彭燕

摘要：小學(xué)語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)階段一個非常重要的課程。隨著我國素質(zhì)教育的不斷完善，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷的進(jìn)行完善。小學(xué)語文的閱讀和寫作能力也越來越受到了人們的關(guān)注，在語文教學(xué)中作文作為語文學(xué)科中不可缺少的一部分，對小學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要的作用。課外閱讀不僅能夠為小學(xué)生開拓視野，還可以幫助他們積累知識，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力提升，并且豐富學(xué)生自己寫作的素材，提升自己知識的儲備量。所以，加強(qiáng)課外閱讀對小學(xué)語文作文有著至關(guān)重要的作用，這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有效的將課堂教學(xué)和課外閱讀融合，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀的習(xí)慣，提醒并組織學(xué)生多閱讀，通過閱讀與寫作相結(jié)合的模式，利用課外閱讀來開闊小學(xué)生的視野，提升小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀，小學(xué)語文;作文;重要性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文作為一門與生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，對提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常大的作用，但是對于小學(xué)生而言，語文作文的學(xué)習(xí)與寫作是有著很大的難度。由于小學(xué)生的閱讀量不多，就導(dǎo)致在語文的寫作時無從下筆，往往會不知所措，或者是寫作文時沒有什么好些的。這就讓很多小學(xué)生在寫作時經(jīng)常性的東拼西湊，為了湊夠字?jǐn)?shù)就生拉硬拽的拼出來一篇文章，這樣的文章往往沒有什么靈魂，更不要說是的高分來。在傳統(tǒng)教學(xué)中語文的學(xué)習(xí)主要依靠的教師的課堂講解，而寫作文時也是通過一些書籍照抄，并沒有融入自己的思想，長此以往小學(xué)生語文的寫作能力就形成了一定的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力低，沒有創(chuàng)新的思維。因此，小學(xué)語文的寫作要做出積極的轉(zhuǎn)變，教師也應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。開拓眼界增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，充實小學(xué)生在作文寫作時的內(nèi)容，豐富作文中的情感和內(nèi)涵，提升小學(xué)生的作文水平，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的積極性，提升教學(xué)效果。現(xiàn)就結(jié)合本人實際教學(xué)工作經(jīng)驗，就課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行如下分析：

一、通過課外閱讀增加學(xué)生的知識儲備量

作文寫作對學(xué)生的知識儲備量是非常高的，學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)到的課本知識是非常有限的，知識結(jié)構(gòu)也相對的簡單明了，課堂中所能夠涉及到的范圍空間也是非常的狹小。相對比之下，小學(xué)生在進(jìn)行課外的閱讀過程中，所接觸到的課外知識是非常的廣泛。課外知識作為課堂知識的一個衍生階段，能夠快速的從中過得知識儲備量。而且課外讀物中不凡有大量的優(yōu)秀書籍，從這些書籍中學(xué)生可以獲得大量沒有在課堂中接觸到的詞匯，句型等，在這些書籍中都會有機(jī)會接觸，學(xué)習(xí)到更多的語言知識。

例如：在學(xué)生閱讀《格林童話》這本書時，小學(xué)生就會接觸到一些課堂中未曾學(xué)到的詞匯，學(xué)生就會因為這些詞匯主動的查閱。也可能會遇到課堂中已經(jīng)學(xué)過的詞匯，而這時就起到了一個復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)新的字詞，還可以慢慢的積累一些寫作的素材。而且教師在要求小學(xué)生閱讀課外讀物時，可以在閱讀的同時積累摘抄一些好的詞匯和優(yōu)美的句子，并學(xué)習(xí)文章中的寫作技巧，然后在課堂上檢查學(xué)生所積累的詞句。同時教師要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成一個閱讀的好習(xí)慣，而不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，時間一長學(xué)生便會積累更多的寫作素材，并幫助學(xué)生能夠樹立一個自主閱讀的能力，以此來鍛煉小學(xué)生的作文寫作的能力，將小學(xué)生的作文寫作水平提升一個層次。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作的能力，特別是對于小學(xué)生的語文寫作能力有很大的幫助。小學(xué)生對于閱讀是有著極大的興趣，他們會執(zhí)著于每一個小故事的閱讀，在這樣的閱讀中尋找到屬于自己的獨一份樂趣。由于小學(xué)生處于一個懵懂的狀態(tài)，對世界的認(rèn)識非常的少，這種情況下，課外月的就成量小學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)和認(rèn)識不同事物的重要途徑，而且課外閱讀的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的掌握寫作的中心，找到寫作的重點，并且能夠在課外閱讀時激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的興趣，并通過課外閱讀積累寫作的素材，提高寫作的能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課文《丑小鴨》時，主要利用安徒生童話故事的趣味性，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的生字學(xué)習(xí)興趣和課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這時就可以從課堂教學(xué)延伸到課外閱讀中，但是在開展課外教學(xué)時也應(yīng)該要明確活動的主題目標(biāo)，從培養(yǎng)小學(xué)生的課外月的興趣入手，利用小學(xué)生普遍存在的好奇心，增加小學(xué)生對新鮮事物的理解能力，以此來提升學(xué)生語文寫作的興趣，促進(jìn)小學(xué)生課外知識的增長。

結(jié)束語

小學(xué)語文的教學(xué)必須是存在與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，加大對學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)，對于學(xué)生的寫作能力和思維能力都有著很大的幫助，能夠幫助小學(xué)生積累寫作的素材。課外閱讀現(xiàn)今被越來越多的人所關(guān)注，它可以說是小學(xué)生一種學(xué)習(xí)語言的重要方式，讓閱讀能夠走進(jìn)寫作的課堂中，在教師合理引導(dǎo)下使學(xué)生能夠積極參與其中，重視課外閱讀的意義，將課外閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)知識的奧秒。并通過在課外閱讀中長時間的不斷積累，深入的了解課外閱讀，豐富小學(xué)生的寫作知識，培養(yǎng)學(xué)生對新鮮事物的感悟表達(dá)，提高學(xué)生的語文寫作的能力，為小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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