張潔

摘要：在初中階段，歷史學科理論性較強，需要學生完成大量的記憶，所以一些學生在學習過程中常常出現(xiàn)厭學情況，缺乏濃厚的學習興趣。針對此，初中歷史教師要格外重視，制定行之有效的教學策略，讓學生對歷史這一學科產(chǎn)生興趣，并在歷史課堂中保持積極性，在深化學生對知識的理解的同時，也能促進學生能力的提升。基于此，本文從初中歷史教學視角出發(fā)，提出了幾點培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略，希望有些許借鑒意義！

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;課堂導入

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

處于初中階段的學生，正值系統(tǒng)化理解與認識歷史知識的起始階段，這個階段歷史課堂教學的開展對于學生今后的歷史學習起著奠基性作用。因此，教師務必要關注學生學習興趣的培養(yǎng)。只有保證學生擁有濃厚的學習興趣，才可以在歷史學習中保持積極性與主動性，從而更好地擴充自身的歷史知識儲備庫，升華情感認知，這對于初中歷史教學效率與質量的提升有著促進作用。

一、精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

效果顯著的導入是成功的一半，老師在講課過程中運用豐富多彩的導入手段，有助于使學生積極地加入到課上的學習中，激起學生的學習熱情。首先，采取故事導入法。故事對于初中的學生來說，有著足夠的吸引作用，很多的學生都會有閱讀小說和文章的習慣，老師可以借助學生的這一特點引入歷史的真實故事作為歷史教授環(huán)節(jié)的導入。例如，學生在學習《三國鼎立》的時候，可以先導入同一時期發(fā)生的事情，如《官渡之戰(zhàn)》，通過放映電影片段或是圖片，引起學生學習的興趣，加強學生對于歷史角色的了解，便于學生進入到老師所創(chuàng)建的情景中。其次，運用古詩詞導入法。透過古詩，能夠深入了解到作者所處的時代信息，基于此，教師在設計教學內容時，可以引入與之相關的古詩詞，引導學生深入思考，了解古詩詞背景，從而了解作者所處的時代。比如，在學習《夏、商、西周的興亡》的時候，可以利用《尚書》中的內容“時日曷喪，予給汝皆亡”進行代入，教師細致地講解故事內容，幫助學生了解夏桀統(tǒng)治的殘暴。然后，老師們又繼續(xù)提問：為什么當時的普通民眾那么討厭夏桀？他們對當時的年代有了解嗎？在問題的牽引下，學生往往也會對學習內容產(chǎn)生好奇心，從而想要學習的愿望被進一步激起，從而促使學生們更好地投入到學習中。

二、運用現(xiàn)代教學手段，優(yōu)化整個教學過程

在過去的傳統(tǒng)教學中，運用的教學方法太過落后、單調，不僅難以幫助學生更加深入地理解所學內容，也無法對學生的學習興趣進行有效培養(yǎng)。在這個科學技術不斷進步的時代，教育手段不再像之前那樣單一，逐漸趨于多樣化形式發(fā)展，教學過程有了多媒體設備的加入更加生動靈活。因此，歷史教師可以正確運用多媒體，通過聲畫結合的方式，將學生注意力快速集中起來，更加深刻地感受與認知歷史知識，提高學生學習興趣，促進學生更好地成長。

例如，在教學《原始的農(nóng)耕生活》時，為了讓學生在課堂學習中更有熱情，教師可以提前搜集教學資源，包括河姆渡遺址、半坡遺址等相關圖片或視頻。在課堂上，借助于多媒體，帶領學生觀看準備好的素材，其中涉及到原始陶器、稻谷以及生產(chǎn)工具等內容。由此能夠增強學生的直觀感受，對于這部分知識的內容產(chǎn)生探索的興趣與欲望。觀看完相關素材之后，教師可以引導學生深入思考：“不同時期居民的農(nóng)耕生活有著怎樣的特點？”增強學生的認知與理解，提高學生學習效果，為學生學習興趣的提升注入不竭動力。

三、創(chuàng)建和諧開放的教學環(huán)境，構建融洽的師生關系

教學是教師與學生有效互動的過程，在過去的傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)教師習慣采取“灌輸式”教學方法，將書面知識不斷地輸送給學生?；谶@樣的教學模式，師生缺乏良好的互動，學生在課堂中比較被動，對于知識的理解停留于表面。隨著新課改的不斷深入，為初中歷史教學提供了方向性引導，倡導師生在課堂中要追求平等相處與發(fā)展，對學生興趣提出高度要求。而構建融洽和諧的教學環(huán)境，能夠盡快實現(xiàn)這一重要目標，吸引學生更好地融入到課堂學習中，實現(xiàn)教學相長。

例如，在教學《科舉制的創(chuàng)立》時，如果采取“灌輸式”教學方式，將書本中的知識直接傳遞給學生，由于學生沒有處于那個時代，難以理解科舉制度以及影響?？紤]到學生面臨著中考壓力，為了創(chuàng)建良好的課堂氛圍，教師可以在生活與知識中建立起聯(lián)系，巧妙地聯(lián)系中考與科舉制，促使學生快速地融入到課堂學習中。然后，教師可以利用問題引導學生：“與現(xiàn)在的中考相比，古代科舉制度有什么不同之處呢？兩者又存在著哪些相似之處？”然后，教師為學生提供一定的思考與探究時間，讓學生掌握在課堂中的主動權，教師主要是提供及時、必要的幫助與指導。通過營造和諧友好的課堂氛圍，有助于對學生興趣進行激發(fā)，建立融洽的師生關系。

四、加強課堂教學訓練，拓展學生思維能力

課堂教學的主要目的，是讓學生積極地參與到各種訓練中，通過真正的動手操作，在這個過程中獲取更多的知識與能力。要想培養(yǎng)學生能力，必須要及時組織學生練習，在不斷練習中掌握相關知識，加深對知識的印象，在提高其自身能力的同時，也能培養(yǎng)良好的興趣。訓練的方式多種多樣，教師需要認真選擇練習題，尤其是典型、有代表性的題目，如果有必要的話，需要教學生如何更好地操作與練習。

例如，在學習《第一次世界大戰(zhàn)》時，教師可以根據(jù)這部分內容，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，瀏覽與搜集一些相關的經(jīng)典史料，包括直觀的圖片以及容易讀懂的資料，如薩拉熱窩事件圖片與文字材料等，在課堂教學中引導學生閱讀，設計問題：“對于塞爾維亞青年的刺殺行為，你的觀點與態(tài)度是什么？請說明理由?！鳖A留出一定的思考與解答時間。這樣一來，不僅有助于培養(yǎng)學生對材料題的解析能力，還能實現(xiàn)對知識的延伸與拓展，培養(yǎng)學生對歷史知識的學習興趣。

結語

綜合而言，學生興趣的培養(yǎng)并不是一件輕而易舉的事情，這是一個長期、復雜的過程。在初中歷史教學中，教師要從多角度出發(fā)，可以從精心設計課堂導入環(huán)節(jié)、運用現(xiàn)代教學手段、創(chuàng)建和諧開放的教學環(huán)境、加強課堂訓練等方面入手，對學生興趣進行有效地培養(yǎng)，提高歷史教學的效果。

參考文獻

[1]閆長虹.新課程標準的實施與初中歷史教學改革探究[J].品位·經(jīng)典，2021（19）：149-151.