彭嵐

摘要：在當(dāng)下小學(xué)階段的教學(xué)中，語(yǔ)文是非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，在實(shí)施相應(yīng)教學(xué)策略的時(shí)候需要注意到學(xué)生的興趣愛好變化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)相對(duì)還是比較復(fù)雜的，特別是里面的作文教學(xué)更是非常重要，比較關(guān)鍵，需要學(xué)生努力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生想要達(dá)到較高的語(yǔ)文作文水平，不僅僅要有更加豐富的詞匯量，而且還要有更加全面完善的表達(dá)思路，這樣才可以使得作文學(xué)習(xí)的有效性得到提高，質(zhì)量得到加強(qiáng)。目前僅僅讓學(xué)生展開課內(nèi)閱讀，根本無(wú)法滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及作文寫作水平的發(fā)展要求，因此就需要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外的閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的一段重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及思考能力是比較重要的，還需要采取這種方式豐富學(xué)生的閱讀量。而在這個(gè)時(shí)候，教師就需要努力的幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀的順利展開能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，了解更多的內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，將閱讀的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到所積累的各種知識(shí)，在作文寫作的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行更加合理的應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)生的寫作水平得到了提高和發(fā)展，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的意義也就顯而易見了。因此在當(dāng)下教師要著重的引導(dǎo)學(xué)生展開課外的有效閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累大量的知識(shí)。

1小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣低

在當(dāng)下因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對(duì)比較小，所以說(shuō)他們的思維能力也比較差，思維發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)待一些事物沒有較為全面深刻的理解和有效的認(rèn)知，所以說(shuō)面對(duì)作文這種相對(duì)比較復(fù)雜的教學(xué)知識(shí)，小學(xué)生并不具備學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行探索的欲望不高，所以說(shuō)對(duì)于技巧的掌握也不是非常的全面，掌握的不是非常的全面。這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候面臨的難度不斷的增加，肯定無(wú)法使得教學(xué)有效性得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

1.2小學(xué)生寫作范圍相對(duì)狹窄

小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)初始階段，在這一階段學(xué)生的知識(shí)掌握積累相對(duì)還是比較少的，對(duì)于外界的事物的認(rèn)知和了解不是非常的全面，不是非常的充分。所以說(shuō)學(xué)生在實(shí)際寫作的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，能夠應(yīng)用到的素材同樣也比較少，能夠在寫作當(dāng)中進(jìn)行使用的內(nèi)容僅僅局限于他們?nèi)粘５囊恍┥?，還有在進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)所掌握的相應(yīng)知識(shí)。所以說(shuō)面對(duì)這種寫作氛圍，肯定不能夠滿足他們教學(xué)的具體需求，對(duì)于教師的教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響也是非常直接的。

1.3學(xué)生寫作能力以及水平均比較低

在當(dāng)下學(xué)生的思維發(fā)展處于至關(guān)重要的時(shí)期，各方面的能力培養(yǎng)還需要付出更多的努力，但是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教育理念的影響，所以說(shuō)在當(dāng)下學(xué)生的思維培養(yǎng)還存在著較多的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，無(wú)法主動(dòng)的理解這些知識(shí)，也無(wú)法積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，這種小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況肯定無(wú)法對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展起到一定的積極作用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成更加嚴(yán)重的限制和打擊。

2課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下在當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而在實(shí)施閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，課外閱讀占據(jù)的比例也是比較高比較大的，小學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)興趣是比較強(qiáng)烈的，每一個(gè)閱讀內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是陌生的，他們?cè)谶M(jìn)行閱讀的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以引發(fā)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用寫作教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于課外閱讀的教學(xué)方法，要有所關(guān)注，讓學(xué)生更好的掌握其中的技巧和方法，了解作文的具體要求，并且還需要在課外閱讀的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才能夠真正的達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力的目的。

2.2有助于學(xué)生作文寫作素材的積累

一直以來(lái)閱讀都是幫助我們積累知識(shí)，豐富人生閱歷的重要方式，在央視有一檔節(jié)目叫做《朗讀者》受到了更多年輕人的關(guān)注，關(guān)鍵原因就在于節(jié)目本身使得閱讀的形式得到了豐富，進(jìn)行閱讀的經(jīng)典內(nèi)容，也觸動(dòng)了人們的內(nèi)心。對(duì)于當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作文的相關(guān)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備是非常關(guān)鍵的，詞語(yǔ)素材以及故事素材都需要學(xué)生通過(guò)閱讀去努力的積累。一方面從小學(xué)生的角度進(jìn)行分析，能夠了解到學(xué)生沒有足夠的語(yǔ)言，而課外閱讀可以解決當(dāng)下學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不充足的這一問(wèn)題，而從另一方面來(lái)看，在教書的角度上，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更多的還是以課堂教學(xué)的這一主要形式為主。無(wú)論是課本內(nèi)容還是形式都非常的貧乏，比較單一。課外閱讀可以使得小學(xué)語(yǔ)文作文的知識(shí)面得到延伸，能夠使得教師更加靈活的對(duì)相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，在課堂上所采取的教學(xué)模式，也可以得到充分的優(yōu)化，教學(xué)視野得到有效的拓展，使得教學(xué)的理念得到更新和發(fā)展，將新課程的標(biāo)準(zhǔn)能夠順利的落實(shí)下來(lái)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開展的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師需要明確課外閱讀的重要性，需要了解到作文教學(xué)開展過(guò)程當(dāng)中需要注意的一些事項(xiàng)，積極的通過(guò)課外閱讀的方式幫助學(xué)生積累這些知識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文作文寫作能力可以得到提高。

參考文獻(xiàn)

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