宗蕾

摘要：繪本是一種將知識通過圖畫和短小文字表達(dá)出來的一種圖書，大量的圖案能夠更好地吸引低齡兒童的注意，在小學(xué)英語當(dāng)中融入繪本教學(xué)，能夠讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，從而提升課堂教學(xué)效率，通過小繪本帶動大課堂，讓英語教學(xué)中充滿更多的趣味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

通過繪本的方式來開展小學(xué)英語教學(xué)活動，能夠有效提升課堂教學(xué)效率。繪本主要是由鮮艷形象的圖畫以及簡短的文字構(gòu)成等，對于小學(xué)生來說有著很大的吸引力，增加學(xué)生參與課堂互動的次數(shù)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，下面將對在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中融入繪本的方式進(jìn)行分析。

一、利用繪本激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)一個人對一項(xiàng)能力感興趣時，才能花費(fèi)時間去真正的理解和學(xué)習(xí)這項(xiàng)能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，通常都是以老師為主體地位開展教學(xué)活動，學(xué)生無法真正地參與到課程互動當(dāng)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，無法激發(fā)學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語能力的提升。而繪本作為圖文并茂的圖書，天生就比教材要更容易受到學(xué)生的喜愛，而將繪本作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，能夠?yàn)閷W(xué)生打造更有樂趣的英語教學(xué)課堂，除此之外，有許多繪本都是配備相應(yīng)的歌曲，老師也可以在課上利用這些歌曲開展教學(xué)活動，營造活躍課堂氛圍[1]。

比如說，在講到蘇教譯林版三年級下冊第五單元《How old are you》時，老師就可以引入《Birthday present》這一繪本故事，這一繪本故事從生日為題目引出對年齡的探討，學(xué)生可以跟隨著主人公的故事來學(xué)習(xí)有關(guān)年齡的詞匯。老師還可以讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容自己設(shè)計(jì)對話和小伙伴一起進(jìn)行展示，這樣就能夠有效幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，還能夠提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、合理使用繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

故事情節(jié)引人入勝是繪本的另一大特色，所以，老師在利用繪本進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中要充分利用這一特點(diǎn)，通過豐富的劇情以及人物特色，充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢所在，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

比如說，在講到五年級上冊第三單元《Our animal friends》時，這一單元當(dāng)中主要是通過對動物形象的描述，讓學(xué)生對于動物的英文單詞以及一些肢體英文單詞有所了解。這時老師就可以將《Animalsabilities》這一繪本融入到教學(xué)活動當(dāng)中。這一繪本主要是通過展示兔子主人公在森林中的生活，對于動物的形象特征以及能力進(jìn)行介紹，并在書后附贈了音視頻二維碼，老師可以在課上為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在小動物的帶領(lǐng)下了解動物習(xí)性，兔子這一動物對于學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，并且這一繪本當(dāng)中故事情節(jié)曲折，能夠讓學(xué)生自發(fā)地參與到閱讀當(dāng)中[2]。在對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成后，老師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示在繪本中出現(xiàn)的不同的動物形象，并采取小組競賽的方式讓學(xué)生通過英語對這些動物進(jìn)行描述，通過競賽方式學(xué)生好勝心理，讓學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主能力。

三、利用繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)階段的學(xué)生是非常具有想象力和創(chuàng)造力的，在開展小學(xué)英語繪本教學(xué)的過程中，老師還可以根據(jù)繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著當(dāng)前對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求不斷提高，老師在開展英語教學(xué)活動的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維意識以及實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)?？梢栽诶L本故事的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)提升。

比如說，在講到五年級上冊第五單元《What do they do？》這一內(nèi)容時，老師可以結(jié)合繪本《My dream》開展英語教學(xué)活動。讓學(xué)生通過對自己未來職業(yè)的想象，以“自己工作的一天”為題目創(chuàng)作一篇英文繪本故事，并為自己的故事創(chuàng)作一幅插畫。這樣一來，學(xué)生就可以自由地發(fā)揮自己的想象來創(chuàng)作故事，比如說有學(xué)生寫到：“I will become an inventor， inventing candy that won't hurt teeth even if I eat a lot.”等等，充分地發(fā)揮了學(xué)生們的奇思妙想。

四、運(yùn)用繪本開展多種教學(xué)活動

小學(xué)生由于年齡較小，長期使用簡單的繪本閱讀方式也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對繪本喪失興趣，想要解決這一問題老師就要開展多種繪本教學(xué)活動，讓學(xué)生感到新鮮感，以此保障學(xué)生能夠持續(xù)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。英語教學(xué)活動有非常多的種類，比如說英語故事舞臺劇，這種教學(xué)活動方式不但能夠讓學(xué)生對于繪本故事產(chǎn)生自己的理解，還能夠讓學(xué)生對于涉及到的句型、發(fā)音以及背誦等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效對學(xué)生的英語語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

比如說，在學(xué)習(xí)四年級下冊的 Project 1 《My school life》時，老師可以讓學(xué)生將繪本《Class begins》的故事內(nèi)容演繹出來，也可以根據(jù)自己在學(xué)校的一天編排一場小演出，最后由老師和其他同學(xué)共同給出評價并給予相應(yīng)獎勵。通過這樣的方式不但能夠讓學(xué)生對于所需要自己掌握的知識內(nèi)容有更深的掌握，還能夠提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

結(jié)論：綜上所述，英語作為小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主要課程對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著很大的影響，在開展英語教育活動的過程當(dāng)中，老師要及時對自身教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，講繪本融入到英語課堂當(dāng)中，通過繪本的圖片以及故事來輔助英語教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生課堂參與度，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]浦麗華. 小繪本，大課堂——小學(xué)英語繪本教學(xué)策略探究[J]. 新課程，2021，（46）：64.

[2]崔久欣. 小繪本，大課堂——基于小學(xué)英語繪本教學(xué)的實(shí)踐與反思[J]. 新課程，2021，（46）：150.

[3]王萍. 小繪本 大課堂——基于小學(xué)英語繪本教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 考試周刊，2020，（33）：102-103.