張茶茶
摘要:二十一世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,信息技術(shù)及其衍生物在我們生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用愈加普遍,近年來,我國一直推行的新課程教育改革中,信息技術(shù)所扮演的角色更加不可替代的,為教育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐提供了更加堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。在初中物理學(xué)科教學(xué)中,本身知識點(diǎn)內(nèi)涵的抽象性,理解難度是非常大的,初中生剛好處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期,物理知識解讀形式的多元化所發(fā)揮的作用是不容忽視的,在教學(xué)創(chuàng)新中信息技術(shù)發(fā)揮的作用是不可估量的。筆者從自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),總結(jié)分析了初中物理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮的重要作用,并就如何利用信息技術(shù)開展高效的初中物理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了深入的分析與探究。
關(guān)鍵詞:初中物理;信息技術(shù);作用與策略
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
初中階段是學(xué)生青春期的伊始,個(gè)人意識的清晰以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓初中階段教育教學(xué)過程的開展與小學(xué)階段有了非常大的變化。信息技術(shù)在生活中的普及,讓學(xué)生對于電子產(chǎn)品的興趣愈加濃厚,在初中物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),不僅是學(xué)生成長的需求,更是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。
一、信息技術(shù)在初中物理學(xué)科中應(yīng)用的重要作用
首先,能夠讓學(xué)生對于物理學(xué)科知識的探究產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣,物理學(xué)科本身知識的抽象化,對于很多學(xué)生來說,理解難度是非常高的,信息技術(shù)在物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,將深奧的物理知識簡化為直觀立體的物理情境,不僅快速的抓住了學(xué)生在物理課堂上的注意力,更讓學(xué)生對于物理知識的內(nèi)涵產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。其次,能夠不斷的深化知識內(nèi)涵,拓展學(xué)生認(rèn)知視野,信息技術(shù)的具體應(yīng)用中離不開包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)世界,在物理學(xué)科知識的解讀中,教師可以借助信息世界的豐富資源,將更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)引入到課堂上,為學(xué)生呈現(xiàn)更加立體全面的物理世界。第三,能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng),核心素養(yǎng)理念與素質(zhì)教育的深度結(jié)合,不僅讓教育教學(xué)的過程更加新穎,更重要的是對于學(xué)生知識面的設(shè)計(jì)范圍更加開放,在初中物理學(xué)科教學(xué)中,教師可以借助信息技術(shù),從物理知識不同的角度和不同的層面來進(jìn)行深入的剖析,讓學(xué)生見識到不同的物理世界的同時(shí),更讓學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升更加全面。
二、初中物理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的具體策略
(1)教學(xué)內(nèi)容拓展中利用信息技術(shù)
初中生雖然思維形式的轉(zhuǎn)換已經(jīng)是“進(jìn)行時(shí)”,但是很多學(xué)科知識的內(nèi)涵理解中依然存在很多問題。物理學(xué)科教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和基礎(chǔ)理論教學(xué)的地位是同等重要的,在初中階段的教學(xué)課堂上,教師可以利用信息技術(shù)將物理學(xué)科本身的抽象內(nèi)涵直觀的展現(xiàn)出來,在理論知識轉(zhuǎn)換到生動圖像的過程中,不僅可以將教材內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)出來,更重要的是能夠在展現(xiàn)過程中將更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)引入到教學(xué)過程中,在物理學(xué)習(xí)環(huán)境不斷優(yōu)化升級的同時(shí),深化學(xué)生認(rèn)識。譬如在學(xué)習(xí)《汽化與液化》的知識點(diǎn)內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體設(shè)備來展示在現(xiàn)實(shí)生活中對于實(shí)驗(yàn)器材要求很高的實(shí)驗(yàn)過程,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于物理知識的有效認(rèn)知的前提下,呈現(xiàn)出專業(yè)的實(shí)驗(yàn)流程和現(xiàn)象,并在多媒提輔助下,將實(shí)驗(yàn)中涉及到的更多細(xì)化的物理知識進(jìn)行剖析,不斷的深化學(xué)生理解。
(2)探究式活動中依托信息技術(shù)
初中階段的學(xué)生對于未知事物的探究欲望依然是十分強(qiáng)烈的,但是個(gè)人意識的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的疊加,讓學(xué)生對于教師引導(dǎo)探究的形式和切入點(diǎn)要求更高,在初中物理課堂上,教師在進(jìn)行學(xué)生主觀能動性的調(diào)動中,可以利用信息技術(shù),從學(xué)生更感興趣的角度出發(fā),吸引學(xué)生更加自主的投入到物理知識內(nèi)涵的探究中。譬如在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》的相關(guān)內(nèi)容式時(shí),教師可以利用信息技術(shù)在課堂上播放各種各樣的聲音,然后結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究,比如唱歌的聲音與吶喊的聲音有什么區(qū)別嗎?為什么同樣都是唱歌,清唱和拿麥克風(fēng)唱為什么會有這么大的區(qū)別,其中的原理是什么?在信息技術(shù)的輔助下,學(xué)生在更加直觀的聲音對比中萌生強(qiáng)烈的探究興趣,在信息技術(shù)的輔助下,不斷的剖析其中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象,并積極的進(jìn)行自主探究,實(shí)現(xiàn)個(gè)人物理素養(yǎng)的提升。
(3)教學(xué)效果提升中借助信息技術(shù)
二十一世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的速度與普及的范圍,在教育教學(xué)領(lǐng)域來說是一把“雙刃劍”,既為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步提供了有效的輔助,同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著更多的挑戰(zhàn)。在初中物理學(xué)科教學(xué)中,教師可以利用目前信息技術(shù)衍生出的各種智能軟件和先進(jìn)的教學(xué)工具,為學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升筑起堅(jiān)固的基石。譬如在學(xué)習(xí)與“電路”相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí),教師可以利用微課平臺或者電子白板等智能教學(xué)軟件,在簡單的講解后鼓勵學(xué)生親自參與到實(shí)踐探究中,在軟件輔助下自主的探究電路形成的基本原理,并在自己理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為正確的電路模型,讓學(xué)生成為知識獲取中最重要的參與者,在學(xué)生主體的學(xué)習(xí)過程中,教學(xué)效果的提升自然水到渠成。
三、結(jié)語
初中物理學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用,不僅迎合新課程改革理念創(chuàng)新了教學(xué)形式,更從學(xué)生主體出發(fā),凸顯了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,在信息技術(shù)輔助下更加細(xì)化專業(yè)的物理知識解讀中,學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有效提升。
參考文獻(xiàn)
[1]王建國. 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用與思考[J]. 湖南中學(xué)物理,2021,36(01):67-68+12.
[2]李厚文. 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J]. 學(xué)周刊,2021(08):91-92.