劉飛

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育也要隨之改革。在這種前提下，我國(guó)中小學(xué)的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作已經(jīng)逐漸展開(kāi)，并有所突破。責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的提出是在《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》中提出，是針對(duì)我國(guó)教育事業(yè)督導(dǎo)的一個(gè)創(chuàng)新政策。如何更好的掌握責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的具體工作、突破仍存在的艱難問(wèn)題、加強(qiáng)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的整體工學(xué)能力等是我們?nèi)孕枰鉀Q的問(wèn)題。只有攻克了這些難題，才會(huì)對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：責(zé)任督學(xué);掛牌督導(dǎo);策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的具體方法，是由1名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)幾所學(xué)校的教學(xué)監(jiān)督，并將責(zé)任督學(xué)的個(gè)人信息以及督學(xué)期間的工作以掛牌的形式進(jìn)行公示。這項(xiàng)政策公布后，我國(guó)目前的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作已經(jīng)逐漸落實(shí)。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的發(fā)展較為落后，宣傳工作也不到位。導(dǎo)致責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的工作并沒(méi)有全面推廣，這對(duì)教育的發(fā)展是不利的。同時(shí)，雖然大部分地區(qū)已經(jīng)落實(shí)這項(xiàng)政策。但如何更好的優(yōu)化這項(xiàng)政策，使學(xué)生更好的發(fā)展，也是需要我們著重考慮的。本文就責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的優(yōu)化路徑進(jìn)行實(shí)踐探索，希望對(duì)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的發(fā)展有所幫助。

一、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中仍存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

我們發(fā)現(xiàn)，一些當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校對(duì)于責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的重視程度不夠。我們?cè)诮逃母镏杏龅降拇蠖鄶?shù)困難，都是政府和學(xué)校的支持工作并沒(méi)有落實(shí)到位。這會(huì)導(dǎo)致老師的疏忽，以至于學(xué)校的教育發(fā)展不起來(lái)，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的工作也是如此。對(duì)于許多偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是一個(gè)新名詞，他們還很陌生，對(duì)于新鮮的事物，一般的地區(qū)不敢去嘗試，怕出現(xiàn)一定的問(wèn)題。由于領(lǐng)導(dǎo)的不重視，導(dǎo)致一些掛牌督導(dǎo)工作的展開(kāi)就很困難，這是不利于學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的。

（二）督導(dǎo)的機(jī)制不夠完善

督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建構(gòu)不理想。我們需要組建一支認(rèn)真負(fù)責(zé)、有執(zhí)行力的隊(duì)伍進(jìn)行工作的展開(kāi)。有些地區(qū)的隊(duì)伍雖然已經(jīng)組成，工作也已經(jīng)逐漸展開(kāi)。但是隊(duì)伍配備的人員，督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)水平非常欠缺，極個(gè)別督學(xué)的還是一些根本不了解這項(xiàng)工作臨時(shí)被安排過(guò)來(lái)的。這個(gè)問(wèn)題也進(jìn)一步的影響了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的具體工作，導(dǎo)致教育教學(xué)水平無(wú)法得到真實(shí)的提升。

個(gè)別督導(dǎo)的工作還是面子工程，并未真正落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)工作中來(lái)。這充分體現(xiàn)了督導(dǎo)機(jī)制的不完善，它并沒(méi)有指定具體的工作內(nèi)容、職責(zé)、以及獎(jiǎng)懲機(jī)制。導(dǎo)致責(zé)任督學(xué)在工作中漫不經(jīng)心、效率低，從而導(dǎo)致最終督導(dǎo)效果不盡如人意。

（三）督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)不足

其實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的工作已經(jīng)開(kāi)展多年，但是為什么一些地區(qū)督導(dǎo)的效果還是不顯著？這是因?yàn)槎綄?dǎo)的團(tuán)隊(duì)，在面對(duì)工作的展開(kāi)時(shí)仍有經(jīng)驗(yàn)不足的地方。這些地方體現(xiàn)在：缺乏服務(wù)教育的情懷;缺乏專(zhuān)業(yè)的督導(dǎo)能力;缺乏足夠研究執(zhí)行的能力;只會(huì)照本宣科，不會(huì)靈活運(yùn)用;各干各的，沒(méi)有溝通等問(wèn)題上。這些問(wèn)題，也進(jìn)一步影響了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的具體工作，不能較好的助推學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

二、如何有效的提高責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的整體工作水平

（一）加強(qiáng)宣傳工作

要從自身入手，進(jìn)行一些培訓(xùn)、講座。讓各級(jí)政府，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師代表、家長(zhǎng)代表等社會(huì)人士，充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的具體內(nèi)容以及對(duì)學(xué)校教學(xué)水平提升的重要作用，然后各級(jí)政府再和學(xué)校進(jìn)行合作，做好責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的監(jiān)督工作，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。另外可以安排家長(zhǎng)、教師進(jìn)行自愿參與督導(dǎo)工作，這樣可以使責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的工作完成得更好。

其次，我們要進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。督導(dǎo)的工作十分復(fù)雜，不僅負(fù)責(zé)督導(dǎo)八項(xiàng)經(jīng)常性的督導(dǎo)事項(xiàng)，還要完成教育部門(mén)臨時(shí)安排的督導(dǎo)任務(wù)，而且要學(xué)會(huì)有職業(yè)道德，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)與學(xué)校溝通、指導(dǎo)。學(xué)校可以利用假期的時(shí)間，將監(jiān)督督人聚集一起共同培訓(xùn)，也可以通過(guò)宣傳讓社會(huì)各界人士了解責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)這一項(xiàng)工作，感興趣的也可以自愿報(bào)名參加學(xué)習(xí)。

（二）完善督導(dǎo)工作

首先，政府要保障責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保工作沒(méi)有后顧之憂(yōu)。這些費(fèi)用是為了工作人員的出行工具、聯(lián)絡(luò)工具等。如果物質(zhì)沒(méi)有保障，也會(huì)使督導(dǎo)人員的工作狀態(tài)下降，對(duì)待工作的態(tài)度也變得不積極，這對(duì)具體的掛牌督導(dǎo)工作的開(kāi)展是不利的。

其次，要進(jìn)行督導(dǎo)的體制改革。現(xiàn)代化社會(huì)一天一個(gè)樣，因此，為了更好的提升掛牌督導(dǎo)的水平，要進(jìn)行管理制度和監(jiān)督制度的改革。要發(fā)揮督導(dǎo)委員會(huì)的重要作用，積極落實(shí)督導(dǎo)政策，并進(jìn)行監(jiān)督管理。同時(shí)要按時(shí)召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行討論，找出越來(lái)越適合當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的督學(xué)體系。

最后，我們要完善督學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。不光要靠督導(dǎo)辦公室工作人員的點(diǎn)評(píng)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生都要參與進(jìn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中來(lái)。這樣得到的結(jié)果會(huì)更加的客觀，更方便我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并實(shí)時(shí)解決。

綜上所述，推動(dòng)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的工作迫在眉睫，是大勢(shì)所趨。它能有效的提高中小學(xué)的教育教學(xué)水平，教學(xué)水平上去了，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體水平上升。因此，大力的推廣責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的這項(xiàng)政策，將它落實(shí)到城鄉(xiāng)各個(gè)地區(qū)，是十分重要的。但是在我國(guó)的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的工作中仍存在督導(dǎo)頻率低、督導(dǎo)工作不被重視、家長(zhǎng)參與度不夠等等問(wèn)題。如何更好的解決這些問(wèn)題，提升我國(guó)的教育整體水平，是需要政府、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)一起努力的。希望在大家的共同努力之下，終有一天。這項(xiàng)政策會(huì)全面落實(shí)，并為教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

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