第一課，家長(zhǎng)為了自己的孩子將來能夠成為一位正直善良的人，在孩子很小的時(shí)候就進(jìn)行“以德為本”的教育。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)及生活經(jīng)歷的不斷豐富，青少年對(duì)家庭情感教育的認(rèn)知也逐漸發(fā)展，但仍處于尚未成熟的狀態(tài)。當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭情感教育時(shí)，要充分考慮他們對(duì)情感教育的認(rèn)知能力，做到將青少年的認(rèn)知與家長(zhǎng)的情感有機(jī)結(jié)合，可以使家庭情感教育的結(jié)果產(chǎn)生新的變化。

家庭情感教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子內(nèi)心深處的真善美，呵護(hù)他們的美好心靈，使他們的心靈可以向著積極的方向發(fā)展并形成優(yōu)良的精神品質(zhì)。[14]這一目標(biāo)與青少年價(jià)值觀教育的目標(biāo)不謀而合，積極的家庭情感教育可以喚醒青少年內(nèi)心的情感力量，為樹立青少年正確的價(jià)值觀提供強(qiáng)大的支持。

（三）有利于青少年養(yǎng)成符合社會(huì)規(guī)范的行為

青少年的自主意識(shí)指導(dǎo)自己理性行為的過程是其價(jià)值觀“外化”的表現(xiàn)。在中華文化五千年的歷史進(jìn)程中，形成了眾多優(yōu)良品質(zhì)，如勤勞刻苦、無私奉獻(xiàn)，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育的目的是為了讓這些優(yōu)良品質(zhì)可以得到繼承和發(fā)揚(yáng)，成為青少年的精神力量。價(jià)值觀的教育始終和情感教育緊密聯(lián)系。情感是人們行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。馬克思曾言：“激情、熱情是人熱烈追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量?！盵15]人失去了激情和熱情，就會(huì)變得漫無目的、意志消沉。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)人才的前提，家長(zhǎng)在家庭教育中重視青少年在情感方面的教育，不僅可以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)青少年良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更可為青少年打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

在家庭情感教育中，青少年雖然不會(huì)直接接受到系統(tǒng)的關(guān)于價(jià)值觀的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，但通過家長(zhǎng)對(duì)青少年科學(xué)而理性的愛，他們所展現(xiàn)的高尚品德，青少年會(huì)深受感動(dòng)。在好與壞、美與丑、善與惡之間的情感體驗(yàn)中，正確的價(jià)值觀正潤(rùn)物無聲地滲透到青少年的內(nèi)心世界，青少年的價(jià)值觀也于此時(shí)發(fā)芽。青少年價(jià)值觀尚未成型，其價(jià)值行為是由情感觸發(fā)或調(diào)節(jié)，情感依然對(duì)青少年認(rèn)識(shí)世界起到重要作用。對(duì)于青少年而言，家庭情感教育可以很好地促進(jìn)其價(jià)值觀的確立。

三、家庭情感教育對(duì)青少年價(jià)值觀培養(yǎng)的教育啟示

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話中提道：未來屬于青年，希望寄予青年，新時(shí)代的中國(guó)青年“以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望”。[16]關(guān)注青少年的教育，就要首先關(guān)注其家庭教育，特別是其家庭情感教育。家庭是引導(dǎo)青少年價(jià)值觀形成的第一場(chǎng)所，一個(gè)人的情感基調(diào)首先在幼兒期奠定，幼兒期的孩子，他們的情感基調(diào)受其父母的影響。在家庭教育中，對(duì)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生影響最大的就是父母，他們的價(jià)值觀正確與否，將深深地影響孩子的價(jià)值觀，因此，家庭情感教育對(duì)青少年價(jià)值觀培養(yǎng)的教育啟示如下：

（一）父母要控制情緒，用情感教育感染孩子

單純的傳統(tǒng)說教方式在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不足以有效教育孩子，言傳身教要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于說教?？菰餆o味的大道理，青少年無法感同身受，他們對(duì)這些道理只能是覺得厭煩，無法理解，很容易會(huì)因?yàn)檫@些大道理生出叛逆心理。家庭情感教育則不同，家庭情感教育是建立在共情的基礎(chǔ)上，青少年能與父母產(chǎn)生共鳴，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，父母用一個(gè)擁抱的溫暖代替嚴(yán)厲的指責(zé);當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，父母一個(gè)鼓勵(lì)欣慰的眼神，這些都會(huì)使孩子從內(nèi)心深處認(rèn)同他們的父母，會(huì)讓他們知道父母是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，更是他們親密的伙伴。在進(jìn)行家庭情感教育時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)控制情緒，部分家長(zhǎng)在外受到壓力委屈，回家之后可能會(huì)因?yàn)楹⒆右粋€(gè)不合心意的舉動(dòng)大發(fā)雷霆，將自己的壓力釋放在孩子身上，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)是非常不利的。父母要學(xué)會(huì)用溫和的語氣教育孩子，讓孩子在一個(gè)積極、樂觀的氛圍里成長(zhǎng)，這樣才會(huì)培養(yǎng)他們積極向上的情感。

（二）構(gòu)建積極和諧的家庭環(huán)境

在積極和諧的家庭環(huán)境中進(jìn)行家庭情感教育，不僅對(duì)青少年的價(jià)值觀教育起到事半功倍的作用，還對(duì)他們的生命和情感狀況有積極影響。當(dāng)今的青少年處在復(fù)雜多變的外部環(huán)境，因此在家庭中創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極和諧的環(huán)境是十分必要的。青年階段是各種情感發(fā)展的重要時(shí)期，也是對(duì)一個(gè)人培養(yǎng)情感的關(guān)鍵期。處于青春期的青少年對(duì)一切充滿了求知欲，隨著年齡的增加，他們的情感也逐漸豐富，對(duì)外界事物的求知欲更加強(qiáng)烈，強(qiáng)烈的求知欲極大地推動(dòng)了價(jià)值觀的發(fā)展。因此，良好積極的家庭環(huán)境孕育著和諧的家庭氛圍，這將促進(jìn)青少年形成正向的情感，親子之間關(guān)系和諧，父母與孩子之間形成和諧的依戀關(guān)系，能很好地培養(yǎng)青少年的責(zé)任感。

（三）父母要注重加強(qiáng)與孩子的有效溝通

隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，處于起步階段的青少年們學(xué)習(xí)壓力加大，父母努力工作為孩子創(chuàng)造了更優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，但是有的父母不會(huì)與孩子進(jìn)行充分的溝通，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生各種心理問題，情感價(jià)值偏向錯(cuò)誤，青少年在自身發(fā)展過程中，會(huì)形成屬于他們自己的獨(dú)特的情感狀況和性格特點(diǎn)，作為父母，要積極關(guān)注他們的情感，加強(qiáng)與青少年的情感溝通，嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心，從內(nèi)心深處體會(huì)到他們的情感，根據(jù)青少年成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，父母可以對(duì)他們所產(chǎn)生的各種情感進(jìn)行有效篩選和強(qiáng)化，從而幫助他們形成良好的情感和正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)語

青少年時(shí)期情感的形成與發(fā)展都將在各種學(xué)習(xí)中完成，隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，價(jià)值觀也將在同時(shí)期養(yǎng)成，家長(zhǎng)教會(huì)孩子生活知識(shí)。在人與人之間相互的接觸中，青少年也開始學(xué)習(xí)如何與他人相處，學(xué)習(xí)對(duì)是非的判斷、對(duì)善與惡的認(rèn)知，在這個(gè)過程中，他們初步形成了對(duì)客觀事物的價(jià)值判斷。因此，家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)孩子的家庭情感教育，家庭情感教育對(duì)青少年價(jià)值觀具有潛移默化的影響。同時(shí)，青少年價(jià)值觀的教育不僅來自家庭，學(xué)校、社會(huì)也會(huì)起著重要的作用，只有協(xié)同合作，才能從根本上培養(yǎng)青少年形成正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉慧.習(xí)近平青年價(jià)值觀教育思想論要[J].馬克思主義研究，2017（11）：124-133.

[2]肖永輝，李雁冰.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的青年價(jià)值觀教育思想探析[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（5）：152-157.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話[N].中國(guó)青年報(bào)，2021-04-21（2）.

[4]朱小蔓，王平.德育漫談：理論與實(shí)踐的新拓展與新生長(zhǎng)（上）[J].中國(guó)德育，2015（10）：21-29.

[5]黃立堅(jiān).大學(xué)生價(jià)值觀教育存在的問題分析與對(duì)策探討[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.

[6]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，2012：112.

[7]布洛日克.價(jià)值與評(píng)價(jià)[M].北京：知識(shí)出版社，1988：171.

[8]馮曉杭，張向葵，聞明晶.新時(shí)代家庭教育的特性與價(jià)值追求[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2021（4）：26-32.

[9]聞明晶，滕樹元，馮曉杭，等.祖輩共同養(yǎng)育模式下幼兒母子依戀對(duì)問題行為的影響：祖孫依戀的中介作用[J].心理與行為研究，2020，18（2）：208-213.

[10]張志勇.情感教育論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1993：74.

[11]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2019：356.

[12]劉柳.論情感教育在青少年價(jià)值觀形成中的作用及途徑[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（27）：38-41.

[13]翟博.樹立新時(shí)代的家庭教育價(jià)值觀[J].教育研究，2016（3）：92-98.

[14]鐘芳芳，朱小蔓.重構(gòu)愛的聯(lián)結(jié)：鄉(xiāng)村教師對(duì)留守兒童家庭的情感教育支持[J].教育理論與實(shí)踐，2017（4）：43-47.

[15]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1979：169.

[16]習(xí)近平.習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-07-08（2）.

◎編輯 張 慧