才華

摘要：我國社會在不斷向前發(fā)展，這也讓社會各行各業(yè)對人才的素質(zhì)需求提高。新一輪課改提出，要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，同時，國家大力推進(jìn)了素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)過程中存在不少問題，需要廣大教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。本文針對高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略進(jìn)行了深度探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中數(shù)學(xué)是我國教育體系中的重點(diǎn)部分，廣大師生對這門課程的重視程度很高，在新課改和素質(zhì)教育推進(jìn)的同時，教師也第一時間加強(qiáng)了對高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化和改進(jìn)。但在長久的應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育的思想下，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不順利。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，主要存在以下幾個方面的教學(xué)問題。

首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，觀念沒有隨時代變化而創(chuàng)新改變。新課改的深入要求教師要與時俱進(jìn)，跟上時代變化發(fā)展的潮流，學(xué)習(xí)新型的教育理念和教學(xué)手段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中除了要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識增長，還要讓學(xué)生的綜合能力得到提高。但是大部分教師已經(jīng)在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中形成了自己的教學(xué)模式，難以進(jìn)行較大的改變和優(yōu)化。

其次，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏動力。高中數(shù)學(xué)課堂上，教師占據(jù)了主動，未能發(fā)揮學(xué)生的主體性，枯燥的學(xué)習(xí)課堂讓學(xué)生的興趣和積極性進(jìn)一步降低，缺乏進(jìn)行獨(dú)立思考和深度探究的能力。另外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)難題時，學(xué)生忽視了合作的重要性，沒有進(jìn)行合作與互相幫助的意識，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展比較緩慢。這些問題讓學(xué)生的思維與能力發(fā)展緩慢甚至停滯，課堂教學(xué)的效率提升效果不明顯，甚至教學(xué)的質(zhì)量降低，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（1）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生積極性

大多數(shù)學(xué)生在高中階段，其學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定的自主性，學(xué)生的思想、心理已經(jīng)在多年的教育當(dāng)中獲得了極大的發(fā)展，對自己的理想目標(biāo)也有了更為清晰的認(rèn)知，能夠在學(xué)習(xí)過程中對自己進(jìn)行約束。但是，學(xué)生的身心畢竟還沒有完全成熟，他們還是渴望休閑娛樂，喜歡新鮮有趣的事物。在比較枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)生能夠約束自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是用生動創(chuàng)新的課堂來指導(dǎo)教學(xué)，能夠更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率，將部分沒有把心思放在課堂上的學(xué)生的注意力拉扯回課堂，讓課堂重新煥發(fā)活力，使得學(xué)生們有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，充分利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的趣味性，主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生對較有難度的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增長，讓學(xué)生的探究實(shí)踐精神、創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。

以蘇教版高一數(shù)學(xué)《集合的概念與表示》的教學(xué)為例，教師在這個部分的教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生理解集合的含義，明白常見集合的關(guān)系，并掌握集合的列舉法和描述法，能夠正確地表達(dá)和描述集合。教師可以在課堂引入的環(huán)節(jié)，通過“介紹自己”的方式來將學(xué)生引入情境。教師可以用“我是教師中的一員;我是學(xué)校中的一員?！眮斫榻B自己，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生意識到集合的概念。接著，教師可以向?qū)W生們提出問題，讓學(xué)生分析像“家庭”、“班級”、“男生”、“女生”、“年輕人”“共青團(tuán)員”這樣的概念所擁有的共同特征，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納并且總結(jié)出“集合”的概念。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣大大提升了，能夠讓高中數(shù)學(xué)課堂更加高效有序地開展。

（2）增加小組活動，開展多樣的實(shí)踐課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在課堂上開展豐富多樣的小組活動，以創(chuàng)新性、合作性的數(shù)學(xué)實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂的活躍性，讓學(xué)生在合作與實(shí)踐活動當(dāng)中，思維與能力都能夠獲得培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂活動的是開展形式十分多樣，比如說，教師可以向?qū)W生提出一個有深度的問題，引發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行小組探討;比如說，教師開展數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生從現(xiàn)象來驗(yàn)證理論，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

以蘇教版高一數(shù)學(xué)《三角函數(shù)》的教學(xué)為例，教師在讓學(xué)生了解“三角函數(shù)的周期性”時，可以讓學(xué)生探討生活中與周期性相關(guān)的事物，建立周期函數(shù)的概念，并用三角函數(shù)的性質(zhì)去解決問題。學(xué)生在小組課堂活動中，思維逐漸完善，探究能力和合作能力穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語

面對高中數(shù)學(xué)中的種種頑疾，教師要提高對此的重視，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)教學(xué)水平，作為主導(dǎo)，貫徹落實(shí)國家的教育政策，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂得到創(chuàng)新，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，使學(xué)生的三觀、人格、道德、能力都獲得成長和發(fā)展，成為更具有競爭力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]邵貴明，胡典順，柳福祥.論數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂落地生根：以人教版高中“對數(shù)”教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2020，29（6）：46-50.

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