林海軍 金學(xué)梅

摘要：中小學(xué)生這一社會(huì)群體具有一定的特殊性，其心理健康不僅會(huì)對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生影響，還與學(xué)校的教育效果具有著直接的關(guān)系。目前，大部分學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師負(fù)責(zé)心理健康教育工作，存在多方面的顯性問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在已經(jīng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。為此，必須要對(duì)這些問(wèn)題高度重視，采取合理的方式積極解決問(wèn)題，以將心理咨詢(xún)室的作用充分發(fā)揮出來(lái)，科學(xué)開(kāi)展心理健康教育。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);心理健康;顯性問(wèn)題;解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加劇了各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，也增加了學(xué)生的心理壓力，學(xué)生已經(jīng)暴露出了非常嚴(yán)重的心理問(wèn)題，因此需要對(duì)心理健康教育更加關(guān)注和重視?，F(xiàn)階段，雖然心理健康教育工作已經(jīng)逐步推進(jìn)，但由于其發(fā)展時(shí)間比較短，受到多種因素的限制，并沒(méi)有獲得預(yù)期的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教育者需要對(duì)中小學(xué)心理健康教育更加重視，明確存在的顯性問(wèn)題，積極解決問(wèn)題。

一、中小學(xué)心理健康教育的顯性問(wèn)題分析

（1）缺乏健全的師資隊(duì)伍

針對(duì)目前的心理健康教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，非常缺乏專(zhuān)業(yè)的心理健康教師。大部分的心理健康教師在參與心理健康教育工作之前，只是接受過(guò)簡(jiǎn)短的培訓(xùn)，沒(méi)有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)心理健康教育方面的知識(shí)。還有一些心理健康教師只是由班主任或者正式教師來(lái)兼職，這些教師對(duì)于心理健康教育方面的知識(shí)缺乏了解，沒(méi)有準(zhǔn)確把握好心理健康教育的本質(zhì)，認(rèn)為德育與心理健康教育具有相似性，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題始終沒(méi)有得到有效的解決。

（2）心理輔導(dǎo)存在片面性

目前，有些學(xué)校并沒(méi)有深入分析學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致所開(kāi)展的心理教育與學(xué)生的實(shí)際需求存在較大的差異。有些學(xué)校沒(méi)有針對(duì)性的教育學(xué)生，無(wú)法秉承科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)一步惡化，認(rèn)為學(xué)生是患者，一味的照搬國(guó)外的量表，沒(méi)有結(jié)合具體情況進(jìn)行分析，無(wú)法得出準(zhǔn)確的結(jié)論，直接增加了學(xué)生的壓力，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)比較抗拒。

二、解決中小學(xué)心理健康教育顯性問(wèn)題的有效對(duì)策

（1）強(qiáng)化專(zhuān)職教師培訓(xùn)的科學(xué)性

目前，比較重要的關(guān)鍵點(diǎn)就是要建設(shè)一支整體素質(zhì)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，從不同方面對(duì)專(zhuān)職、兼職的心理健康教育教師加以培養(yǎng)。首先，需要對(duì)中小學(xué)心理活動(dòng)課的基本要求有明確的了解和認(rèn)識(shí)，制定科學(xué)的計(jì)劃，嚴(yán)格按照這一計(jì)劃實(shí)施教育工作。其次，為了確保心理健康教師能夠?qū)W習(xí)到系統(tǒng)性的心理學(xué)知識(shí)，需要定期邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)，使心理學(xué)教師能夠?qū)π睦韺W(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)知，及時(shí)的更新知識(shí)。最后，可以通過(guò)相關(guān)部門(mén)對(duì)教師的心理知識(shí)掌握情況進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)試，為通過(guò)測(cè)試的教師頒發(fā)心理咨詢(xún)師資格證，從而確保整個(gè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性，使其能夠?qū)W(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)的心理健康教育。其次，組織教師參與心理健康教育研討會(huì)，使不同學(xué)校之間的教師能夠互相學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。再次是以評(píng)促教。其主要培訓(xùn)方式就是公開(kāi)課及交流課，使教師能夠?qū)W習(xí)彼此的長(zhǎng)處。

（2）對(duì)學(xué)校心理咨詢(xún)室的服務(wù)功能加以?xún)?yōu)化

學(xué)校心理咨詢(xún)室能夠正確指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，幫助家長(zhǎng)了解心理學(xué)方面的知識(shí)，解決面臨的困難。心理老師與來(lái)訪者對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行深度的剖析，從不同方面進(jìn)行嘗試，使來(lái)訪者能夠豁然開(kāi)朗，順利解決困頓，明確發(fā)展的主要方向，使來(lái)訪者的心理變得更加健康。

從具體實(shí)際來(lái)說(shuō)，需要將學(xué)校心理咨詢(xún)師的服務(wù)功能充分發(fā)揮出來(lái)。首先，積極總結(jié)學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，為其解決存在的心理問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)會(huì)自我?guī)椭?，從而幫助學(xué)生形成良好的心理。其次，需要在心理方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)比較困難和存在心理障礙的學(xué)生，需要診斷具體的成因，使其能夠準(zhǔn)確把握好自己的心理特征，逐漸改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高。再次，針對(duì)存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的如果有學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生在校內(nèi)和家長(zhǎng)的具體情況，共同幫助學(xué)生，制定科學(xué)的長(zhǎng)期心理輔導(dǎo)方案。

（3）合理滲透心理健康教育

如果想將中小學(xué)心理健康教育落實(shí)到實(shí)處，必須深入的研究相關(guān)的理論，制定科學(xué)的操作程序。在心理活動(dòng)課中涉及大量的理論，但這些理論非常的晦澀難懂，教師需要以直觀的方式為學(xué)生描述知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理的滲透。教師在對(duì)相關(guān)的心理健康教育理論有所了解的情況下，還需要明確時(shí)間的具體方法，針對(duì)不同的對(duì)象，將心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)好，采取科學(xué)的方式干預(yù)學(xué)生的心理，使學(xué)生的不健康心理得到有效的調(diào)整。除此之外，還需要對(duì)心理活動(dòng)課的重要作用加強(qiáng)重視。首先，需要將課前的準(zhǔn)備工作做好，對(duì)學(xué)生有進(jìn)一步的了解，合理組織教學(xué)內(nèi)容。任課教師需要積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通和交流，合理利用問(wèn)卷法、談話法等方式，準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理情況，把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，以制定科學(xué)的教育目標(biāo)，在課堂上針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，并做好疏通。其次，需要對(duì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程加強(qiáng)重視。教師以引導(dǎo)者的身份組織學(xué)生參與活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，逐漸形成完善的人格。

新課程改革對(duì)教育工作的發(fā)展提出了明確的要求，行政部門(mén)必須最大化的支持心理健康教育的發(fā)展，家庭中需要對(duì)孩子進(jìn)行合理地引導(dǎo)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。教師工作者需要形成正確的意識(shí)，對(duì)教學(xué)體制加以改革，最終將學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面的力量集結(jié)起來(lái)，為心理健康教育工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件，確保心理健康教育工作能夠持續(xù)性的發(fā)展，從根本上提高心理健康教育的質(zhì)量與水平，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生能夠更好地社會(huì)發(fā)展，積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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