張揚

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文中的情感教育也逐漸被大眾重視。新出臺的教育政策提出：老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要注重小學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠真正的了解語文課本內(nèi)容的真情實感，以及作者想要表達(dá)的思想感情。通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容自己得到了哪些啟示，從情感教育出發(fā)能夠更深層次的挖掘語文知識的魅力，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：語文;情感教育;實施策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文的教學(xué)其實具有很強(qiáng)的綜合性，進(jìn)行教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識非常多，而且非常復(fù)雜。同時，通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)過程中，就需要老師能夠真實的了解學(xué)生的情感需求，根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加的有針對性。然而，在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)，許多老師在教學(xué)時只是完成大綱所規(guī)劃的一些教學(xué)內(nèi)容，沒有真正的立足于學(xué)生的情感需求，這樣就會導(dǎo)致理念認(rèn)知出現(xiàn)一些錯誤，也不利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文知識。

1 小學(xué)語文情感教育的基本特征

1.1情感性

語文學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，是因為語文內(nèi)容有許多的情感需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的投入進(jìn)去，課本上的一些文字需要老師用相應(yīng)的情感進(jìn)行教學(xué)，才能夠真正的理解作者想要表達(dá)的思想感情。并且在分析人物環(huán)境背景情況下，老師需要一點一點的激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生能夠更好的深入課堂，跟隨老師教學(xué)的步伐，這樣才更好地體現(xiàn)出語文的價值。

1.2形象性

小學(xué)語文課本是由文字以及圖片相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠發(fā)揮相應(yīng)的想象。因此，在進(jìn)行教學(xué)過程中，就需要老師能夠組織好語言以及對課文的內(nèi)容多加描述，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在腦海中描繪出相應(yīng)的畫面。同時，語文老師還可以利用多媒體技術(shù)在大屏幕上投放一些好玩有趣的圖片既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還可以發(fā)散學(xué)生們的思維。

2 情感教育滲透小學(xué)語文教學(xué)的重要現(xiàn)實意義及必要性

2.1迎合素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的需求

隨著新課改的出現(xiàn)，它要求老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育放在首位，使學(xué)生能夠從小就樹立一個正確的價值觀念。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，老師不僅需要理解課本上的內(nèi)容，還需要為學(xué)生擴(kuò)展一些愛國主義精神以及一些道德素養(yǎng)相關(guān)的知識，使學(xué)生能夠從小就樹立自己的愛國意識以及有良好的品德。小學(xué)生由于年齡尚小，在這個階段老師進(jìn)行價值觀的傳播，可以使學(xué)生辨別是非，在今后步入社會后，可以為社會做出貢獻(xiàn)，積極投身于社會中，奉獻(xiàn)自我。

2.2幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念

小學(xué)階段的學(xué)生，他們對于生活的一些認(rèn)知還不太了解，并且缺乏相應(yīng)的思維能力，在對一些事情進(jìn)行評價的過程中，喜歡用自己的主觀意象去看待問題。因此，需要老師通過情感教育能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正面的教育，可以使學(xué)生在遇到問題時能夠理性，從而做出正確的判斷，不能夠盲目隨從。

2.3培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力

老師運用情感教學(xué)更好的拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生愿意主動的去與老師進(jìn)行交流，在遇到一些問題時，也會第一時間詢問老師。因此，需要老師能夠在這個過程中多些耐心和細(xì)心，并且在情感教育過程中，老師也可以多給學(xué)生一些鼓勵，通過一些加分等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身所存在的優(yōu)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的用心。

3 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略及措施

3.1創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境，基于感情層面激發(fā)學(xué)生共鳴

在當(dāng)前越來越多的老師運用創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境去激發(fā)學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，能夠更好地使學(xué)生深入其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)《升國旗》這節(jié)課時，老師可以先播放升國旗的視頻，然后在讓學(xué)生朗讀該文章，能夠使得學(xué)生在升國旗時要立正，站好敬禮，在任何時候，見到升國旗，就必須立刻站好注視國旗。通過觀看視頻，學(xué)生能夠明白在今后遇到升國旗，自己應(yīng)該怎樣做。

3.3有效運用課堂語言藝術(shù)，感染并熏陶學(xué)生

在今后的教學(xué)過程中，老師一定要利用對文化的方式去進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠真正的走進(jìn)課本，感受作者想要表達(dá)的思想感情，豐富自己的內(nèi)心情感。例如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這節(jié)課時，老師可以先讓學(xué)生自己熟讀一遍，然后把學(xué)生分為幾組，讓它們進(jìn)行討論，為什么要吃水不忘挖井人？讓學(xué)生把優(yōu)美的句子畫出來，在旁邊進(jìn)行批注，在討論結(jié)束后，老師找學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。最后，老師進(jìn)行總結(jié)，吃水不忘挖井人，就是讓我們能夠有一顆感恩的心。同時，老師還可以運用課堂語言藝術(shù)去讀一些有關(guān)父愛母愛的文章，從而感染熏陶學(xué)生在今后的成長過程中，要懂得感恩。

3.4搭建和諧平等的師生關(guān)系

我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不敢與老師交流，遇到問題時也不敢去詢問老師，主要原因是害怕老師訓(xùn)斥他們。因此，在進(jìn)行教學(xué)過程中，就需要老師能夠搭建一個和諧平等的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，老師一定要以身作則，注重自己的言行舉止，在學(xué)生遇到問題時，細(xì)心耐心的進(jìn)行教導(dǎo)，從而拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生做知心朋友。

4 結(jié)束語

從上文我們可以了解到，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，老師一定要利用情感教學(xué)才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及引發(fā)學(xué)生共鳴。在這個過程中，老師可以利用多媒體技術(shù)以及創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)情景，從而更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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