劉和敏

摘要：讓小學(xué)階段的學(xué)生了解信息技術(shù)可以更好地提升自主學(xué)習(xí)能力與對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)化手段來開展學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)踐技能去解決生活中遇到的各種問題，從一定程度上提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與探究學(xué)習(xí)能力。本文就小學(xué)信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并找出解決問題的相應(yīng)對(duì)策，以便可以更好地將小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);問題;解決策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，新課程改革教學(xué)理念已經(jīng)普及到各類課堂的教育中。其中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是要求教師不斷以學(xué)生為教學(xué)重心，把學(xué)生置于主體地位，以學(xué)生的需要為落腳點(diǎn)創(chuàng)設(shè)課程和編排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)模式和內(nèi)容。讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，以新穎的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)水平，為其他類學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題

（一）教學(xué)模式和方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)通常采用教師授課，學(xué)生單純聽講的方式，以“灌輸式”教學(xué)為主，沒有在思想中擺正學(xué)生的主體位置。把更多的信息技術(shù)理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭煩情緒。在信息技術(shù)課堂上，教師通過講解讓學(xué)生了解基本的操作知識(shí)和實(shí)踐技巧，最主要的還是讓學(xué)生動(dòng)手上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中將理論知識(shí)實(shí)體化，如果不能保證課堂實(shí)踐，那么學(xué)生就對(duì)喪失對(duì)信息技術(shù)課程的主動(dòng)性。教師要不斷思考如何將教學(xué)模式和內(nèi)容變得更加豐富，讓教學(xué)效果不斷提升，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)欲望。

（二）關(guān)注知識(shí)講授，缺乏教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐操作

小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力，以實(shí)際操作為主要教學(xué)手段。在講解理論知識(shí)后要應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在自主探究的過程中將教師所講理論知識(shí)消化掉。但是部分信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)的技能，在課堂中不能保證教授學(xué)生較好的教學(xué)理念和方法，最終造成學(xué)生的主觀能動(dòng)性下降，如果教師只注重理論知識(shí)的講解，那么就不能根據(jù)實(shí)踐操作要求進(jìn)行課堂實(shí)踐創(chuàng)設(shè)，最后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無法提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)直線下降。

二、促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)樗季S活躍，思想會(huì)不由自主產(chǎn)生跳躍，極容易受到外界因素的干擾。因此，信息技術(shù)教師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多與學(xué)生進(jìn)行交流，多關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，洞察到學(xué)生的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷讓學(xué)生喜歡參與學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到享受，根據(jù)自身的展望和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的接納能力和水平。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。例如教師在講解計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成時(shí)，可以把計(jì)算機(jī)硬件部分比喻成人的各個(gè)器官，通過講解應(yīng)該的功能區(qū)域來對(duì)比人類身體器官的構(gòu)造，能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能讓生硬的課程變得更加生動(dòng)且貼近學(xué)生認(rèn)知。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，對(duì)周圍陌生的事物總是充滿好奇心，喜歡通過自主探索獲取新的知識(shí)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)需求和年齡特點(diǎn)，以便在教學(xué)實(shí)踐中教師能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力。

信息技術(shù)教學(xué)還應(yīng)該根據(jù)年級(jí)分組，有層次的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同年齡階段學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐課程，以便可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)工作。例如教師對(duì)年齡較小的學(xué)生發(fā)布打字練習(xí)，圖畫，調(diào)整聲音及硬軟開關(guān)機(jī)等基礎(chǔ)實(shí)踐課程，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。在針對(duì)年齡較大的學(xué)生教學(xué)時(shí)，可以發(fā)布適合該年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，如上網(wǎng)搜索、Word創(chuàng)建、簡(jiǎn)單硬件維護(hù)等知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)探索的能力，大膽動(dòng)手實(shí)踐，以便在實(shí)踐中不斷鞏固理論知識(shí)。

結(jié)束語

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教育的課堂中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生本教學(xué)手法的運(yùn)用，以創(chuàng)新的教學(xué)手法和豐富的課堂內(nèi)容作為有效載體，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力變得更加集中，在激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的同時(shí)還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力建設(shè)水平。誠然，信息技術(shù)教學(xué)中還存在許多的客觀問題，信息技術(shù)教師要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，以科學(xué)、理性、客觀的教學(xué)觀念融于課堂，采用適合的政策引導(dǎo)，不斷促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展，將課堂的教學(xué)質(zhì)量提升新的高度。

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