茍國征

摘要：物理學(xué)科教學(xué)工作開展，要注重對學(xué)科特點做好把握，從而針對性的做好教學(xué)安排及教學(xué)設(shè)計，指引高中生能夠?qū)ξ锢碇R進行有效地學(xué)習(xí)及理解，最終實現(xiàn)物理知識內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)。本文在對高中物理教學(xué)問題研究中，探索了趣味性物理實驗方法的運用策略，以此來吸引高中生參與物理學(xué)習(xí)的興趣，有效地提升高中物理教學(xué)的效果及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味物理實驗;高中物理;有效教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：在高中物理實驗教學(xué)中，教師要對物理實驗教學(xué)的重要性予以把握，有效地吸引高中生的注意力，使高中生能夠積極、主動地參與到物理知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，發(fā)揮高中生的主觀能動性，使高中物理教學(xué)更具實效性。趣味物理實驗的融入，注重以高中生為主體，關(guān)注高中生參與物理課堂學(xué)習(xí)的興趣，突出興趣引導(dǎo)，改變高中生被動學(xué)習(xí)、被動參與的情況，使高中生對物理知識學(xué)習(xí)保持較高的積極性和主動性，從而加深物理知識點的學(xué)習(xí)和理解，使高中物理課堂教學(xué)更加有效、有質(zhì)。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)高中生積極參與

趣味性物理實驗與高中物理教學(xué)工作的結(jié)合，突出趣味性，以此來吸引高中生的注意力，使高中生對物理實驗學(xué)習(xí)更加積極、主動。趣味性是高中生參與物理實驗學(xué)習(xí)的一個重要前提，教師在進行物理實驗教學(xué)時，要注重結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，對趣味性實驗進行有效地運用，吸引高中生的注意力，使高中生能夠深刻的感知物理實驗知識學(xué)習(xí)的快樂，以此引導(dǎo)高中生加深物理知識點的學(xué)習(xí)和理解[1]。在趣味性實驗構(gòu)建時，聯(lián)系高中物理學(xué)科特點來看，教師要思考如何將抽象化的物理知識進行直觀化、形象化的展現(xiàn)在高中生的面前，降低高中生學(xué)習(xí)物理知識的難度，使實驗教學(xué)工作得到更加有效地開展，以發(fā)揮實驗教學(xué)的功能及作用，使高中生對物理知識加深學(xué)習(xí)和理解[2]。

例如，在學(xué)習(xí)顯微鏡知識的時候，結(jié)合趣味性物理實驗，教師可以組織高中生制作簡易顯微鏡，引導(dǎo)高中生對物理知識進行探究性學(xué)習(xí)思考。在課堂教學(xué)中，指引高中生對顯微鏡制作的原理、方法進行學(xué)習(xí)和思考，使高中生通過實驗方法，對高中物理學(xué)科知識點加深學(xué)習(xí)及理解，針對性的提升高中物理課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量。如聯(lián)系簡易顯微鏡的結(jié)構(gòu)來看，主要包括了鏡頭、鏡筒、鏡柱、反光鏡4個部分內(nèi)容。在制作時，注重引導(dǎo)高中生思考顯微鏡的作用，并對簡易顯微鏡4個部分的組裝做好把握，使高中生通過動手實踐，對顯微鏡的理論知識進行實踐運用，加深高中生對物理知識點的有效學(xué)習(xí)和理解。通過利用制作簡易顯微鏡這一趣味性實驗，提升高中物理教學(xué)實效性，對高中生物理能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

二、開展小組探究性學(xué)習(xí)，深化物理知識學(xué)習(xí)理解

在開展高中物理實驗教學(xué)時，教師要注重引導(dǎo)初中生對物理實驗進行探究性學(xué)習(xí)，以趣味性實驗，使高中生對物理原理、規(guī)律等知識做好有效地學(xué)習(xí)和理解，實現(xiàn)物理知識內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)[3]。物理知識教學(xué)具有一定的抽象性，這導(dǎo)致高中生在物理學(xué)習(xí)中會遇到一定的難度。對此，聯(lián)系趣味性實驗，讓高中生以小組為單位對物理知識進行探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)物理追根溯源的教學(xué)，加深高中生對物理知識點的深入理解及掌握，使高中物理課堂教學(xué)更具實效性[4]。

例如，在教學(xué)“正電極和負電極區(qū)分實驗”內(nèi)容的時候，在課堂上，教師要注重結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)能力，對高中生就行差異化分組，保證每一個物理學(xué)習(xí)小組都具備實驗探究學(xué)習(xí)能力。在知識教學(xué)中，教師要不拘泥于教材的束縛及限制，借助探究性學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)高中生積極地開展實驗探究學(xué)習(xí)。教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，如兩根電極線、一個測量表。在課堂上，教師注重對物理實驗方法進行教學(xué)引導(dǎo)，之后給予高中生合作探究學(xué)習(xí)的時間和空間。高中生通過將電極線接入電容箱，之后對實驗參數(shù)進行測量和記錄。通過組織高中生進行合作探究學(xué)習(xí)，感受實驗過程帶來的快樂，提升物理課堂教學(xué)的趣味性，使高中物理課堂教學(xué)不再枯燥，讓高中生對物理知識學(xué)習(xí)魅力進行有效地感知和體驗，使高中物理課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

三、把握現(xiàn)代化教學(xué)媒介，打造物理實驗高效課堂

在高中物理教學(xué)中，趣味物理實驗的融入，使高中物理課堂教學(xué)的趣味性得到了提升，有助于吸引高中生的注意力，讓高中生能夠更加積極、主動地參與到物理課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使高中物理教學(xué)的效果、質(zhì)量得到針對性的提升[5]。在物理實驗教學(xué)時，考慮到學(xué)校實驗教學(xué)條件，對于一些物理實驗無法實踐。但為了讓高中生做好物理知識的有效學(xué)習(xí)，可以利用信息技術(shù)開展物理演示實驗，使高中生通過觀看演示實驗，對物理知識進行深層次的學(xué)習(xí)和理解。通過這一方式，能夠使物理教學(xué)工作得到順利開展，并為高中生理解及掌握物理知識打下良好基礎(chǔ)。

例如，結(jié)合高中物理知識點——電磁波發(fā)射和接收知識教學(xué)，在課堂上，由于實驗的特殊性，這一實驗無法在學(xué)校有效地開展。為了讓高中生能夠?qū)ξ锢韺嶒炛R做好學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于“電磁波發(fā)射和接收”的實驗，將實驗內(nèi)容直觀化的展現(xiàn)在高中生的面前。高中生通過觀看演示實驗，并聯(lián)系教材內(nèi)容，能夠?qū)ξ锢碇R加深學(xué)習(xí)和理解。由此可見，多媒體信息技術(shù)與高中物理實驗教學(xué)的結(jié)合，能夠帶給高中生良好的感官刺激，激發(fā)高中生參與物理學(xué)習(xí)的興趣，使高中生對物理知識點加深學(xué)習(xí)及思考，對高中生物理學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)科素養(yǎng)進行有效地培養(yǎng)及發(fā)展，進一步提升高中物理教學(xué)實效性。

結(jié)束語：從上面的分析來看，趣味物理實驗融入高中物理課堂教學(xué)中，注重突出物理教學(xué)的趣味性，以此激發(fā)高中生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使高中生掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，為高中生更加有效地學(xué)習(xí)物理知識創(chuàng)造有利條件。對此，教師要聯(lián)系高中物理教學(xué)的新要求，關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)興趣，對趣味性物理實驗進行科學(xué)、合理的運用，使高中生聯(lián)系趣味性物理實驗，對高中物理知識進行理解性的學(xué)習(xí)，使高中物理課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

參考文獻

[1]朱春鳳.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2021（41）：137.

[2]趙文旭.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識窗（教師版），2021（05）：88.

[3]劉軍.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（12）：37-38.

[4]林立.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的有效實施[J].當(dāng)代教研論叢，2020（09）：86+95.

[5]田勝平，魏玲.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2020，18（20）：165-167.