何雪瑩

摘要：娃娃家游戲作為一種角色游戲，在幼兒教育活動中占有重要的地位，深受孩子們的喜愛。從相關(guān)的調(diào)查顯示，娃娃家游戲的發(fā)展有助于兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過游戲，可以充分調(diào)動兒童語言表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒良好的思維能力和語言表達(dá)能力。為此，本文就娃娃家游戲中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：娃娃家游戲;兒童語言表達(dá)能力;提升策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒階段是幼兒獲取知識，發(fā)展自身能力的黃金時期，而語言能力的培養(yǎng)又關(guān)系著幼兒的其他方面的發(fā)展，所以，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對這一時期幼兒的語言教育。幼兒娃娃家游戲?yàn)楹⒆酉胝f、敢說、能說創(chuàng)造了良好的環(huán)境。指導(dǎo)孩子進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)造性地反映人生經(jīng)歷，可以有效地促進(jìn)兒童的自由對話，豐富語言交流，發(fā)展兒童思維，提高兒童整體素質(zhì)。本文章就如何利用娃娃家游戲作為語言教學(xué)載體進(jìn)行語言教學(xué)，培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力。

一、娃娃家游戲?qū)τ谛“嘤變旱慕逃饬x

游戲是兒童活動的基本內(nèi)容，幼兒可以在游戲活動中得到全面鍛煉，其語言能力和溝通能力也能得到提高。就像陶行知說的：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問 題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。”[1]在游戲開始的時候，我組織了“娃娃家”游戲，開始時老師指派角色，然后逐步過渡到孩子們的自我分配上。孩子們在自主分配角色的時候勢必會有矛盾，在這個時候，教師有機(jī)的指導(dǎo)和積極鼓勵，為他們提出盡可能完美的方法。小朋友對提出的方法得到大家的認(rèn)可后，不僅解決了問題，而且更重要的是，孩子們減少了對老師的依賴，從而培養(yǎng)了孩子獨(dú)立解決問題的能力。毋庸置疑，游戲中相應(yīng)的角色分配和角色溝通，一方面促進(jìn)兒童學(xué)會模仿學(xué)習(xí)，從而掌握一定的語言詞匯。另外，孩子們有更多的機(jī)會可以互相交流，在實(shí)際交流和角色扮演的互動中培養(yǎng)孩子的語言能力。

二、娃娃家游戲在促進(jìn)小班幼兒語言能力發(fā)展中的具體應(yīng)用

1.喚起幼兒在游戲中的語言表達(dá)欲望

幼兒園小班兒童接觸最多的地方是幼兒園。游戲是幼兒教師全面發(fā)展教育的重要形式，提高兒童語言表達(dá)的欲望是培養(yǎng)兒童語言表達(dá)能力的前提。娃娃家游戲能充分模擬真實(shí)生活場景，更容易激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，從而鼓勵孩子們積極發(fā)言。比如，在開展娃娃家游戲之前，教師可以引導(dǎo)孩子模仿普遍發(fā)生的事件和成人的思想，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)游戲，掌握游戲的主動性。與此同時，在角色分配的過程中，同伴之間可以討論游戲形式，說出自己的想法，自我分配角色，選擇自己感興趣的角色，這樣會讓孩子們更渴望表達(dá)自己的思想。與此同時，老師可以指導(dǎo)孩子們“加戲”，深入到自己創(chuàng)造的“劇情”中，同時增加活動量，增加孩子之間的交流，激發(fā)孩子的語言表達(dá)欲望，讓他們愿意說話，從而進(jìn)一步鍛煉他們的口語表達(dá)能力[2]。

2.為幼兒創(chuàng)造輕松自由的語言表達(dá)環(huán)境

對于小班的幼兒而言，娃娃家游戲不僅是學(xué)習(xí)的窗口，更是兒童自由表達(dá)的窗口。和無聊單一的課堂教學(xué)相比，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方法更容易讓孩子得到放松學(xué)到更多知識。因此，教師可以通過娃娃家游戲，為孩子創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)環(huán)境，讓孩子敢想敢說。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在娃娃家游戲前自主分配角色，鼓勵小朋友討論有關(guān)的角色與具體情節(jié)。做好活準(zhǔn)備活動后，老師要自覺遠(yuǎn)離活動現(xiàn)場，給幼兒自由自在的活動空間，讓他們自由開放地交流，老師只管做好孩子們的行為觀察就可，指導(dǎo)孩子解決不了的問題。兒童在此期間會獨(dú)立思考和表達(dá)自己，給孩子一個相對自由的語言表達(dá)環(huán)境，他們會放開手腳“大膽去想、去表達(dá)”，最終實(shí)現(xiàn)兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.教給幼兒語言表達(dá)技巧，讓他們學(xué)說話

娃娃家游戲是一種角色扮演游戲，這個游戲給兒童搭建了一個交流的平臺。在玩游戲時，兒童可以扮演不同的角色，不同角色的語言結(jié)構(gòu)也有所不同。在兒童中，通過扮演不同的角色，可以接觸到各種各樣的語言表達(dá)方式，這對于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力是很有幫助的。比如，在娃娃家游戲“做客”的角色扮演中，孩子們可以根據(jù)自己的喜好自由選擇角色，如“爸爸”“媽媽”“孩子”“客人”等角色可供選擇。幼兒根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行角色交流，而幼兒還處在語言學(xué)習(xí)階段，缺乏語言表達(dá)能力。在這個時候，老師可以扮演不同的角色給小朋友示范，如“客人來了，說你好，請進(jìn)”、“請喝茶”等等。并能引導(dǎo)孩子回憶父母在家招待客人的方法，鼓勵孩子按照自己的意愿進(jìn)行發(fā)表，這樣在完成語言詞匯學(xué)習(xí)的同時，讓孩子感受到語言的魅力。

4.讓孩子們在角色交流互動中提升語言表達(dá)水平

同伴交流和互動在娃娃家游戲中是必不可少的環(huán)節(jié)。幼兒園兒童性格各不相同，內(nèi)有向的、外向的。在玩游戲時，兒童在交流中可能會存在“卡滯”問題。在這一點(diǎn)上，同伴交流比教師直接引導(dǎo)更為重要，是因?yàn)橥g人話語具有一致的思維方式，更容易被兒童理解。如有小朋友在扮演“媽媽”角色招待客人時，不知道怎么招待他們。同伴的及時提醒能使孩子冷靜下來，想如何去表達(dá)自我的想法。在角色扮演中，通過兒童間真實(shí)的互動，可以鍛煉兒童的語言表達(dá)能力。

結(jié)論：娃娃家游戲是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的一種重要方式，通過教學(xué)和游戲活動相結(jié)合，既能激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，又能幫助幼兒學(xué)會如何表達(dá)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，為其今后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]冒雨珍.利用角色游戲培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的研究[J].作文 成功之路（中），2019（3）：59.

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[3]張小麗.如何在娃娃家利用情境游戲發(fā)展小班孩子的語言表達(dá)能力 [J].科普童話，2019，1（32）：195.

[4]吳育紅.學(xué)前兒童異齡同伴交往行為的特點(diǎn)[J].教育評 論，2013（2）.

[5]趙艷.角色游戲中幼兒沖突行為的研究[D].南京師范大 學(xué)，2012