黎聲杯

摘要：在科技迅速發(fā)展的今天，教育的發(fā)展也隨之提升。但是對(duì)于那些邊境地區(qū)，素質(zhì)教育的發(fā)展仍然是一大難題。在我們國(guó)家很多邊境地區(qū)存在大量的少數(shù)民族，其文化的差異性，地域和文化的復(fù)雜性對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一定的阻礙作用。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用數(shù)字教材有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，有針對(duì)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：邊境地區(qū);小學(xué)語(yǔ)文;數(shù)字教材

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

邊境地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)于其他地方是比較落后的，教育水平往往低于發(fā)達(dá)地區(qū)。對(duì)于那些邊境地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件困難的事，因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣际巧贁?shù)民族，漢語(yǔ)不是他們的母語(yǔ)，陌生晦澀難懂。因此，邊境地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以應(yīng)用數(shù)字教材。所謂的數(shù)字教材，就是利用多媒體把傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性的電子互動(dòng)教材。這種模式可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由學(xué)習(xí)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

一 、勇于嘗試數(shù)字教材

素質(zhì)教育現(xiàn)在成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，并且國(guó)家為了提升教育質(zhì)量，加大了教育方面的投資，對(duì)于那些邊境地區(qū)，給予了很大的幫助，并且還會(huì)經(jīng)常增派教師團(tuán)隊(duì)去支援，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也很完善。很多的學(xué)校數(shù)字化教材設(shè)備都很齊全，并且絕大部分教師都知道數(shù)字教材的優(yōu)勢(shì)，但是由于思想的束縛，及其技術(shù)方面的原因都不愿意去使用。但是他們不知道大膽嘗試新事物也是成功的一個(gè)因素。數(shù)字教材可以將那些圖片和文字排版在一起，更好的展示在學(xué)生面前，這勢(shì)必可以帶給學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，從而更好的提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文的時(shí)候，教師打開(kāi)視頻觀看小女孩在寒冷冬天賣(mài)火柴的孤苦情境，又累又餓的她赤腳走著，她蜷縮在一個(gè)房子的角落。這時(shí)候，課文的錄音也在播放著，圖文并存，教師也在一旁，富有感情色彩的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課文，隨著視頻的播放結(jié)束后，學(xué)生們的心也隨之放下。正當(dāng)學(xué)生們的感受頗深之時(shí)，教師也應(yīng)該示意學(xué)生可以分享自己的看法，總結(jié)個(gè)人感受以后繼續(xù)深挖課文。

數(shù)字教材的使用將會(huì)讓課文中沉悶乏味的事物變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。并且播放視頻可以讓學(xué)生們更好的感受到文章的中心，與作者感同身受，還可以加深下學(xué)生的印象。另外，邊境地區(qū)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的印象也會(huì)隨著視頻的引入感受頗深，擴(kuò)寬了視野，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

二、 適當(dāng)靈活使用數(shù)字教材

數(shù)字教材雖然有著很多的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是它的使用也應(yīng)該有一定的限度。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，它可以延伸很多方面，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是傳統(tǒng)教學(xué)也有自身的優(yōu)勢(shì)。因此，我們必須優(yōu)劣互補(bǔ)，將數(shù)字教材與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)，更好的把語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，時(shí)代是不斷變化的，課本也是在不斷更新的，那些數(shù)字教材的更新往往落后于課本的更新，因此，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候，要選擇性的使用，做好修改和補(bǔ)充，做到真正的完美契合。對(duì)于那些數(shù)字教材內(nèi)容也要注意檢查，并且經(jīng)常嘗試使用一些裁剪、合成電子教材的軟件，把那些電子教材上的水印及其影響美觀的圖片進(jìn)行替換，活學(xué)活用，才能最大化的發(fā)揮數(shù)字教材的作用。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》課文的時(shí)候，教師可以先不用數(shù)字教材，可以讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中，教師可以開(kāi)啟輕音樂(lè)，讓學(xué)生們帶有感情的去朗讀文章，并且還可以將學(xué)生的朗讀和原文錄音進(jìn)行比較，做一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，讓學(xué)生們進(jìn)行改進(jìn)。然后對(duì)于雷達(dá)產(chǎn)生的原因進(jìn)行小組討論。在這個(gè)過(guò)程中，是對(duì)文章的交流，使用數(shù)字教材讓學(xué)生缺乏參與課文交流的機(jī)會(huì)，參與感不足，因此適當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)字教材尤為重要。另外，在數(shù)字教材中關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)的部分內(nèi)容也可以通過(guò)裁減和刪除，進(jìn)行一定的修改，將課文內(nèi)容更加完善。

數(shù)字教材的使用也需要張弛有度，不能頻繁的使用。使用次數(shù)多了會(huì)讓學(xué)生感受到疲倦，從而失去學(xué)習(xí)興趣。并且那些動(dòng)手實(shí)踐的部分需要由學(xué)生親自動(dòng)手，數(shù)字教材應(yīng)該用在重難點(diǎn)上，才能更好的突出教學(xué)技巧。另外，在邊境地區(qū)，學(xué)生對(duì)數(shù)字教材感知較少，傳統(tǒng)的教學(xué)普遍性強(qiáng)，只有將這兩者完美結(jié)合，才能更好的讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的趣味性。

三、 數(shù)字教材的形式多樣化，學(xué)習(xí)的互動(dòng)化

數(shù)字教材是通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以在課前和課后實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的學(xué)習(xí)，并且教師可以幫助學(xué)生了解知識(shí)的重難點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)是雙效的，教師要重視與學(xué)生的互動(dòng)，互相交流、互相分享，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。并且數(shù)字教材是通過(guò)多種資源的融合，將單一的知識(shí)點(diǎn)由教學(xué)課件、音像制品、網(wǎng)絡(luò)課程展示給學(xué)生的一種模式。在對(duì)邊境地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該優(yōu)化多種教材形式，讓學(xué)生擁有與眾不同的體驗(yàn)。

例如在對(duì)四年級(jí)上冊(cè)《燕子窩》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)數(shù)字教材讓學(xué)生在課前了解燕子窩的形狀及其燕子的習(xí)性，在課后通過(guò)數(shù)字教材復(fù)習(xí)本文的重點(diǎn)。另外，在運(yùn)用數(shù)字教材的同時(shí)，教師要注重其中的形式，首先利用教學(xué)課件給學(xué)生講解文章內(nèi)容，然后利用音像制品給學(xué)生們展示燕子窩，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程鞏固知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)字教材在邊境地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的使用要注重形式的多樣性，教師要充分了解多種形式，根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，利用好數(shù)字教材的同時(shí)，也要把握好力度，和學(xué)生們交流，互動(dòng)分享看法，讓學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字教材的來(lái)臨給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利，同時(shí)，生動(dòng)的圖像，及其精美的課件讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文的魅力，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，吸引學(xué)生的興趣。但是，數(shù)字教材的頻繁使用也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)審美疲勞，并且也會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要使用的時(shí)候，要把握好力度，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，將傳統(tǒng)教材和數(shù)字教材完美的結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果。

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