黃光友

摘要：在如今的教育工作中，教育部對其有著很明確的標準，現(xiàn)如今教學(xué)工作教師不僅要注重學(xué)生是否可以聽懂和掌握基礎(chǔ)知識，在生活中能否將所學(xué)知識合理實踐還要注重學(xué)生綜合能力的提升。隨著黨和國家對學(xué)生心理健康的重視，大部分學(xué)生都處于認知階段不太足的情況，所以學(xué)校管理中已經(jīng)大幅度增加了心理健康的課程。但是心理健康課程如何保證全員參與，課程質(zhì)量同時也是大家擔(dān)心的問題。在學(xué)校管理中，如何做好心理健康教育的滲透，是本文重點研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;學(xué)校管理;策略建議;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

心理健康教育在學(xué)生的成長過程中是至關(guān)重要的。在學(xué)校教學(xué)過程中，學(xué)校不僅要教學(xué)學(xué)生進行基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要注重學(xué)生健康思維和情感性格的教育。心理健康也是學(xué)校素質(zhì)教育的核心部分。而學(xué)生不管是年齡大小，其心理健康一定都要教師進行合理的引導(dǎo)。而教師除了本身是教育事業(yè)的主體，同時也是學(xué)生的第一接觸者。教師作為最前沿的接觸者，潛移默化的影響著學(xué)生的價值觀，所以本文主要講述如何從學(xué)校日常管理中滲透心理健康教育。

一、在教師管理中滲透心理健康教育

前文提到，教師其實是學(xué)生的第一接觸者，所以對于教師的心理健康教育也至關(guān)重要。而學(xué)生能在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于思維價值觀的培養(yǎng)。班主任要更加注重班級文化，因為班級文化可以引導(dǎo)學(xué)生的成長。學(xué)校管理可以分為幾個大的方面，一是對教師的管理，還有就是對機制和設(shè)施的管理。所以學(xué)校管理的核心要務(wù)其實也是管理教師，要在不斷提高教師業(yè)務(wù)能力的同時，也要注重教師的心理健康教育水平。教師在學(xué)校中作為道德模范的代言人，在社會中屬于地位較高的人，其心理健康的優(yōu)良形象要展示給社會大眾，而班主任則更是如此。教師與學(xué)生之間往往是“我講你聽”的交往方式，學(xué)生對教師的話也是深信不疑的。學(xué)校管理中要將日常的心理健康教育培訓(xùn)和考核作為管理項目之一。只有教師提高自身的心理健康教育能力，才能在教學(xué)工作把積極的心理健康傳遞給學(xué)生，在教學(xué)工作中合理運用，每一個學(xué)生才能有健康的心理。比如學(xué)?？梢越?jīng)常展開培訓(xùn)，讓心理健康名師定期為教師培訓(xùn)，教師應(yīng)當做好培訓(xùn)定期考核。每個教師要給學(xué)校上交一份自己的心理教育培養(yǎng)方案，學(xué)校還可以組織教師進行說課比賽以及心理健康教育知識競賽，來檢驗培訓(xùn)的成效。

二、在學(xué)校管理機制中滲透心理健康教育

前文提到，學(xué)校管理中對教師的管理還是比較嚴格的，管理教師也是學(xué)校管理層的日常工作之一。而學(xué)校的管理工作不僅對于教師還有學(xué)生。學(xué)校為了管理學(xué)生，會建立健全嚴格的管理機制。學(xué)校的管理機制更多的是對學(xué)生日常行為的規(guī)范，并沒有心理健康教育的普及。而學(xué)生的心理健康教育才是接受文化教育的前提，學(xué)校要通過制度來提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，教師要注重班級文化的建設(shè)，要優(yōu)化提高學(xué)生整體的心理環(huán)境。學(xué)生只有在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能有健康的心理環(huán)境。在主題班會中，教師要讓學(xué)生進行團體的展示和輔導(dǎo)，不同性格和才能的學(xué)生都可以踴躍展示自己。班會課也可以設(shè)置成為不同的主題，教師根據(jù)不同的主題進行專題性的輔導(dǎo)。教師在平時可以收集學(xué)生提問的心理問題，在班會課上可以讓學(xué)生提問，教師和班主任還有教導(dǎo)主任都可以回答，為學(xué)生答疑解惑，疏導(dǎo)學(xué)生的疑惑并解決問題。班會課可以讓學(xué)生輪流主持，學(xué)生可以自己想出不同的主題，這樣學(xué)生更能表達出自己的想法，能夠提高學(xué)生的參與度。教師與學(xué)生之間進行踴躍交流。不僅能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使之敞開心扉。

三、在家校合作中滲透心理健康教育

家校合作顧名思義就是家庭教育與學(xué)校教育進行雙合作。家校合作現(xiàn)在以及普遍成為教育合作的必須方式。隨著教育課程標準的實行，學(xué)校也越來越需要家長參與到孩子的教育中。但是由于家長還是比較在意學(xué)生的應(yīng)試成績，所以學(xué)校在這方面要積極地對家長進行培訓(xùn)，需要定期的給家長開設(shè)講座，滲透心理健康教育的在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性。因為學(xué)生與家長接觸的時間是比較長的，而且在教師面前學(xué)生處于比較拘謹?shù)臓顟B(tài)，私底下比較放松一些，且只有放松的狀態(tài)才能展現(xiàn)出學(xué)生真實的心理狀態(tài)。對于心理不太健康的學(xué)生，家長要通過學(xué)到的心理健康知識進行及時教育。學(xué)校還可以通過家長會以及設(shè)置特定的微信公眾號，公眾號里會進行軟文推送，家長要及時觀看并寫出讀后感，而且學(xué)校要安排專業(yè)的心理咨詢師在線解答，教導(dǎo)家長如何才是正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康教育。

四、結(jié)束語

正是由于學(xué)校管理對于教師嚴格的培訓(xùn)，做好師資隊伍的建設(shè)，才能保證學(xué)?；A(chǔ)的心理健康教育，教師才能在教學(xué)中滲透正確的心理健康教育觀。學(xué)校平時也要讓教師和家長進行有效的雙重合作，才能保證學(xué)生的心理健康是良好的狀態(tài)。只有確保學(xué)生接受了正確的心理健康教育，才能在學(xué)習(xí)過程中得到更好的提升，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]王靜. 論心理健康教育在學(xué)校管理工作中的滲透[J]. 教師博覽：下旬刊， 2021（9）：2.

[2]羅姣姣. 淺談在小學(xué)班級管理中如何滲透心理健康教育[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版）， 2019（28）：1.