袁莉莉

摘要：對目前日趨嚴峻的閱讀危機現(xiàn)象，闡述危機表現(xiàn)形式以及產(chǎn)生原因，繼而提出開展活動，營造社會閱讀氛圍;開展圖書館閱讀服務新方式;多主體協(xié)同合作，探索閱讀服務新模式;搶占數(shù)字媒體市場和閱讀空間的實踐路徑，以期為解決閱讀危機困境，推廣全民閱讀服務建言獻策。

關(guān)鍵詞：圖書館;閱讀危機;閱讀推廣;實踐路徑;

中圖分類號：G259.22 文獻標識碼：A

進入二十一世紀以來，科技迅猛發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及應用，為大眾帶來了唾手可得以及鋪天蓋地的信息沖擊。然而在大眾文化生活日益豐富的同時，卻矛盾地出現(xiàn)了全球性的“閱讀危機”。2006年，我國圖書館學會增設了一個專業(yè)委員會，即“科普與閱讀指導委員會”，旨在推廣全國性的全民閱讀活動。2016年，新聞出版廣電總局根據(jù)國務院立法工作起草了《全民閱讀促進條例》[1]。推廣全民閱讀，解決社會閱讀危機，是順應時代發(fā)展的必然要求，也是我國社會發(fā)展所賦予公共圖書館的社會責任。

1閱讀危機概念

閱讀有廣義與狹義之分，廣義的閱讀指的是人類通過某一種特定符號獲得外界感知的社會實踐以及心理活動，即凡是通過感官獲取信號繼而通過大腦進行信息存儲，加工的過程，都可以稱之為閱讀。狹義的閱讀是指人通過文本圖像等獲取信息并進行信息和知識傳遞的過程，強調(diào)了閱讀的主體人以及閱讀的客體文獻。

全民閱讀指的是在全社會營造出一種閱讀學習的氛圍，繼而鼓勵國民大眾通過各種閱讀平臺和移動載體積極參與閱讀活動。全民閱讀是新時期背景下新的閱讀理念，也是目前社會經(jīng)濟發(fā)展為學習型社會的必然趨勢。

閱讀危機，目前仍沒有一個明確的概念，但大多數(shù)學者和相關(guān)文獻都已認可閱讀危機是一種閱讀環(huán)境、行為和習慣的改變，即人們的傳統(tǒng)閱讀環(huán)境發(fā)生了改變，特別是文本的變遷，導致人們閱讀方式、閱讀取向、閱讀場所、閱讀時間等都有了較大程度的改變。且隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡閱讀有逐步替代傳統(tǒng)閱讀的趨勢，圖書閱讀率也出現(xiàn)了持續(xù)走低的現(xiàn)象。

隨著科技的更新?lián)Q代，讀者的閱讀行為不再受時空局限，而是日趨靈活、便捷。對應紙質(zhì)出版物的閱讀率明顯降低、閱讀時間縮短、而難以進入深層思考，趨向于有利于獲取技巧和專長的實用性閱讀和功利性閱讀[2]。長期以往，對個人會導致創(chuàng)造力枯竭，思想僵化，對國家更可能關(guān)系到軟實力和核心競爭力的培養(yǎng)。

2公共圖書館在閱讀推廣中的優(yōu)勢

公共圖書館是一個國家，一個地區(qū)內(nèi)為國民大眾提供信息、繼續(xù)教育和閱讀的重要場所，是政府部門履行社會義務和公共服務職能的文化教育機構(gòu)，有長期穩(wěn)定的經(jīng)濟支持、閱讀資源以及讀者信任。在閱讀危機背景下，全民閱讀推廣就成為其開展社會教育的主要方面，現(xiàn)從公共圖書館的資源和職能角度進一步探討其優(yōu)勢：

2.1公共圖書館具有資源優(yōu)勢

公共圖書館經(jīng)過長期的管理經(jīng)營，具有豐富的館藏資源，按照出版內(nèi)容劃分，包括圖書、連續(xù)出版物、專利說明書、各類標準、學位論文、政府出版物、科技資料等;按照出版載體形態(tài)劃分，包括紙質(zhì)文獻，視聽文獻，縮微文獻以及電子文獻等。公共圖書館以免費或租借的形式，將涵蓋范圍廣闊的多種類資源提供給讀者大眾，滿足其精神文化需要。在新時期背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，圖書館購買或自主研發(fā)數(shù)據(jù)庫，APP，公眾號等，為讀者提供了更便利的在線閱讀、文獻租借等網(wǎng)絡服務，資源優(yōu)勢進一步凸顯[3]。以南京圖書館為例，館內(nèi)實體資源除豐富的歷史文獻外，館藏中文圖書涵蓋政治、經(jīng)濟、科研、文化、教育等各領域，且入藏量逐年遞增，現(xiàn)已達年入藏8.5萬余種，近25萬冊。

2.2公共圖書館具有政策優(yōu)勢

黨的十六大以來，我國黨中央高度重視文化建設，并將其納入到中國特色社會主義事業(yè)“四位一體”發(fā)展布局中，遵循社會主義先進文化發(fā)展方向，構(gòu)建能夠覆蓋全社會的公共文化服務體系，以更好地滿足國民大眾多層次、多樣化的精神文化需求。2006年，中宣部、國家新聞出版廣電總局會同相關(guān)部門組織發(fā)起全民閱讀活動，十多年來，各部門各地區(qū)形成了內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀活動，特別是十八大以來，全國各地圖書館建設，全民閱讀活動不斷深入，如《深圳經(jīng)濟特區(qū)全民閱讀促進條例》、《廣州“圖書館之城”建設規(guī)劃》等，將全民閱讀納入到城市發(fā)展規(guī)劃，每年為圖書館劃撥專項經(jīng)費予以扶持。

2.3公共圖書館具有技術(shù)和人力資源優(yōu)勢

近年來，隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，公共圖書館的環(huán)境得到明顯提高，先進的服務設施，舒適方便的閱讀、查找方式和設備，都為讀者查找、閱讀文獻提供了保障。

圖書館傳統(tǒng)就有閱讀指導服務，包括編輯推薦數(shù)目，設立專題書架等，近年來，圖書館加強專業(yè)圖書管理人才隊伍的引進和培育，努力在館內(nèi)開展專家講座，閱讀指導，線下讀書會，閱讀大使評選，中華經(jīng)典誦讀等讀書活動，為讀者提供了人文關(guān)懷和個性化服務。

3閱讀危機背景下閱讀推廣實踐

公共圖書館是全民閱讀推廣服務中的組織者和實施者，是解決社會閱讀危機困境的中堅力量?，F(xiàn)從開展活動，營造社會閱讀氛圍;開展圖書館閱讀服務新方式;多主體協(xié)同合作，探索閱讀服務新模式;搶占數(shù)字媒體市場和閱讀空間這幾點，深入探討其服務實踐路徑，以其為其他地區(qū)圖書館服務工作進言獻策，繼而更好地推動我國全民閱讀工作的開展。

3.1開展活動，營造社會閱讀氛圍

圖書館開展閱讀活動，提高區(qū)域內(nèi)閱讀氛圍，幫助讀者大眾在日益喧囂，忙碌的消費文化中能夠靜下來體味閱讀。如近些年廣東省開展的“南國書香”活動，已經(jīng)成為廣東書香無處不在的文化品格，其5個分會場，各地閱讀“七進”（進農(nóng)村、進社區(qū)、進校園、進軍營、進企業(yè)、進機關(guān)、進家庭）的“全省聯(lián)動”，形成了全民全社會立體的輻射力和影響力，推動了“全民閱讀”的大眾化氛圍。再如2020年南京圖書館推出的“文化走讀”活動，該活動秉承讓書籍中文字“活”起來的創(chuàng)新理念，采用線下講座與戶外行走相結(jié)合的方式，帶領作者走進書中，走進歷史，繼而走進城市空間，進行實地、立體的閱讀體驗和感悟。首期“走近明城墻之宣武門”以及第二期疫情原因的“云”端中華門行走，均獲得了讀者大眾熱烈的反饋，在線視頻點擊率超75萬次，有效推動了全民閱讀的閱讀氛圍。

其次，可以細化讀者，開展特定人群的讀書節(jié)，例如江蘇舉辦的農(nóng)民讀書節(jié)，廣東舉辦的青少年讀書節(jié)，廣西舉辦的青少年愛國主義讀書教育活動等，等起到了細分受眾，推進閱讀的良好作用。

再者，可以充分利用網(wǎng)絡和新媒體，采用人們對移動終端的廣泛接受性，大力宣傳圖書館，培養(yǎng)公民的閱讀思維和意識，即將閱讀向更廣闊的范圍和深度推廣，將使多讀書，讀好書，終身學習、畢生閱讀的理念深入讀者心中。同時鼓勵讀者摒棄功利性閱讀、快餐性閱讀，轉(zhuǎn)換為高質(zhì)量閱讀，如圖書館可以根據(jù)人群的不同需求以及當?shù)氐奈幕厣?，發(fā)布全民閱讀指導性文件，推薦書目，科學閱讀方法講座，線下讀書分享會、親子讀書會等，引導讀者大眾科學，積極的進行閱讀。

3.2開展圖書館閱讀服務新方式

新時期背景下，為了應對讀者數(shù)量日益減少的現(xiàn)狀，圖書館應分析讀者需求，加強開展圖書館閱讀的方法指導和服務。

首先，滿足用戶多元要求，提供配套資源和設施。圖書館閱讀服務應滿足不同年齡，不同職業(yè)，不同知識底蘊的讀者需求，為其提供配套的資源，服務和相關(guān)設施，如兒童閱覽室，親子閱覽室等。此外，特別是對于青少年以及弱勢群體等，青年強則國強，現(xiàn)在的青年更喜歡娛樂化閱讀，圖書館應重點關(guān)懷青少年的閱讀需求，加強對其經(jīng)典圖書的導讀和推薦工作，尤其要加大對青少年經(jīng)典閱讀的指導，滿足其精神文化要求[4];對應弱勢群體，圖書館應充分遵循公益性、開放性以及平等性原則，制定相關(guān)措施，為殘疾人，老年人，鄉(xiāng)村讀者，貧困人群等提供相關(guān)設施以及配套閱讀資源，包括專門坡道，升降梯，盲文，送書上門，送書入村等，解決他們讀書難，借書難的問題。此外，圖書館應積極發(fā)展社區(qū)圖書館，流動圖書館（車）等形式，讓閱讀向社區(qū)，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行輻射，讓基層讀者的精神文化需求也能得到滿足[5]。

其次，精編精鑒閱讀書目并積極發(fā)展書評。新時期，圖書館可以通過互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取讀者的讀書行為和讀書習慣，進行讀者畫像，判斷讀者書目需求，繼而調(diào)整和優(yōu)化圖書館館藏資源結(jié)構(gòu)，精編適合不同年齡、職業(yè)、層次讀者的導讀書目。同時也根據(jù)社會發(fā)展不同階段的熱點、焦點問題，編制各種熱點導讀目錄，幫助作者在極短的時間內(nèi)，獲取所需的書目和信息，避免閱讀的盲目性，提升讀者閱讀熱情。此外，書評具有概括書籍內(nèi)容，評論學術(shù)得失，傳遞信息等導讀功能，圖書館可以通過線上交流平臺，線下講座、讀書會等相結(jié)合的形式，為讀者提供自由品評讀書的空間和場地[6]，此外，圖書館還應加強專業(yè)人員的培訓，如可以“在館書評人”活動為抓手，鼓勵館員寫書評，并與讀者交流互動。如南京圖書館，就采取以南圖館員為主寫書評的方式，在一層大廳設置“薦讀臺”，向讀者推薦各類好書。

3.3多主體協(xié)同合作，探索閱讀服務新模式

多主體可以是家庭，可以是醫(yī)院，書店等。以家庭閱讀為例，家庭閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣，打造閱讀基礎的搖籃，是實現(xiàn)全民閱讀的根本途徑。圖書館可以倡導家庭閱讀，通過開辦“一家一證”、“親子閱讀”等活動，讓更多的讀者以家庭為單位，在圖書館提供的場地下，在圖書導讀員的引領下，塑造濃厚的家庭閱讀氛圍，提高全家人的閱讀興趣，養(yǎng)成終身閱讀的習慣。如南京圖書館，在2018年與省新華書店簽署了為期三年的館店戰(zhàn)略合作協(xié)議，以聚集優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)功能相互滲透，角色相互補充的“1+1>2”的合力效果。

此外，多主體協(xié)同合作，也包括社會各界力量的協(xié)同。如中國圖書館學會組織的“科普與閱讀指導委員會”，對閱讀理論和實踐問題進行研究，以理論指導實踐，加強了全民閱讀活動的規(guī)范性和科學性。再如，英國的“閱讀起跑線”計劃，即是有圖書館與圖書信托基金共同發(fā)起和實施的，由社會資金為圖書館提供了資金和社會資源保障[7]。

3.4搶占數(shù)字媒體市場和閱讀空間

隨著信息科技的發(fā)展，圖書館應充分利用新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，補充電子資源采購，豐富閱讀材料的內(nèi)容和種類，加快自身資源數(shù)字化進程，為圖書館推動全民閱讀奠定基礎。此外，鑒于讀者大眾對網(wǎng)絡閱讀日趨增長的態(tài)勢，圖書館也應建立完善數(shù)字圖書館，整合網(wǎng)絡信息資源，搭建O2O借閱購一體化服務平臺，為讀者提供網(wǎng)上咨詢，網(wǎng)上讀書交流等服務，解決部分讀者沒時間來借閱室選書及買書的問題。此外，平臺通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集到的讀者閱讀習慣以及選購書單，也為圖書館用有限經(jīng)費購買讀者真正需要圖書的采購決策提供依據(jù)。

4結(jié)語

隨著中國進入數(shù)字時代，傳統(tǒng)閱讀遭遇挑戰(zhàn)，閱讀危機已然來臨?；狻伴喿x危機”，推廣全民閱讀，建立書香社會，是一項長期而系統(tǒng)的工程，是我國圖書館的長期發(fā)展目標。盡管這條道路很曲折，需要一個長期持續(xù)的推動，但只要我們每一個圖書館館員都盡心盡力為這份事業(yè)貢獻自己的力量，終將會完成這一歷史使命。

參考文獻

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[3]周銘蓉.閱讀危機背景下公共圖書館閱讀文化的構(gòu)建[J].河南圖書館學刊，2014，34（03）：32-33.

[4]廖雯玲.娛樂化環(huán)境下的閱讀危機及圖書館推進全民閱讀的現(xiàn)實窘迫[J].圖書情報導刊，2016，1（07）：47-50.

[5]劉敏.閱讀危機困境下圖書館閱讀推廣服務的嬗變與發(fā)展[J].河南圖書館學刊，2017，37（04）：8-9+18.

[6]羅凌.閱讀危機背景下圖書館多元化閱讀文化建設研究[J].河南圖書館學刊，2017，37（06）：83-85.

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