戚慧

摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力屬于英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)，屬于新課程改革環(huán)境之下的基本要求。但是初中英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練一直以來(lái)都是難點(diǎn)與重點(diǎn)，在教學(xué)期間不僅教師教學(xué)難度較高，同時(shí)學(xué)生理解以及掌握效果較差。想要更好的保障長(zhǎng)期教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)期間堅(jiān)持分階段、層次遞進(jìn)以及循序漸進(jìn)的基本原則，做到一步一個(gè)腳印，扎實(shí)穩(wěn)打強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力能力。對(duì)此，為了進(jìn)一步推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)“三步曲”。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);三步曲;聽(tīng)力課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)理解聽(tīng)力能力的提升屬于一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)體系當(dāng)中明確規(guī)定，初中英語(yǔ)起始階段的教學(xué)需要從聽(tīng)、說(shuō)、看三個(gè)角度著手注重訓(xùn)練，在開(kāi)始時(shí)需要持續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力并注重讀寫(xiě)能力的教學(xué)。同時(shí)從考試體系角度來(lái)看，考試考查的內(nèi)容中聽(tīng)力測(cè)試也占了一部分比例，這也就間接證明了聽(tīng)力教學(xué)的重要性。對(duì)此，探討初中英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)“三步曲”具備顯著教育價(jià)值。

1.有效導(dǎo)入

課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度決定于教師的教學(xué)技巧與藝術(shù)，想要針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要從激勵(lì)、喚醒以及鼓舞等不同角度著手。為了更快的吸引學(xué)生注意力并提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)提高課堂導(dǎo)入的優(yōu)化，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)練且有效。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重喚醒學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探究各種新知識(shí)，保持高度學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)期間可以劃分為多個(gè)方面的步驟：1、觀看視頻內(nèi)容做到溫故知新。課堂開(kāi)始時(shí)可以先播放“Around the World in Eight Hours”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于“New York”的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶，從而為后續(xù)的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ);2、提出相應(yīng)的問(wèn)題并引出新知識(shí)，例如“If we want to see some pictures about New York，what should we do”、“Daniel wants to find more information about New York，what should he do”，促使學(xué)生應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)嘗試解決上述的問(wèn)題;3、基于上述的引導(dǎo)內(nèi)容為學(xué)生解釋“Peter wants to know how to use the website. Can you help him”。學(xué)生看到后會(huì)覺(jué)得與剛才解決的問(wèn)題很相似，此時(shí)學(xué)習(xí)參與積極性會(huì)比較強(qiáng)烈，在具體教學(xué)期間許多學(xué)生都可以在聽(tīng)一遍后在2分鐘內(nèi)快速完成問(wèn)題，這也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得到了明顯的增強(qiáng)。在有效的導(dǎo)入教學(xué)期間，不僅能夠讓學(xué)生的聽(tīng)力能力達(dá)到“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，還能夠更好的回憶激發(fā)學(xué)生已掌握的知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的新知識(shí)探索積極性。

2.掌握方法

想要更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)不在于借助重復(fù)性訓(xùn)練方式讓學(xué)生做到記憶與背、用，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的問(wèn)題解決方式，做到“授之以漁”，促使學(xué)生可以逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)期間，可以先理解導(dǎo)入的鋪墊性作用，例如在課堂教學(xué)期間視頻的播放與問(wèn)題的提出都需要與聽(tīng)力訓(xùn)練之間保持密切的關(guān)聯(lián)，在導(dǎo)入知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考便成功了一半，可以讓學(xué)生逐漸從思考中掌握聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧與方式。其次需要注重內(nèi)容關(guān)聯(lián)性，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)本身并不是孤立性的，訓(xùn)練內(nèi)容之間有著相當(dāng)密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)此，在教學(xué)期間教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并逐漸形成知識(shí)鏈條，之后再基于聽(tīng)力訓(xùn)練將知識(shí)鏈進(jìn)行加長(zhǎng)、串聯(lián)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)并掌握知識(shí)應(yīng)用技巧。在學(xué)生聽(tīng)之前應(yīng)當(dāng)先做好對(duì)題目的閱讀，做到心中有目標(biāo)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，學(xué)習(xí)掌握有效信息的錄取技巧，并完成填空或選擇等訓(xùn)練，保持書(shū)寫(xiě)速度與準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)貼方式的同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)要求完成聽(tīng)力訓(xùn)練，從而提升整體訓(xùn)練準(zhǔn)確性。

3.有效訓(xùn)練

在聽(tīng)力訓(xùn)練期間應(yīng)當(dāng)保持每一個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)，從簡(jiǎn)單到難、逐漸過(guò)度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練一般分為三段，即：聽(tīng)前預(yù)測(cè)階段;聽(tīng)時(shí)記錄階段;聽(tīng)后解疑階段。

3.1聽(tīng)前預(yù)測(cè)階段

此階段雖是準(zhǔn)備階段，很重要。學(xué)生能否順利獲取信息在一定程度上取決于他們對(duì)聽(tīng)力材料背景知識(shí)的熟悉程度。因此，在聽(tīng)力活動(dòng)前應(yīng)連接背景知識(shí)。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)為學(xué)生展示悉尼的實(shí)景圖片，促使學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和即將開(kāi)展的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行銜接，促使學(xué)生可以形成對(duì)悉尼的基本理解與認(rèn)知。同時(shí)，在聽(tīng)力聽(tīng)前要進(jìn)行預(yù)測(cè)研究，要捕捉題目中的關(guān)鍵詞。

3.2聽(tīng)時(shí)記錄階段

此階段是聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)性階段，教師應(yīng)有目的地教給學(xué)生一些聽(tīng)力技巧。如：要指導(dǎo)學(xué)生“要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，記錄關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。

3.3聽(tīng)后解疑階段

這是聽(tīng)力訓(xùn)練的鞏固階段。聽(tīng)力后，核對(duì)答案，解答疑惑。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單項(xiàng)技能課，教師也要體現(xiàn)語(yǔ)言技能綜合性原則。

4.總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教育期間聽(tīng)力教學(xué)非常重要同時(shí)也是教學(xué)常見(jiàn)的難點(diǎn)與盲區(qū)，在教學(xué)期間教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)模式，促使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到持續(xù)提升。目前來(lái)看，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)期間“三步曲”的應(yīng)用價(jià)值相對(duì)較高，在具體教學(xué)期間需要基于學(xué)生的個(gè)體情況不斷的優(yōu)化與改進(jìn)每一個(gè)步驟的教學(xué)方案，從而滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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