麥永桃

摘要：普通高校大學英語教育中引入慕課方法，改善傳統(tǒng)教育教學方法的不足，實現(xiàn)提高英語課堂教育教學質(zhì)量的目的。鑒于此，文中以普通高校大學英語教育為著手點，分析慕課對英語教育的影響，給出課堂教學中實施慕課教學方法的措施。

關鍵詞：普通高校;大學英語;慕課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，不同國家與區(qū)域之間聯(lián)系愈發(fā)緊密。英語作為國際通用性語言，對相關人才要求越來越高，傳統(tǒng)大學英語教學模式已經(jīng)無法滿足實際需求，需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，提高英語教育教學質(zhì)量。通過引入慕課教學方法，可以顯著提高課堂教學質(zhì)量。

一、普通高校大學英語教育受到慕課的影響

普通高校大學英語教育中引入慕課教學方法，可以改善傳統(tǒng)教學模式的不足，充分利用教育信息技術的作用。同時，慕課也會影響到在校學生與教師，具體內(nèi)容如下：

（一）影響在校學生

慕課教學模式下不會出現(xiàn)再次收費，且網(wǎng)上有著大量優(yōu)質(zhì)資源，學生可以不受時空限制，通過計算機或智能手機等就可以慕課學習。慕課教學模式下，學生可以將零碎時間利用起來，觀看教師教學內(nèi)容，也可以學習其他高校的外籍教師，利用在線溝通方式提高學生英語表達能力。

（二）影響教師教學

慕課這種教學方式以“先學習、找難題及解難題”的流程進行，這種模式下英語教師直接擺脫傳統(tǒng)教學模式的限制。慕課教學下需要教師提前準備好相應內(nèi)容，結合小組合作模式學習。這就需要教師主動轉(zhuǎn)變教學觀念，引入新的教學模式與方法，主動拓展知識圈，打造英語高效課堂。

二、普通高校大學英語教育中實施慕課的具體策略

普通高校大學英語教育中實施慕課教學策略，需要選擇合適的著手點，整合各方面英語資源，增加英語課堂的趣味性，拉近師生之間的關系，塑造輕松活躍的氛圍，順利完成英語課堂教學目標。

（一）整合英語教學資源

當前線上教學尚處于初期階段，線上資源相對匱乏，很多線上資源都屬于舊知識點，沒有得到及時更新，無法滿足教學需求。要想有效融合線上線下教學，需要豐富線上教學資源，打破傳統(tǒng)PPT、Word等資源形式，發(fā)揮現(xiàn)代科學技術的作用，可以主動錄制教學視頻、制動動畫課件等，將其上傳到平臺中，給學生提供學習與選擇。同時，教師在借助線上線下教學開展英語教學時，一定要打破傳統(tǒng)思維對學生的限制，打破桎梏，將線上線下教學的各種功能完美發(fā)揮出來，比如最常用的移動、添加和擴展等，通過與教材內(nèi)容的有效結合，在整合資源的基礎上達到靈活取用，全面提升和擴展教學資源的儲備，在教學中也更加靈活和豐富。而且這種不同以往的教學模式和內(nèi)容設計，能夠為學生帶來一種與眾不同的教學體驗，提升教學效率，提高教學質(zhì)量。

如，線上批注功能的適用，教師可以再批注原有的課件，尤其是線上教學中“居家學習”功能也發(fā)揮著重要作用，教師只需要將希沃授課助手安裝在電腦和ipad上，使用平板掃描電腦上希沃授課助手，同步顯示資料并完成批注。如，語法知識點學習時，整個證明過程較為繁瑣，直接讓學生通過學習單練習，教師巡視不同學生的寫法，挑出有價值的答案利用手機拍照上傳，通過白板展示進行批注講解，可以讓不同層次學生感到收獲。此外，英語教師要主動創(chuàng)新慕課教學模式，依據(jù)教學實際情況引入合適教學模式，利用慕課改善傳統(tǒng)教學模式的不足，進一步提高英語課堂教學質(zhì)量與效率，順利完成課堂教學目標，提高英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學評價體系

大學英語課堂上有效應用線上線下教學模式，需要英語教師綜合考慮各方面因素，豐富課堂內(nèi)容，順利實現(xiàn)英語教學目標?？梢越柚畔⒓夹g以激發(fā)學生學習興趣、利用微課視頻開展線上教學、優(yōu)化教學模式并構建教學評價體系，促進教學質(zhì)量提升。線上線下教學方法形式多樣，教師可以根據(jù)學生情況選擇合適的教學方法，促進學生的長遠發(fā)展。英語教師需要對線上教學流程進行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)教學方法的不足，提高學生英語學習效率。

如，學習文章時，教師利用線上教學時，通過提問方式與學生高效互動，使得學生注意力集中在重要知識點上，引導其養(yǎng)成正確學習習慣。鼓勵學生主動提出問題，英語教師可以通過即時通信軟件回答學生的問題，及時反饋。調(diào)整教學內(nèi)容的側(cè)重點，實現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量的目的。英語課堂上應用線上線下教學模式時，需要結合教學實踐搭建教學評價體系，及時調(diào)整教學方案，如，可以重點講解難點，降低學生理解難度。教師也可以根據(jù)學生知識掌握情況調(diào)整方案，通過線上結合線下方式對理論知識進行講解，促進學生學習能力的提升。教學評價需要涵蓋多方面內(nèi)容，考慮學生知識接受能力，切實發(fā)揮線上線下教學模式的優(yōu)勢，拉近師生關系，實現(xiàn)打造英語高效課堂的目的。

結語

總而言之，普通高校大學英語教學時存在費時多、收效低的問題，很多大學生畢業(yè)后沒有機會再次使用英語交流溝通。課堂教學過程中引入慕課模式，制定科學合理的教學方案，打破傳統(tǒng)教學模式的限制，進一步提高英語課堂教學質(zhì)量，旨在為類似研究提供借鑒。

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