葛蘇慧，高 橋，萬 泉，魏秋怡

（1.青島工程職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266112；2.青島工學(xué)院，山東 青島 266300）

1 引言

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維積極推動(dòng)了5G通信、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，引發(fā)了新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了戰(zhàn)略性和全局性的影響。新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，催生了移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、智能設(shè)備、嵌入式軟件開發(fā)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等諸多新的職業(yè)崗位，智能信息技術(shù)人才需求巨大。在“雙高計(jì)劃”背景下，組建5G智能信息技術(shù)專業(yè)群，包括移動(dòng)通信技術(shù)（5G方向）、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件工程、信息安全與管理六大專業(yè)，構(gòu)建“三核驅(qū)動(dòng)、與崗對(duì)接、契合經(jīng)濟(jì)”的5G智能信息技術(shù)專業(yè)群，面向5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與規(guī)劃、數(shù)據(jù)分析與處理、人工智能應(yīng)用開發(fā)、軟件系統(tǒng)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)搭建與維護(hù)、信息安全管理等方面，提出一種契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展并定位于培養(yǎng)5G智能信息技術(shù)拔尖人才的創(chuàng)新機(jī)制[1]。

2 專業(yè)群建設(shè)關(guān)鍵問題

2.1 厘清5G智能信息技術(shù)專業(yè)群組群邏輯

組群邏輯是專業(yè)群建設(shè)的第一個(gè)瓶頸，在對(duì)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息類六大專業(yè)重構(gòu)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位、職業(yè)能力進(jìn)行分析，遵循行業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、崗位群相近原則，以產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、區(qū)域、結(jié)構(gòu)等為主線構(gòu)建5G智能信息技術(shù)專業(yè)群，厘清專業(yè)群組群邏輯之間的關(guān)系。5G智能信息技術(shù)組群邏輯結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 專業(yè)群組群邏輯結(jié)構(gòu)圖

2.2 研究專業(yè)群人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

緊密對(duì)接山東省信息化發(fā)展戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接青島地區(qū)科技服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)工業(yè)以及智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深入開展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位調(diào)研，對(duì)接職業(yè)崗位需求，創(chuàng)新共享型專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，探討“多方向、模塊化”的專業(yè)群課程體系構(gòu)建問題。

2.3 探究“產(chǎn)教深度融合”建設(shè)方案

打造“廠中?！薄靶Ｖ袕S”校企合作模式，構(gòu)建“理實(shí)結(jié)合”的高水平實(shí)踐教學(xué)基地，在校內(nèi)分層次建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，首先保證重點(diǎn)專業(yè)骨干課程的實(shí)踐基地建設(shè)，逐步形成專業(yè)群“校企融合實(shí)戰(zhàn)—企業(yè)跟崗頂崗實(shí)習(xí)”雙主體培養(yǎng)模式，推行企業(yè)用人與學(xué)校培育相結(jié)合、專業(yè)方向與就業(yè)崗位相融合的育人體系。

3 專業(yè)群建設(shè)路徑

5G智能信息技術(shù)專業(yè)群將結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平適合青島區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型、創(chuàng)新型人才，更好的提升本專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，更快地適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)速度，打造專兼師資結(jié)合、校企合作緊密、培養(yǎng)模式先進(jìn)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的高職院校5G智能信息技術(shù)特色專業(yè)群，成為在省內(nèi)發(fā)揮較強(qiáng)影響力和示范作用的省級(jí)重點(diǎn)特色專業(yè)群[2]。

3.1 對(duì)接5G產(chǎn)業(yè)鏈，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

面對(duì)5G帶來的新機(jī)會(huì)和新機(jī)遇，青島聚力構(gòu)建全國(guó)領(lǐng)先、兼具本地特色的“5G+”融合創(chuàng)新生態(tài)圈[3]。目前，正在加快加強(qiáng)5G基站建設(shè)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)中心等新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在此背景下，我校將積極構(gòu)建5G智能信息技術(shù)專業(yè)群，助推青島乃至山東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.2 整合信息類專業(yè)資源，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)群

5G智能信息技術(shù)專業(yè)群將對(duì)接新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，設(shè)置合理的專業(yè)群結(jié)構(gòu)。青島工程職業(yè)學(xué)院是青島地區(qū)唯一開設(shè)高職層次移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)5G方向的院校，并與華為聯(lián)合成立“華為—青工職院應(yīng)用型人才創(chuàng)新中心”“華為ICT學(xué)院”。大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)和軟件工程專業(yè)已與騰訊、中譯語通、青軟實(shí)訓(xùn)等青島知名企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)。本專業(yè)群以人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、5G通信為核心專業(yè)，專業(yè)群內(nèi)六大專業(yè)基礎(chǔ)相同、技術(shù)領(lǐng)域相鄰、職業(yè)崗位相關(guān)，可培養(yǎng)高度契合的高素質(zhì)智能信息技術(shù)類技術(shù)技能型人才[4]。

3.3 形成方向明確、效益明顯，具有特色的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

借鑒產(chǎn)業(yè)集群理論，圍繞專業(yè)群“結(jié)構(gòu)、資源、機(jī)制”三要素，對(duì)高職智能信息技術(shù)類專業(yè)群建設(shè)與運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行探索和實(shí)踐。遵循產(chǎn)教融合、校企合作等職教規(guī)律，專業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)多元發(fā)展格局，打造新一代智能信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)高地。

3.4 助力“山東信息化”和“數(shù)字青島”建設(shè)

主動(dòng)適應(yīng)青島乃至山東地區(qū)中小微企業(yè)對(duì)5G智能信息技術(shù)的人才需求，在核心技術(shù)積累、社會(huì)服務(wù)能力等方面實(shí)現(xiàn)有效產(chǎn)出。對(duì)照雙高標(biāo)準(zhǔn)，以服務(wù)山東乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，發(fā)揮學(xué)院5G智能信息技術(shù)各專業(yè)之間無壁壘優(yōu)勢(shì)，三年內(nèi)打造專兼結(jié)合、協(xié)同作戰(zhàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面對(duì)接山東戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)“新一代智能信息技術(shù)”，創(chuàng)建省內(nèi)獨(dú)具特色和示范作用的專業(yè)群，推動(dòng)“山東省信息化”和“數(shù)字青島”建設(shè)。專業(yè)群“學(xué)習(xí)工場(chǎng)融合產(chǎn)業(yè)鏈”人才培養(yǎng)模式如圖2所示。

圖2 專業(yè)群“學(xué)習(xí)工場(chǎng)融合產(chǎn)業(yè)鏈”人才培養(yǎng)模式

4 專業(yè)群建設(shè)推進(jìn)策略

4.1 創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

專業(yè)群以“5G通信+人工智能+大數(shù)據(jù)”為核心專業(yè)，構(gòu)建三核驅(qū)動(dòng)、與崗對(duì)接的品牌專業(yè)群，積極培育“校中廠”“廠中?！毙Ｆ笊疃群献?，打造“人才培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)中心+產(chǎn)業(yè)銜接”的專業(yè)群模式，構(gòu)建德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理實(shí)融合，以能力為目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體的育人理念。推行企業(yè)用人與學(xué)校培育相結(jié)合、專業(yè)方向與就業(yè)方向相融合的教學(xué)模式，構(gòu)建校企雙方共同實(shí)施的“課程實(shí)驗(yàn)—綜合設(shè)計(jì)—跟崗實(shí)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)體系，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)工匠作為兼職教師，共同推進(jìn)專業(yè)群共建、課程共創(chuàng)、師資共培、就業(yè)共筑、項(xiàng)目共研協(xié)同育人平臺(tái)[5]。同時(shí)采用“六位一體”多維度、全方位的管理指導(dǎo)育人新模式，實(shí)施“學(xué)分銀行制”綜合教學(xué)管理新機(jī)制。專業(yè)群三核驅(qū)動(dòng)，核心專業(yè)之一：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用人才培養(yǎng)模式框架結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

圖3 專業(yè)群核心專業(yè)之一：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用人才培養(yǎng)模式框架結(jié)構(gòu)圖

4.2 構(gòu)建專業(yè)群課程資源體系

實(shí)施課程改革，推進(jìn)人工智能轉(zhuǎn)型、項(xiàng)目化、模塊化，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、核心分設(shè)、拓展互選、能力遞進(jìn)”的專業(yè)群課程體系[6]。結(jié)合企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，廣泛開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，大力開發(fā)線上課程，實(shí)現(xiàn)線上線下培養(yǎng)結(jié)合[7]。同時(shí)將專業(yè)課堂教學(xué)與“1+x”證書有機(jī)銜接，深入探索書證賽融通方案，將1+X證書制度試點(diǎn)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生技能提高緊密結(jié)合。探索1+X證書國(guó)家“學(xué)分銀行”建設(shè)路徑，推進(jìn)“1”學(xué)歷和“X”證書的有機(jī)銜接。深化書證賽改革方案，探索產(chǎn)教融合新路徑，提升職業(yè)教育質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更多復(fù)合型、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

4.3 實(shí)施“三教”教學(xué)改革實(shí)踐

采用“線上線下混合式”和“雙項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”等方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目動(dòng)手能力的培養(yǎng)。參與建設(shè)校企“雙元”合作開發(fā)的國(guó)家級(jí)精品教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源，全面推進(jìn)學(xué)分制銀行制[8]。利用人工智能、5G通信、大數(shù)據(jù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程、師資和資源的共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校—企業(yè)學(xué)分互認(rèn)互通，試點(diǎn)“學(xué)分銀行制”學(xué)業(yè)管理新模式。

4.4 打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

結(jié)合5G智能信息技術(shù)，推進(jìn)師資隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)化、團(tuán)隊(duì)化“雙化”轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)校企人員“雙向”交流，組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，組織校企科研聯(lián)合攻關(guān)；以專業(yè)群“5G通信產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、“大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心”、“智能應(yīng)用研究示范中心”、“共享性大型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心”為平臺(tái)，開展結(jié)合企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目研究，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，以專業(yè)品牌群建設(shè)推動(dòng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教學(xué)工作室為依托，教、研、創(chuàng)一體化推進(jìn)，提升教師應(yīng)用創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)教師隊(duì)伍的大國(guó)工匠、能工巧匠。

4.5 成立校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地

專業(yè)群分別與海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)、華為集團(tuán)、騰訊、啟迪集團(tuán)、中譯語通等領(lǐng)軍企業(yè)，合力打造深度產(chǎn)教融合背景下的新技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)技能型人才培養(yǎng)示范專業(yè)群，共同申請(qǐng)承擔(dān)教育部產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人項(xiàng)目。籌建華為“5G Star”超仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，支持云上實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生構(gòu)建靈活、超仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，助力5G通信技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。聯(lián)合青軟實(shí)訓(xùn)搭建“工程教育云”實(shí)驗(yàn)室，包括：智慧云教學(xué)平臺(tái)、工程實(shí)踐平臺(tái)、智能測(cè)試平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、工程實(shí)踐云資源，貫穿教學(xué)、實(shí)踐、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)及質(zhì)量跟蹤，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)分析人才培養(yǎng)全過程。

4.6 協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)技能育人平臺(tái)

專業(yè)群對(duì)接青島地鐵、青島旅游等地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)、5G通信、人工智能人才的需求，打造集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。積極對(duì)接5G行業(yè)的骨干企業(yè)和中小微企業(yè)，與華為、電信公司達(dá)成合作協(xié)議。

5 專業(yè)群建設(shè)改革方案設(shè)計(jì)

5.1 以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

根據(jù)5G智能信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的革新和發(fā)展，以核心骨干專業(yè)為引領(lǐng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群內(nèi)專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)群的集群效應(yīng)和每個(gè)專業(yè)的單項(xiàng)效應(yīng)都能全面發(fā)揮，始終保持專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)同步同頻發(fā)展。

5.2 以崗位技術(shù)能力為需求，重構(gòu)專業(yè)課程體系

面向5G智能信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位群，結(jié)合企業(yè)技術(shù)技能革新，校企共同建立課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于工作項(xiàng)目、可延伸的模塊化課程體系，將新技術(shù)、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱[9]。同時(shí)，建設(shè)開放共享的專業(yè)群教學(xué)資源庫，使教育鏈保持與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的信息交流、資源共享[10]。

5.3 以技術(shù)革新為引領(lǐng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地

面向5G智能信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，與華為共建ICT產(chǎn)教融合學(xué)院，打造5G智能化人才培養(yǎng)北方基地。統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等多種資源，建設(shè)集教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能為一體的產(chǎn)教融合協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)基地[11]。

5.4 校企互聘雙向滲透，打造創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立校企師資雙向互聘滲透，高層次或高技能人才招考引進(jìn)，專業(yè)骨干教師赴國(guó)外研修訪學(xué)機(jī)制。探討教師管理和考核新機(jī)制。推進(jìn)“雙師”“雙化”“雙向”三大攻堅(jiān)改革：推進(jìn)師資隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)攻堅(jiān)；推進(jìn)教師教學(xué)“雙化”轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)（結(jié)構(gòu)化、團(tuán)隊(duì)化）；校企人員“雙向”交流攻堅(jiān)。組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，校企組織科研聯(lián)合攻關(guān)，鼓勵(lì)老師用好政策，創(chuàng)新辦企業(yè)。實(shí)施“成才成名成家”六項(xiàng)提升工程：高端創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提升工程；專業(yè)帶頭人提升工程；骨干教師提升工程；新教師提升工程；兼職教師提升工程；管理隊(duì)伍提升工程。

5.5 提升專業(yè)群集約效應(yīng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展

以5G智能信息技術(shù)“華為ICT學(xué)院”、技術(shù)服務(wù)中心、共享型虛擬仿真基地為載體，充分發(fā)揮硬件基礎(chǔ)設(shè)施及產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)升級(jí)、職工技能培訓(xùn)等方面開展社會(huì)服務(wù)，建立產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制，打通在人才、技術(shù)、生產(chǎn)3個(gè)核心要素間的通道，共同推進(jìn)校企專業(yè)共建、課程共創(chuàng)、師資共培、就業(yè)共筑、項(xiàng)目共研的協(xié)同育人機(jī)制。

5.6 搭建以產(chǎn)教融合專業(yè)群為平臺(tái)的育人新載體

確保5G通信技術(shù)專業(yè)群內(nèi)教學(xué)資源共享度和就業(yè)相關(guān)度，有效處理產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、企業(yè)三維的平衡與協(xié)調(diào)關(guān)系，搭建以產(chǎn)教融合專業(yè)群為平臺(tái)的人才培養(yǎng)新載體。強(qiáng)化專業(yè)“群主”協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、協(xié)同的專業(yè)融合關(guān)系，推進(jìn)專業(yè)資源的有效整合與集約配置。

5.7 加強(qiáng)專業(yè)群特色建設(shè)，突出行業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)

以職業(yè)、崗位需求為導(dǎo)向，骨干專業(yè)為引領(lǐng)，產(chǎn)教融合為主線，凝聚高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)卓越技術(shù)技能人才。構(gòu)建校企雙方共同實(shí)施的“課程實(shí)驗(yàn)—項(xiàng)目訓(xùn)練—行業(yè)競(jìng)賽—企業(yè)實(shí)習(xí)”教學(xué)體系，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)工匠作為兼職教師，搭建雙方互贏互助的協(xié)同育人平臺(tái)。

6 專業(yè)群建設(shè)意義與價(jià)值

6.1 對(duì)高職5G智能信息技術(shù)人才培養(yǎng)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

創(chuàng)新5G智能信息技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，搭建協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，政校企共建大型共享性虛擬仿真基地，為企業(yè)、政府機(jī)關(guān)提供技能鑒定和技術(shù)提升，提升專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力，為其他地區(qū)的5G智能信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供可參考依據(jù)。

6.2 創(chuàng)新完善5G智能信息技術(shù)育人體系，為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提質(zhì)增效

積極探討5G智能信息技術(shù)育人體系構(gòu)建，提出創(chuàng)新培養(yǎng)策略及實(shí)現(xiàn)路徑，為5G智能信息技術(shù)人才的內(nèi)涵式培養(yǎng)提供參考依據(jù)，使5G智能信息技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提質(zhì)增效，也為其他高職院校5G智能信息技術(shù)人才培養(yǎng)起到因地制宜的借鑒作用。

6.3 瞄準(zhǔn)國(guó)際5G智能信息技術(shù)前沿，加快科技成果和資源轉(zhuǎn)化

開發(fā)5G智能信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的教材、打造優(yōu)質(zhì)課程、建設(shè)虛擬仿真教學(xué)中心、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，著力培養(yǎng)5G智能信息技術(shù)技能型人才，為青島乃至山東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐。

7 結(jié)語

以5G智能通信技術(shù)為支點(diǎn)，將新一代信息技術(shù)移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、人工智能、信息安全與管理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件工程六大專業(yè)無縫銜接，構(gòu)建新一代智能信息技術(shù)新業(yè)態(tài)、新模式。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向區(qū)域、立足需求、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，形成青島工程職業(yè)學(xué)院特色，并打造省級(jí)專業(yè)群建設(shè)品牌優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)培育5G智能信息技術(shù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的職業(yè)教育歷史重任。