馬文慧

摘要：對學(xué)生來說最好的習(xí)慣養(yǎng)成階段是在小學(xué)時期，所以目前小學(xué)階段的課程內(nèi)容越來越豐富，除了要進(jìn)行各類文化課程的學(xué)習(xí)之外，相關(guān)老師還要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，而對于集體來說，班主任更是作為班級的中心骨干，因此提高班級的管理制度與班主任有著緊密的聯(lián)系。因此，本文將會從如何提升小學(xué)班級管理制度的有效措施來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

班主任是班級的管理者與負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著極其重要的教育職責(zé)與引導(dǎo)責(zé)任。作為班主任，應(yīng)當(dāng)積極思考與探索，尋求高效可行的班級管理途徑與方式方法，以助力學(xué)生更好地成長[1]。身為一名小學(xué)班主任，筆者在管理實踐中便立足于所教小學(xué)生的實際特點，用對方法，精準(zhǔn)管理，取得了較為客觀的教育效果。

一、巧妙布置班級環(huán)境，為學(xué)生成長助力

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于一個人的影響非常大。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，人生經(jīng)歷及其經(jīng)驗都非常少，更容易被外界事物所影響。為此，作為小學(xué)班主任便應(yīng)當(dāng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生在校園中在班級中被積極的、正能量的班級環(huán)境所感染、所熏陶，進(jìn)而實現(xiàn)更好地成長[2]。筆者在自身的小學(xué)班級中就非常注重良好班級環(huán)境的營造與創(chuàng)設(shè)。

例如，筆者所帶的班級中擺放有眾多綠植，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累了，眼睛感到疲勞了，便可以抬頭看一看這些綠植，調(diào)整眼睛，放松身心。小小的綠植看起來不起眼，但卻能很好地緩解學(xué)生精神及其身體上的疲勞。

又如，班級黑板上每天會留出一小塊地方去寫不同主題、不同內(nèi)容的名人名言，這些名人名言言簡意賅，蘊含著極豐富的人生哲理，能給予學(xué)生以良好的精神啟迪。像“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”便告訴學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真，以免以后后悔，這非常適合年齡小，尚未形成積極、端正學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生;“最不會利用時間的人，最會抱怨時間不夠”便告訴學(xué)生要學(xué)會珍惜時間，并要合理分配、利用時間，許多小學(xué)生尚未形成正確的時間觀，這一名人名言對他們來講也能起到積極的影響……這些每日更新的班級名人名言，在細(xì)無聲處影響著學(xué)生，對他們?nèi)^的塑造產(chǎn)生了積極的影響，也推動了學(xué)生的進(jìn)步及其成長。

二、尊重學(xué)生個性發(fā)展

雖然說小學(xué)生的年齡較小思想和年齡發(fā)展都不成熟，但他們也是一個獨立的個體，他們有自己獨立的思想，也有自己想要發(fā)展的目標(biāo)和方向。許多老師和家長都有一種錯誤的思想，那就是覺得小學(xué)生年齡小沒有自己的思想，所以任何事情只需要聽從老師和家長的安排就可以，因為老師和家長都是為學(xué)生好所作出的決定，也都是站在學(xué)生好的角度上思考的[3]。但是這種為學(xué)生好的心態(tài)實質(zhì)上對學(xué)生的個性能力發(fā)展造成了一定的影響。學(xué)生是一個獨立的個體，即使年紀(jì)再小的學(xué)生也是一個獨立的個體，所以說在進(jìn)行相關(guān)的管理時，必須尊重學(xué)生的個性發(fā)展。不能以偏概全，用同一種方式對班級內(nèi)所有的學(xué)生都進(jìn)行同樣的管理和約束。比如說班主任老師可以適當(dāng)給班級內(nèi)的學(xué)生一定的發(fā)展空間，讓學(xué)生在自由發(fā)展中觀察學(xué)生真正的個性和性格特點。如果在學(xué)生發(fā)展的年齡段對其進(jìn)行過分的壓抑，對于學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展以及心理都會造成極大的影響。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面的發(fā)展比較有前途，而且對后續(xù)的發(fā)展能夠提供一定的幫助，要及時給予鼓勵和支持。而且要負(fù)責(zé)對其家長進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)和溝通，要讓家長明白，學(xué)習(xí)并不是孩子發(fā)展唯一的道路，如果發(fā)現(xiàn)孩子的特性，要尊重孩子的個性發(fā)展。

三、創(chuàng)造充滿活力的班級文化，營造銳意進(jìn)取富有朝氣的學(xué)習(xí)氛圍

班級文化是班級管理中的重要組成部分。班級文化包括班級標(biāo)語、班風(fēng)班貌、班級墻報和黑板報、學(xué)習(xí)環(huán)境、圖書角及教室環(huán)境布置等。濃郁的班級文化能引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值取向、良好的精神面貌和優(yōu)秀的品質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長。優(yōu)秀的班級文化需要師生共同創(chuàng)造。

如學(xué)習(xí)園地，可以讓學(xué)生書寫名人名言，抒發(fā)自己的心聲;也可讓學(xué)生充分展示自己書寫繪畫的才藝。圖書角是班級文化建設(shè)的重要組成部分。圖書角可以豐富學(xué)生的課外生活，營造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，在開闊視野的同時也陶冶了情操。班主任可以通過班會動員學(xué)生主動把自己的課外書獻(xiàn)給班集體，讓閑置資源共享，這樣學(xué)生們可以很方便地讀到更多的圖書。班級圖書角可以拓寬視野，增長知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強班級閱讀氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語

總之，班主任這一職位看起來并無難度，但面對著年齡小的小學(xué)生，實際管理起來卻是千頭萬緒。也正因為如此，小學(xué)班主任更需要直面正視管理中的問題，并想出可行的應(yīng)對策略?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，在日后的班級管理實踐中筆者將進(jìn)一步探尋高效的班級管理方法，以助力小學(xué)生更好地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]毛曉莉.小學(xué)班主任班級管理的優(yōu)化策略[J].教育觀察，2020，9（47）：94-96.

[2]陳國泰.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：145-146.

[3]馬虹露.小學(xué)班主任如何管理班級的策略[J].考試與評價，2020（12）：99.