摘要 實際思政課程教學(xué)，受傳統(tǒng)教育的影響出現(xiàn)了很多問題，如“唯成績論”、教學(xué)方式單一、機械記憶、死記硬背等。面對這些問題，為提高初中《道德與法治》課的教學(xué)實效性，就必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，改變教育工作者的舊有觀念，把“以人為本”教育理念深入貫徹到初中《道德與法治》課程中去。在課程教學(xué)中，教師邊要樹立以人為本的教育理念，構(gòu)建以人為本的課堂，不斷提高自身的道德水平，營造良好的班級氛圍、學(xué)校氛圍，從而更好地滲透以人為本的教育理念。

關(guān)鍵詞 以人為本 教育理念 中學(xué)思政課

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、以人為本教育理念的內(nèi)涵與價值

（一）內(nèi)涵

以人為本意味著以人為中心，以人為根本，關(guān)注人的需求，從人的角度出發(fā)解決所面對的問題，在教育工作中以人為本就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在堅持教師主體地位的同時，也讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，其本質(zhì)就是尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，以學(xué)生的需求、發(fā)展為根本目的和出發(fā)點，要做到一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生。

（二）價值

在對學(xué)生進(jìn)行教育時，學(xué)校教育發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)校對學(xué)生的教育融入以人為本的理念，也是通過各個學(xué)科來體現(xiàn)，初中《道德與法治》課程則是承擔(dān)了主要的德育任務(wù)，而對學(xué)生進(jìn)行德育就要關(guān)注學(xué)生的思想狀況，所以道法課以人為本是十分必要的。

二、以人為本教育理念在中學(xué)思政課中貫徹的必要性

（一）以人為本是教育的一種基本理念和基本走向

只重視知識傳授，而不重視對于學(xué)生人格的培養(yǎng)，那就只做到了教，而沒有做到育人。教育之所以要做到以人為本，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會是一個對于知識有著高要求的時代，需要大量的人才和知識來作為發(fā)展的基礎(chǔ)，滿足發(fā)展的需求。

（二）以人為本是素質(zhì)教育的必然要求

中學(xué)的思想政治課要重視以人為本的素質(zhì)教育的重要性，要重視學(xué)生三觀的培養(yǎng)，確立學(xué)生在課堂上主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂、享受課堂，真正地讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，做到以學(xué)生為本。

（三）中學(xué)思政課的性質(zhì)、功能決定了該課程教學(xué)必須堅持以人為本

中學(xué)思政課是以中學(xué)生日常生活為根本，以引導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)生思想道德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，本課程的特性主要有思想性、人文性、實踐性、綜合性。中學(xué)思政課具有導(dǎo)向性功能，在教學(xué)中既能培養(yǎng)學(xué)生有強烈的愛國情感又能增強學(xué)生的愛國意識，從而使學(xué)生把這種情感融入到實際行動中去。

（四）中學(xué)思政課教學(xué)實際需要堅持以人為本

中學(xué)思政課是在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育的主要渠道，中學(xué)生正處于青春期，情緒具有波動與固執(zhí)、反應(yīng)強烈、細(xì)膩性、閉鎖性、表現(xiàn)性的特點。正是由于學(xué)生具有這些情緒特點，在教學(xué)中我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的敏感情緒，不能生搬硬套地讓學(xué)生死記知識，要做到以學(xué)生為本。

三、中學(xué)思政課教學(xué)貫徹以人為本教育理念的問題

（一）目前我國的教育體系和教育結(jié)構(gòu)還不夠完善，還無法實現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的教育。

國家的教育體系和結(jié)構(gòu)仍不完善，義務(wù)教育的落實還不夠到位，還沒有做到“一切為了學(xué)生”。但是隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，以人為本教育理念的充分落實，這些現(xiàn)象終將被解決。

（二）升學(xué)競爭壓力仍然高居不下，還無法真正做到“一切為了學(xué)生”。

在開展教育工作時，要關(guān)注所有學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論學(xué)生是我們每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)做到的?！拔ǔ煽冋摗痹陂L期應(yīng)試教育背景之下，不論是學(xué)校、家庭還是社會都更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)生的成績作為評判學(xué)生是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)。

（三）以人為本教育思想的落實還存在著城鄉(xiāng)和年級等不平衡的現(xiàn)象，還不能做到“一切為了學(xué)生”。

現(xiàn)階段，城鄉(xiāng)之間的差異很明顯，不論是在學(xué)校設(shè)施、師資力量等各方面都存在較大的差異。城市里的中學(xué)擁有先進(jìn)的教學(xué)工具和器具，教師的綜合素質(zhì)也更為優(yōu)秀，相比之下，農(nóng)村中學(xué)的設(shè)施較為落后，無法通過更為先進(jìn)的多媒體了解外界，師資力量也較為落后，城鄉(xiāng)之間的教育差距已經(jīng)形成，我們要做的就是去縮小差距，以學(xué)生為本，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的需求。

四、中學(xué)思政課教學(xué)貫徹以人為本教育理念的實踐探求

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，完成教學(xué)任務(wù)。從注重學(xué)習(xí)知識的最終結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程本身。堅持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的內(nèi)心世界和關(guān)注他們的身體健康一樣重要。只有走進(jìn)他們、了解他們，最終才能實在自己的教學(xué)任務(wù)，完成我們的教學(xué)目標(biāo)，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人才。

2.注重情感教學(xué)，將情感的培養(yǎng)融入課堂。世界上的每一個人都是有感情的，學(xué)生同樣也是如此，沒有例外。那么課堂上最重要的就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生對于初中道法課程的興趣。例如，在日常的教學(xué)中保持學(xué)生對于政治學(xué)科的新鮮感，在課堂上多播放時政新聞，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度，讓學(xué)生真正的做到關(guān)注國家大事，承擔(dān)作為青少年的責(zé)任。

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作者簡介：靳萌（2000--），女，漢族，籍貫：河南省新鄭市，碩士研究生，單位：信陽師范學(xué)院，研究方向：學(xué)科思政