趙然然

摘要：由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，導(dǎo)致我國農(nóng)村學(xué)前教育很落后，城鄉(xiāng)學(xué)前教育有明顯落差。針對(duì)這種現(xiàn)狀，可以采取城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶模式，提高農(nóng)村學(xué)前教育水平。在城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶過程中，通過各城市幼兒園與農(nóng)村幼兒園園長與園長之間、教師與教師之間的交流，依托城市幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，更新教育教學(xué)觀念，提升農(nóng)村幼教隊(duì)伍素質(zhì)，在教育、教研、資源共享、教師專業(yè)化發(fā)展等方面達(dá)到城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡化。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng);幼兒教育;均衡發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：幼兒階段的教育對(duì)于學(xué)生來說非常重要，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)啟蒙，并幫助學(xué)生初步形成思想觀念，對(duì)世界產(chǎn)生初步的認(rèn)知。然而由于物質(zhì)及教育資源等方面存在一定差異，導(dǎo)致城市的幼兒教育發(fā)展明顯比鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展更為迅速，致使城鄉(xiāng)的幼兒自身素質(zhì)存在很大差異，在學(xué)生步入小學(xué)后會(huì)導(dǎo)致差異更為明顯。

一、幼兒教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

顧名思義，教育均衡就是使得每一個(gè)適齡學(xué)生都能得到公平的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量[1]。其中，學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)生的課堂教室環(huán)境、圖書館閱讀資源及教學(xué)用具等等，教學(xué)質(zhì)量是指校園內(nèi)的師資力量及教師的教學(xué)水平，也就是需要讓城鄉(xiāng)的學(xué)生都能夠在同樣的良好環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠擁有相同的起跑線。對(duì)于幼兒階段的教育來說，合理分配教學(xué)資源是教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)，因此教育部門需要制定出科學(xué)合理的教育政策及制度，針對(duì)城鄉(xiāng)幼兒教育資源分配不均的問題進(jìn)行解決，讓城鄉(xiāng)的幼兒都能夠得到平等的幼兒教育，以滿足幼兒教育均衡發(fā)展的重要教育目標(biāo)。除去要保證幼兒教育階段的資源分配均勻之外，還需要教育部門針對(duì)城鄉(xiāng)幼兒教育設(shè)立完備的管理機(jī)制，端正管理態(tài)度，給予所有幼兒對(duì)等的教育待遇。另外，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循同樣的教學(xué)原則，并且要對(duì)學(xué)生按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。

二、城鄉(xiāng)幼兒教育分均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）幼兒教育呈現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平等性不均衡

現(xiàn)階段城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，究其原因，除去城鄉(xiāng)教育資源的分配不均外，還存在城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)及教育的發(fā)展存在一定的差距及城鄉(xiāng)的教育平等性不均衡的問題。城鄉(xiāng)幼兒受教育的機(jī)會(huì)不平等是教育平等性不均的主要體現(xiàn)。在鄉(xiāng)村中，人們的幼兒教育觀念要較為薄弱，并沒有像城市一樣將幼兒教育放在首位，原因在于鄉(xiāng)村家長的教育觀念存在偏差，認(rèn)為孩子需要盡早務(wù)農(nóng)，而不是讓孩子通過教育出人頭地，因此許多幼兒并未能順利完成義務(wù)教育，也就更加缺少幼兒階段的教育。

（二）教育經(jīng)費(fèi)投入不足

鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足也是造成城鄉(xiāng)幼兒教育不均衡的重要影響因素。通過對(duì)以往城鄉(xiāng)幼兒接受教育時(shí)的情況進(jìn)行調(diào)查，能夠明確地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，由于城市和鄉(xiāng)村幼兒家庭經(jīng)濟(jì)水平的不同，幼兒在入學(xué)時(shí)的準(zhǔn)備也會(huì)有所不同，這樣會(huì)對(duì)幼兒的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)水平造成很大影響。在城市當(dāng)中，無論是經(jīng)濟(jì)水平還是文化環(huán)境都要比鄉(xiāng)村更加完善健全。鄉(xiāng)村的兒童也同樣需要受到良好的幼兒教育，需要得到公平的待遇。

三、加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的對(duì)策建議

（一）保障幼兒教師的合法權(quán)益

幼兒教師是幼兒教育當(dāng)中的基礎(chǔ)力量，幼兒教師的水平會(huì)影響到幼兒教育質(zhì)量的高低。然而由于教育資金不足、政府關(guān)注力度不夠及幼兒家長教育觀念不正確等原因的存在，導(dǎo)致鄉(xiāng)村當(dāng)中的幼兒教師受到的待遇并不良好，并且由于尚未有明確的保障機(jī)制，也讓鄉(xiāng)村幼兒教師的合法權(quán)益難以得到保障。因此，首先需要關(guān)注的就是幫助鄉(xiāng)村幼兒教師提高所受待遇的問題，以激發(fā)出鄉(xiāng)村幼兒教師的教學(xué)熱情，保障其合法權(quán)益。一方面，需要政府加大對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教育的資金投入，確保鄉(xiāng)村教師能夠得到與城市教師相同的薪資及保險(xiǎn)金等待遇，這樣一來能夠吸引到優(yōu)秀的青年教師愿意投身到鄉(xiāng)村的幼兒教育建設(shè)當(dāng)中，逐步建設(shè)起良好的教師團(tuán)隊(duì)。另一方面，需要政府制定出相關(guān)的政策與法律，以明確保障幼兒教師的地位及身份，并且要明確幼兒教師的編制處理問題，著重關(guān)注鄉(xiāng)村的幼兒教師的編制問題。

（二）轉(zhuǎn)換觀念，將幼兒教育納入義務(wù)教育當(dāng)中

幼兒階段是幼兒人生當(dāng)中的重要階段，因此這一時(shí)期所接受的教育能夠?qū)τ變旱娜松a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的幼兒教育能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)習(xí)慣及思維進(jìn)行培養(yǎng)，并幫助幼兒端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成健康的心理狀態(tài)。然而鄉(xiāng)村的家長對(duì)于幼兒教育的理解并不透徹，很容易出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為幼兒教育可有可無，因此也就會(huì)無視幼兒教育的過程，這樣會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間的幼兒學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生很大差距。因此，也需要重點(diǎn)關(guān)注鄉(xiāng)村家長幼兒教育觀念轉(zhuǎn)變的問題，為了能夠讓鄉(xiāng)村幼兒家長對(duì)幼兒教育的重要作用及地位進(jìn)行正確認(rèn)知，教育部門應(yīng)當(dāng)將幼兒教育加入義務(wù)教育當(dāng)中，以保障我國所有的幼兒都能夠接受良好的幼兒教育。教育部門及政府部門還應(yīng)當(dāng)制定出明確的制度，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境當(dāng)中接受教育。除此之外，還應(yīng)該加大幼兒教育的宣傳力度，讓鄉(xiāng)村的幼兒家長能夠了解到幼兒教育的重要作用，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而使鄉(xiāng)村幼兒家長能夠主動(dòng)讓幼兒接受教育，以改善城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展不均衡的問題。

（三）加大資金投入

為了能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)與偶爾教育的平衡發(fā)展，還需要政府部門加大資金投入，以推進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展。以往的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府并未能對(duì)幼兒教育投入足夠的關(guān)注，因此在幼兒教育方面投入的資金相當(dāng)有限，導(dǎo)致幼兒園的建設(shè)并不良好，教育資源也就會(huì)相對(duì)匱乏，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府需要加大關(guān)注力度，不能夠僅僅依賴于上級(jí)政府的資金援助，而是應(yīng)該端正自身的觀念，對(duì)鄉(xiāng)村的幼兒教育投入更多資金，保障鄉(xiāng)村的幼兒資源充足，還可以發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為幼兒教育投入資金。通過多種方式解決教育資金問題，這樣才能夠逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，幼兒教育能夠?qū)τ變旱娜松l(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，有著不可忽視的重要地位。為了能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，需要政府部門加大資金投入，完善幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)，教育部門需要制定出明確的制度，保障幼兒教師的合法權(quán)益不受侵害，并且還需要轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村幼兒家長的教育觀念，讓家長們能夠意識(shí)到幼兒接受教育的重要性。通過種種措施的實(shí)行，逐步縮小城鄉(xiāng)幼兒教育之間的差距，讓我國的幼兒都能夠在健康良好的環(huán)境當(dāng)中茁壯成長，從而提高整體的國民素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧芳.關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考[J].未來英才，2017，（22）：236.

[2]王麗.淺談如何推進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展[J].新課程（綜合版），2019（09）：21.