張騰云

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任工作是學校工作的最后一環(huán)，是鏈接學校和學生最重要的橋梁。班主任能否有效落實工作直接影響一個學校整體工作的好壞。一個優(yōu)秀的班主任能夠帶好一個班，對班級學生產(chǎn)生積極的影響，造福一個家庭?？梢哉f，一個成功的班主任就是一個真正的藝術(shù)家。可是要當好高中班主任卻非常不容易。

高中學生從初中到高中后，身心迅速發(fā)展，進入青年初期。他們有想法，有夢想，但是又處于過渡期，無論學習、生活、感情都未成熟，表現(xiàn)為情緒多變，不易控制。他們認為自己已經(jīng)長大了，極力地想擺脫對家長、老師的依賴，不再以家長、老師為中心。為了做好高中班主任，本人探索了一些方法和措施，希望能更好地做好班主任工作。

一、制度保障

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度是一切管理的核心。必須要在學生心中樹立起“遵規(guī)守紀”的理念，這一切就得從制度上入手。只有學生遵守紀律了，才可能保障正常的教學秩序，才可以談學生的成績，才可以談育人。

1.培養(yǎng)班干部

班干部是聯(lián)系班主任和學生的橋梁，是學生中的精英，是教師的助手。組建班委會成員，培養(yǎng)班干部，是班主任工作的重中之重，也是體現(xiàn)班主任工作水平的標志之一。如果班干部選好了，培養(yǎng)好了，班主任可以從班級管理上騰出很多精力，也能真正鍛煉到這些班干部，提高他們的組織管理能力。

如何選擇和培養(yǎng)班干部呢？我的做法一般是班主任把需要的班干部職務公布出來，簡要介紹各個職位的職責，然后由學生自主報名并到講臺上演講，其他同學民主投票。組建班委會后，班主任及時召開班委會，再次強調(diào)班委的分工與職責，一定要讓學生知道自己的職責，營造“人人有事做，事事有人做”的氛圍。所有班委對班主任負責，班委負責本班具體事務，管理班級其他學生，又接受其他同學的監(jiān)督。這樣，形成一個班主任，班干部，學生組成的三級管理。充分信任班委會成員，大膽放權(quán)。一定要相信，這些學生都能做好。

另外，定期對班委進行民主測評。班主任設計表格，所有學生對班委進行評分，并對班委的工作進行評價。班主任結(jié)合學生的評價適實調(diào)整班委。最好的情況是，班委選定后，一直到高三都不變，這樣學生的管理更得心應手，也能更好地維持班級的穩(wěn)定。

2.制定班級公約

班級公約強調(diào)共性和個性，就是學生不能做什么和學生能做什么。一共分三部分。

第一部分是學校的規(guī)章制度。由班主任結(jié)合學校的制度和班級情況制定，主要是大方向的約束。班主任需要逐條解讀，告訴學生不能做什么，否則會受到怎樣的處罰。

第二部分是讓學生自己寫自己能做什么。這部分更重要，一些學生能寫出自己的訴求，班主任在刪選后，結(jié)合實際情況，師生共同商定，通過后就必須遵守。

第三部分是班級的獎懲。一般來說，學生的處罰不要過重，量力而行即可。懲罰大權(quán)一般交給班委，由他們來協(xié)調(diào)，主要方式是打掃衛(wèi)生，跑步等。獎勵有精神獎勵和物質(zhì)獎勵。當學生把事情做好，學習有很大提高，行為有極大進步等，班主任一定不要吝嗇表揚的詞匯，盡可能地夸獎學生，甚至在家長群對學生進行夸獎。物質(zhì)獎勵則是建立“班主任獎學金”，約定在重大考試中對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵。班主任必須把握度，堅決做到獎罰分明，公平公正。

二、目標激勵

康德說過，沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行，高中生更是需要目標。高中生活浪漫而充實，也荊棘叢生，遍布坎坷，頻繁的考試就是對學生的一次次考驗。如果沒有目標，很可能中途掉隊。

1.目標定位準確。高中生有理想，但是目標定位必須切合實際。過高的目標是庸人自擾，是一切煩惱的源頭。班主任需要教育學生，充分認識自己的優(yōu)缺點，目標切記過高或者過低。

2.勵志教育。勵志教育必不可少。班主任要偶爾給學生“心靈雞湯”，自己成功經(jīng)驗的介紹，網(wǎng)絡視頻勵志教育的演講，師兄師姐的成功經(jīng)驗，班級成功學生的典型案例等，通過各種形式的勵志教育，讓學生能隨時保持昂揚的斗志，奮進的激情。

三、特殊學生管理

班主任工作中，經(jīng)常會遇到給你“驚喜”或者“驚嚇”的學生，所以，班主任在平常工作中就要注意對特殊學生進行特殊關(guān)照，提高管理的效率。

1.尖子生。這類學生成績較好，是班級學習的帶頭人，也可以說是班級“門面擔當”。我的做法是重點關(guān)注，但又不顯山露水。這類學生每次考試成績要盯，短板科目要督促，優(yōu)勢科目要加強。要偶爾找他們聊聊“家?！?，盡量不要跟他們談成績，多做心理輔導。這些學生需要的是空間，班主任的尺度要把握好。

2.潛能生。這類學生就是相對尖子生而言。他們的行為習慣可能還好，也不違紀，規(guī)規(guī)矩矩在教室里上課，可能因為種種原因成績無法提升。班主任對他們主要采取的措施是鼓勵，用所有贊美的詞語想法設法地鼓勵。經(jīng)常給他們熬雞湯，讓他們不至于心理落后太多。結(jié)合他們自己的實際情況制定目標，慢慢地提升他們的自信心。成績要求不要太高，適合他們就好。

3.特殊學生。我把心理有問題、早戀、紀律觀念不強等學生統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為特殊學生。這些學生一定要“先禮后兵”，必須把校紀班規(guī)說清楚，說很多遍。另外，要給他們專門建立檔案，把平時違紀情況收集起來，以備不時之需。班主任也要注意，千萬不要“先入為主”，在處理學生前就已經(jīng)把學生想成壞人，無可救藥。班主任還是要本著愛護學生、關(guān)心學生的角度出發(fā)，爭取通過說教和適當?shù)膽徒渥寣W生能夠改變，達到教育的目的。

總之，班主任工作事務繁瑣，但又非常關(guān)鍵，這是一門真正的藝術(shù)，做好了，可以造福千萬家。說一千道一萬，這一切的核心還是“愛”。只要有愛，班主任就能動腦筋，想方法，找門路，把學生教育好。